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职教论坛 2007年第06S期杂志 文档列表

职教论坛杂志名家视野

中职校长更应该关注什么？1-1

摘要：扩大中职学校办学自主权．增强其自主办学和自主发展的能力．已经成为我国职业教育改革与发展的重要政策导向。一所富有特色的职业学校，离不开这个学校校长卓有成效的艰苦创业和不断开拓．校长正越来越成为职业学校能否生存和发展的关键因素。在机遇与挑战并存的时代，中职校长的责任在不断增大．压力和烦恼也越来越多。

职教论坛杂志理论经纬

职业教育存在形态初探4-8

摘要：职业教育存在形态是人们外在感知到的职业教育的表现形式。本文主要是从两个维度来研究职业教育存在形态：一是从时间的维度，考察职业教育在农业社会、工业社会以及知识社会的存在形态；二是从空间的维度．研究与分析60个国家的职业教育学制存在形态。进而从层次与形式两方面总结职业教育的存在形态．最后得到一些认识和界定职业教育的启示。

职业技术教育的实用主义诠释9-11

摘要：从普罗泰格拉到古典实用主义，再到当代的新实用主义，这一思潮以其面向现实、面向人生的哲学态度．揭示了理性主义的虚妄，塑造了美国历史的神话。职业教育以就业为导向的特点决定了它与实用主义思潮难以割裂的关联．对实用主义思潮的解读将有助于我们进一步认识职业教育的内涵。

职业教育学学科建设：问题与策略——学科规训理论视角12-14

摘要：我国职业教育学产生时间已久，学科建设方面有了一定成就，但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发。可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。

职教论坛杂志高职研究

高职院校创业教育的理论基础探析15-17

摘要：文章试从构建高职院校创业教育体系这一视角，比较全面地提出并阐述了高职院校实施创业教育的理论基础：陶行知的“生活教育”理论、美国约翰·L·霍兰德（John·L·Holland）的人职匹配理论和创造力开发理论。

双师度——高职师资队伍建设的有效途径18-20

摘要：本文提出了高职教师的“双师度”概念．根据高职课程的性质与内容将课程的理论和技能各分成四个级别，高职教师按照其承担的课程分成了四种类型，不同考型的教师需要的理论和技能水平各不相同。“双师度”内涵的应用将为我国“双师型”高职教育师资队伍建设提供理论支撑与现实指导。

对高职院校加强质量管理的思考21-23

摘要：社会、经济发展与政策导向、及其生存发展的需要，决定高职院校必须把人才培养和人才培养质量保障作为各项工作的中心。本文通过分析高职教育产品及其顾客内涵、分析高职教育质量的本质特征．提出了高职院校加强质量管理的相关对策。

职教论坛杂志成人教育

成人转化学习之理论研究24-26

摘要：本文从认知转化的角度对成人的学习进行分析：学习不仅是知识、技能的简单叠加，根本的是思维方式质性的改变。借助于触发事件、反省思维、理性交谈等环节促成认知的转化是成人学习的一种方式．转化学习是促进成人不断“成长”的催化剂。

农村外出务工人员继续教育途径的探索27-29

摘要：我国产业工人据测算70％以上来自于农村外出务工人员，他们的知识结构普遍陈旧，越来越不符合国家整体的经济社会发展要求。本文以相关数据论证了构建农村外出务工人员继续教育体系并且对农村外出务工人员进行继续教育的必要性及其重大意义进行了分析．最后提出了实现农村外出务工人员继续教育的多种途径。

职教论坛杂志职业培训

职业院校如何做好培训需求分析30-32

摘要：在培训市场竞争日益激烈的今天，职业院校应该主动出击。在转变企业决策层思想观念方面下功夫，在搜集企业培训需求信息方面做文章，以加强与企业间的沟通为切入点，以提高培训效果为着眼点，积极发挥自身资源优势，增强培训功能，拓展职业院校办学空间，促进学校可持续发展。

略论我国失地农民就业及非农生产技能培训32-34

摘要：失地农民是城市化推进的必然产物，却面临着严峻的就业形势。要促进失地农民就业，弥补其非农生产技能的欠缺．必须通过调动多方面的培训力量、拓展更广泛的培训内容、发展更多样的培训形式、建立更合理的培训体系等途径。加强对失地农民的非农生产技能培训。这是解决失地农民问题，推动城市化进程的有效途径。

职教论坛杂志学术前沿

从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题35-35

摘要：赵志群在《职教通讯》2007年第4期撰文指出．打破学科课程体系．按照“完整的工作过程”进行的综合性和案例性的教学项目开发．将成为我国职教课程开发研究和实践的一个重点。针对技能紧缺人才培养工程实施中存在的问题．从目前项目教学课程的开发实践来看．有一些理论性问题亟需澄清．比如对教学项目的“任务”和“工作过程”的理解。

项目教学的理论基础，基本特征及对教师的要求35-35

摘要：徐涵在2007年3月出版的《职教论坛》上撰文指出。在职业教育中，项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动。项目本身是以生产一件产品而进行的教学活动．项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责.

发达国家高级职业技能开发的制度保证36-36

摘要：李明甫在《中国职业技术教育》2007年第9期撰文指出．高级职业技能产生的条件主要是通过培训即人力资本投入获得。而这种培训需要机制的保障．特别需要参与者的协作。充足的职业培训可以达到“高技能平衡”．而“高技能平衡”是生产高质量产品和实施高附加值战略的前提条件。要实现高技能平衡,首先政策制定者、雇主和工人均要有长期观念．

英国多科技术学院政策述评36-37

摘要：杨晓波在《比较教育研究》2007年第4期撰文指出．多科技术学院作为英国双重制下公共高等教育部门的主体．开创了与传统大学完全不同的教育模式。从多科技术学院政策形成的背景来看，双重制形成以前，英国高等教育由两部分组成．即代表自治传统（autonomous tradition）教育理念的大学和代表服务传统（service tradition、教育理念的公共学院。

高等职业教育发展错位分析及对策37-37

摘要：王明伦在《教育与职业》2007年第12期撰文指出，高等职业教育发展错位属政策性错位、学费标准错位、贷款规模错位。要真正实现高等职业教育发展错位的求解．需要树立社会主义的公平观。教育公平是高等职业教育发展所追求的价值目标．它期待政府、社会各界秉承公平原则．合理配置高等职业教育机会、经费和资源。但是．由于多种因素的制约．高等职业教育平等享受教育经费和资源的权利目前仍然没有得到有效解决。

企业在职培训对员工收入增长、职业发展的影响38-38

摘要：李湘萍、郝克明在《北京大学教育评论》2007年第1期撰文指出．目前我国对于企业在职培训的研究还主要集中在管理学领域内．对于培训经济价值的实证分析比较鲜见。作者在回顾已有的关于培训的相关理论和研究基础上．运用2005年中国3个城市企业员工培训和继续学习调查数据．分析企业在职培训对员工收入增长和职业发展的影响。

注册入学：成人高等教育招生制度变革的思考38-38

摘要：余小波在《高等教育研究》2007年第3期撰文指出，我国成人高等教育的招生，采取的是全国统一招生考试制度，且旺由国家教育管理部门组织统一命题、统一评分标准：各省、自治区、直辖市组织统一考试、统一评卷、制定最低控制分数线；各招生学校择优录取。此项制度产生于1986年．迄今为止历时20多年。在实行之初．全国统一成人高考制度对于规范成人高等学历教育．选拔优质生源.