职教论坛杂志

发表咨询:400-808-1731

订阅咨询:400-808-1751

职教论坛杂志 北大期刊 统计源期刊

Journal of Vocational Education

  • 36-1078/G4 国内刊号
  • 1001-7518 国际刊号
  • 2.12 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
职教论坛是江西科技师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1985年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、维普收录(中)等知名数据库收录,是江西科技师范大学主管的国家重点学术期刊之一。职教论坛在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:名家视点、理论经纬、专题研究、课程教学、政策研究、师资建设、继续教育、院校发展、百家论苑、比较研究

职教论坛 2009年第15期杂志 文档列表

职教论坛杂志名家视野
“融城”攻略1-1

摘要:7月3日.深圳市代市长王荣在深圳市就业工作会议上表示:“农民工”的第二代现已成年.他们在就业时会选择留在深圳,因此.“农民工”的概念已发生变化.深圳“农民工”这个概念将会消失。(7月6日《广州日报》)、闻之令人喜忧参半,喜的是“农民工”终于要享受“国民待遇”了.虽然是“八字还没有一撇”的事.但毕竟让人看到了希望。忧的是“农民工”这个称呼或者说概念.

职教论坛杂志理论经纬
社会中介组织参与职业教育研究报告(下)4-7

摘要:社会中介组织参与职业教育问题.是一项亟待解决的重要课题。社会中介组织参与职业教育不仅是非常必要的.而且是非常迫切的。在参与职业教育中,社会中介组织主要承担决策咨询、参与办学、监督评估、协调指导等职能。文章通过深入剖析社会中介组织参与职业教育中存在的诸多问题.提出要转变观念,提高认识,营造社会中介组织参与职业教育的良好氛围;出台相关政策法规,积极鼓励、大力支持社会中介组织办职业教育;加快培育和发展与职业教育紧密相关的、健全的社会中介组织体系:制订相关法律法规,增强相关社会中介组织参与职业教育的合法性;深入推进行政管理体制改革,理顺各级政府和社会中介组织的关系:建立社会中介组织的自律机制,提高参与职业教育的专业能力。

初中学生对高中阶段入学选择实证研究8-10

摘要:2007年9月以来,国家对中职学生的资助政策成功地推动了中职的扩招,但不容忽视的事实是,中职的生源质量与普高的生源质量存在差异。论文建立模型分析探讨具有何种个人特征和家庭特征的学生选择中等职业教育。

论职教教师资格制度中的三个问题——回到原点的思考11-13

摘要:从现代职教模式的角度来看.职教教师应具备“承担教育教学工作所必须的基本素质和能力”,具有一定的职业经验和能将理论与实践相融合的专业素质.“承担教育教学工作所必须的基本素质和能力”可以通过组织教育类科目考试、面试和试讲等方式进行测试.职业经验的考察则可以要求职教教师资格的申请者提供相关证明即可.理论水平和实践能力的衡量则以学历证书和职业资格证书为指标。此外,还应对职教教师应具备的每种素质制定出相应的标准,以确保职教教师不仅具有相关素质,并且在每种素质上都达到符合要求的程度.

职教论坛杂志高职研究
我国高等职业教育制度的改革与创新——基于利益相关者的视角14-17

摘要:从利益相关者的视角来看。我国高等职业教育制度的变革与创新必须充分考虑各利益相关者的不同利益诉求,以协调利益相关者之间的利益关系,最终实现利益共赢。为此,政府应该从坚持以科学发展观为指导的就业导向、构建利益对话机制、重组职业教育管理机构、完善高等职业教育投入体制和高等职业教育体系,大力推动高职集团化办学、构建统一的职业资格证书制度等七个方面对高等职业教育制度进行变革与创新。

高等职业教育“属性”回归论18-21

摘要:我国的高等职业教育从制度层面、决策层面上看名不符实,且偏离其属性甚远。大力发展高等职业教育的关键是:从内涵上发展必须回归高等职业教育“高等”的属性、“职业”的属性,使其体现高等职业教育的多层次性和高等职业教育的职业学位(职业准入资格证书)功能;从外延上发展必须回归高等职业教育的“大众(普及)”属性,使其规模盖过全日制非职业类型高等教育。

论我国高职教育内涵建设的长期性22-24

摘要:高职教育从“规模扩张”到“内涵建设”将谱写我国高职教育发展史上的新篇章,内涵建设是一个化解矛盾的过程.必将触及长期影响高职教育发展状况和趋势的深层次问题。文章深入剖析了决定我国高职内涵建设长期性的潜在因素,指出了我们需要关注的问题。

职教论坛杂志成人教育
论人本主义教育理念下我国成人教育的价值取向25-27

摘要:以人为本是当代社会的本质和核心,也是中国成人教育发展的动力和方向。文章在分析了人本化成人教育内涵和我国成人高等教育价值取向偏差之后.对新时期成人教育如何体现人本价值提出了自己的建议。

提升成人教育核心竞争力探讨28-30

摘要:成人教育是终身教育体系中的一部分,是提高民族素质的重要手段。目前,在激烈的市场经济竞争中,成人教育正面临着严峻的挑战,因此,提升成人教育的核心竞争力显得非常重要。核心竞争力的培植要从办学模式、战略定位、人才培养等方面入手。只有提升成人教育的核心竞争力,才能全面实现成人教育的可持续发展。

新时期提高成人高等教育质量的思考31-33

摘要:成人高等教育在过去30多年的风风雨雨中,为我国的学历补偿和高等教育大众化进程做出了不可磨灭的贡献,为提高民族素质、促进经济文化建设、推动社会进步做出了巨大的贡献,但同时我们也应该看到,由于存在多方面的原因,我国成人高等教育在教育质量方面也存在不可忽视的问题,文章在实事求是地分析当前成教教育质量的现存问题基础上,对提高高等成人教育质量的措施进行了探讨。

职教论坛杂志职业培训
从人力资本价值角度看我国的职业培训34-36

摘要:职业培训是经济增长的源泉。当前我国的职业培训尚处于较低水平运作阶段,尤其是职业培训活动缺乏明确的价值标准。从新型工业化的视角重新思考职业培训,它不仅仅是一种技能培训,还是培养高素质、高层次应用型、技能型人才的主要渠道,是提高全民族科学文化素养的重要措施。同时,职业培训也是教育公平和民主化的表征延伸.体现着对人的发展的深层人文关怀。

论我国农民职业培训支撑体系的建立37-38

摘要:建立健全农民职业培训支撑体系对于提高农村劳动力素质、迅速推广农业科技以及实现农村剩余人口规模化转移为着重要意义。其主要内容包括:在筹资方面形成以政府投资为主、各类培训机构和单位以及农民个人共同投资的格局;在运行机制上注重培训机构的政府组织领导机制、各类培训机构的建立、师资力量的培育、基层政府的协调机制;政府的各项配套政策包括就业准入制度、税收优惠政策、监督机制。

职教论坛杂志学术前言
中国成人教育的现状、挑战和展望39-39

摘要:朱新均在《成人教育》2009年第4期撰文指出.改革开放30年来.我国成人教育先后经历了三个历史阶段:1.恢复调整阶段(1978—1986年)。该阶段各地普遍开展了扫肓教育和农村成人文化技术教育:中央颁发了《关于加强职工教育工作的决定》;干部教育和成人高等教育也得到初步发展。2.改革发展阶段(1987-2001年)。该阶段成人教育的工作最点转移到了岗位培训和继续教育上;

英国成人教育专业化发展的历史沿革39-39

摘要:刘奉越在《继续教育》2009年第5期撰文,从理论体系、专业人才培育、专业组织和法律规范四个角度探讨了英国成人教育专业化的发展历程。

统筹城乡发展进程中的农村成人教育供求分析40-40

摘要:邱俊杰在《安徽农业科学》2009年第10期撰文.从供给与需求的双向视角探讨了新农村建设背景下农村成人教育的发展。培养新型农民是我国新农村建设最迫切的要求.成人教育是培养新型农民的重要手段。我国当前农村成人教育需求表现出以下特征:1.社会经济的发展,提高了农民对成人教育需要的迫切性。2.利益驱动性。农民接受教育的直接动机就是职业流动或经济提升。

改革开放30年我国职业技术教育学的发展40-40

摘要:匡瑛、石伟平在《教育研究》2009年第5期撰文总结了我国职业技术教育学在改革开放30年来走过的发展阶段及呈现出的发展特点.我国职业技术教育学大致经历了四个发展阶段。一是现代职业技术教育的开创期.这一阶段的发展重点有:以“中专教育改革”为重点.建构合理的职业教育结构;以“职业教育与经济的关系”为切入点.明确职业教育的定位;以职业技术教育学学科独立为起点.全面着手基础建设。

高职教育与区域经济发展的互动关系探析40-40

摘要:肖称萍在《中国职业技术教育》2009年第12期撰文指出.我国区域经济发展的“多元结构”为高职教育提供了良好的发展机遇。为此.我国高职教育必须更加注重提高质量、调整结构和提高办学效益.以实现与区域经济的协调发展.

高职教育的职业化倾向与反思41-41

摘要:朱芝洲在《中国高教研究》2009年第4期撰文对高职教育的职业化倾向进行讨论。作者首先指出高职教育究竟培养什么人才、如何培养人才.是一个需要在理论上不断研究总结、在实践中不断探索归纳的问题。当前在职教领域存在着技术主义和功利主义的价值取向.高职教育日益呈现出明显的职业化倾向.