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职教论坛 2004年第18期杂志 文档列表

实施新《行动计划》推进职业教育发展1-

基于能力本位的高职课程体系的构建4-8

摘要：高等职业教育属于能力本位教育,其课程开发采用目标模式更为理想.构建高等职业教育能力本位课程体系时,需要解决好课程目标确定、课程内容筛选和课程组织三个基本问题.

对当前高职课程改革的探讨9-12

摘要：课程改革是高职发展的核心问题,在新时期我国社会经济发展的形势下,高职课程改革的任务更为紧迫,需要进行模式的根本转变,并满足时展的需要.本文从课程研究领域的几个方面探讨了以就业为导向、以能力为本位的高职课程改革.

CBE教育本土化的探索与实践13-15

摘要：　　CBE是英文Competency Based Education的缩写,其原义为"以能力培养为中心的教学体系".是当前国际上普遍流行的一种教育思想体系,在美国、澳大利亚和欧洲的许多国家被普遍采用.1989年,加拿大国际开发署(CIDA)资助设立的中加高中后职业教育项目(CCCLP)将CBE教育引入中国.1992年,国家教委职教司决定在全国职业学校中推广.1996年,农业部职教司在全国18所职业院校试点,我院农学系是试点单位之一.经过近几年的实践与探索,基本完成了这一世界先进职教模式的学习、消化、吸收、创新和发展过程,取得了显著成效.……

高校教育科研的层次分析16-17

摘要：高校教育科研大体可分为三个层次展开:一是专职教育科研机构--高教所(室)开展的教育研究工作;二是教学管理部门运用管理理论,结合管理、教学实践开展的教育研究工作,是高校教育科研的'中介'层面;三是全员教育科研,即全体教师立足于所任学科,针对教学实践开展的教育研究.这三个层次相互促进,参与度依次递增,共同构成高校教育科研的整体框架.分别对三个层次的教育科研进行职能界定,更有利于高校教育科研工作的开展和操作管理,最终切实实现高校全员教育科研.

对高职教育特色的若干思考18-19

摘要：高职教育的特色就是它所拥有的别类教育所不能代替的独到之处.当前高职教育面临一系列的问题.要从根本上解决这些问题,突出高职特色,必须抓好以下工作:建立起科学的筹资机制,切实解决经费短缺问题;按照高职教育特点,建立起科学的办学模式;依据高职教育目标要求,建设一支高素质的教师队伍.

"中国制造"与高技能人才的培养20-21

摘要：加入世贸组织后,中国正在逐步成为"世界制造中心",而生产一线技术工人的素质偏低,尤其是掌握先进制造技术的高技能人才严重短缺,已成为制约我国制造业发展的一个重要瓶颈.本文分析了我国制造业的人才需求状况以及高技能人才的培养现状,提出为"中国制造"培养和造就高技能人才的若干对策建议.

对改革教学方法的思考22-23

摘要：教学内容的改变必须引起作为教学形式的教学方法的改革.教学方法改革要突出"以学生为主体,教师为主导".改革教学方法要注重观念转变.教学方法改革要注意教学方式的多样化.

对高校人文社科教育的反思24-

摘要：人文社科教育是现代教育的重要内容,社会经济和科学技术越发展,解决由此突现的社会问题对人文社科教育的依赖就越大.然而,我国人文社科教育的种种现实性"遭遇",以及由此引发的社会危机和人性危机,没有理由不唤起我们对现行教育的重新审视与反思.

浅议整合课程25-

摘要：　　经济全球一体化趋势已明朗.技术的快速发展,社会需求的多样化需要复合型、创新型人才.因此教育要全方位提高人才的素质.同时,现代教育理念也发生了转变:第一,当前的社会是技术主导时代,而不同于知识经济时代;第二,大学单纯的专才教育被否定,建立在通识教育和素质教育之上的专业教育得到认可.基础知识要保证,其它知识面则要宽、广,不一定要精、深;第三,终身教育;第四,强调自然科学、技术科学、管理科学、人文社会科学的集成与综合;第五,共性教育向个性教育和多样化教育发展;第六,继承性教育向创新性教育发展,学校具有柔性的、开放的教学体系环境;第七,以学科为中心的教育思想转向整体化知识教育观念.这些教育观念的变化使科学、学科结构、社会、工程正在走向综合,因此传统的课程也必须进行合并调整即整合.……

刍议构建职业继续教育模式26-

摘要：借鉴德国教育,以终生教育理念为依托,通过学分互认,构建基础教育、职业继续教育协调发展的大职教系统.

高职双语教学应慎行27-

浅谈对口升学《电工基础》的复习34-

关于《机械制图》考试方式改革的思考35-

高职类国际贸易专业教学改革的探索与实践36-37

摘要：国际贸易专业几乎是各个高职院校的必设专业,作为文科类的专业之一,如何突出高职特色、进行教学改革一直是一个难点.本文针对这种情况,结合自己的实践经验,提出了一些可操作的建议和方法.

高职"市场营销学"课程教学改革的尝试38-39

摘要：　　一、目前高职"市场营销学"课程教学存在的问题 　　1.重概念及理论体系,轻营销实践.市场营销学是一门实践性很强的课程,但一般市场营销学课程教学往往强调概念,注重理论,强调理论体系和知识的连贯性,而对实践性较强的方法、技巧、策略不重视,致使学生遇到实际问题时,分析问题、解决问题的能力很差.学生学习靠死记硬背,缺乏创新和思考,理论与实践相脱节,致使学生高分低能. 　　……

对旅游专业非指导性教学模式的探讨41-43

摘要：本文通过对非指导性教学模式的分析、探讨，旨在建立一种新的学生观和教学观，即以学生为中心的教学理论，教师所扮演的角色是创造和谐、融洽的教学气氛。突出师生之间本位的变化。以期望此模式对中等职业学校旅游专业教学有一定的帮助。

化工原理教学中能力培养的实践43-44

摘要：　　化工原理是化工类专业的主要基础课,在基础课与专业课之间,起着承前启后、由理及工的桥梁作用.如何沟通与构建适宜的能力培养模式,作者对此进行了一些探讨.……