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职教论坛 2004年第02X期杂志 文档列表

实行产教结合 适应市场需求1-1

摘要：实行教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的精髓。马克思曾经指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”(《马克思恩格斯全集》，第23卷第530页)。马克思和恩格斯

论职业教育工作过程导向的综合性课程开发4-7

摘要：本文阐述了在具有职业教育特色课程体系建设中进行工作过程导向的综合性课程开发的方法；说明了教学项目设计中若干重要概念(如工作过程、工作情境和工作任务等)之间的关系；指明了确定典型的工作(学习)任务的工作流程。

对高职院校学习环境建设基本原则的探讨8-10

摘要：良好的学习环境对于满足高职教学需要、实现并构建高职教育的培养目标及其知识体系，形成高职教育的对象、功能、认识方法等具有重要意义，本文针对当前一些高职院校学习环境建设中存在的问题，从职业教育的基本理论和实践出发，对高职院校学习环境建设的基本原则进仃了分析探讨，提出了理性导向、专业导向、分类指导与实施、满足学生个性化学习需要及资源共享等学习环境建设的基本原则．

推行英国职业教育NVQ“以学生为中心”的教学理念——深圳职业技术学院《市场营销》教改实践11-14

摘要：广东省中英职教合作项目开展四年来，广东省先后派几批教师赴英国考察其职业教育，英国方面也先后几次派职业教育专家赴广东传授英国职业教育理念，演示英国职业教育教学方法。我们深圳职业技术学院应用外语系最早并积极参与中英职业教育合作项目，并于2001年将市场营销课定为推行英国

构建开放式、能力型、应用性的写作教学模式——湖北省荆门职业技术学院《写作》课教改实践15-17

摘要：1998年，我院写作实践性教学改革实验项目（省教委编号98299)正式启动。通过四年多的教改实验和研究，已初步形成开放式、能力型、应用性的写作教学模式，取得了较为理想的效果。

论高等职业技术教育的基础观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之一18-20

摘要：高等职业技术教育的基础是什么?是能力，还是人格?是人，是社会，还是自然?这些问题，既是教育理论问题，又是教育实践问题。以实际能力为基础的教育。早在二战期间(1939-1945)在美国就已经开始了，20世纪80年代末传入我国，至今仍在许多高职院校不断传播，研究和探讨的教育工作者也在不断增加。与此同时，对这种教育的

高职教育毕业设计特色的研究与实践21-22

摘要：高职教育的培养目标决定了高职教育的教学过程中各个环节必须具备鲜明的特色。毕业设计是学生培养过程中十分重要的环节，学生既要在毕业设计期间综合利用整个大学学习期间所学的知识，锻炼和培养对知识的综合能力。同时，毕业设计也是学生即将完成学业的最后一个环节，在学生由学校走上社会的关键时刻起到了承前启后的作用。

关于分层次教学的哲学思考22-23

摘要：近年来，关于研究和实践分层次教学的文章纷纷见诸报端，这些文章或是从分层次教学的必要性．或是从分层次教学的形式，或是从分层次教学的实践效果等方面见仁见智，为我们提供了十分有益的借鉴。根据我个人以及我校分层次教学课题组调研的结果．我感到需要对分层次教学中已经获得的各个方面的认识和经验进行综合、归纳，

产权制度改革是中职校走出困境的关键24-25

摘要：当前，全国中等职业学校普遍陷入低谷，相当多的学校已到了举步维艰的地步。笔者认为，造成中职学校难以摆脱困境的根本原因，是中职学校的产权制度问题。

高职会计教育改革之我见25-26

摘要：加入WTO后，我国的经济将在更广的范围，以更快的速度融入世界经济中，会计职业所面临的社会、经济环境将发生巨大变化，人才市场亦对会计人员提出了更高要求。如何转变观念，培养新型高职会计人才以适应新的经济形势值得每一位从事会计职

阅读教学法在专业课教学中的运用27-27

摘要：本文主要论述什么是阅读教学法，运用阅读教学法的必要性和在专业课教学中如何运用阅读教学法，以教会学生自主学习、获取新知识等三方面问题。

职教软件技术课程体系结构的研究28-29

摘要：职业教育中软件人才培养目标的实现主要取决于其软件课程体系的设置，层次化、模块化、实用化、面向市场的课程设置对培养实用性、高质量的软件蓝领将起到决定性的作用。本文从分析当前职业教育中软件人才培养的现状、当今信息礼会对基础软件人才的专业能力要求出发，探讨当前职业教育中软件技术教育课程体系的结构框架。

析高职技术基础课程及其开发30-31

摘要：技术基础课是“高等学校工科、农科等专业为学生进行专业学习提供工程技术理论基础和基本技能训练的课程。”在人才培养过程中具有十分重要的地位和作用。高职院校技术基础课与其它性质高校的技术基础课有其共性，也有其特殊性。笔者认为，从高职教育人才培养模式的基本特征和人才质量观出发，高职技术

论高职IT教育的专业课程改革31-32

摘要：IT教育要培养结构合理的IT人才，明确各种IT人才的比例及发展规模，改革课程体系，需要适用性教材和案例、有实际经验的教师和教学实验室的合理组成，学生要有职业化训练及国际化训练的机会，要对市场需求有所了解，提高综合能力。

构建有职教特色的CAD／CAM课程33-33

摘要：计算机辅助设计与制造技术(CAD／CAM)是近年来机械技术领域中发展最迅速、应用最广泛的一项高级技术．它已成为工业现代化生产的重要标志。高职院校机械类专业普遍都开设了CAD／CAM课程，如何使课程具有职业教育特色，是我们应该认真思考的问题。

职校会计专业课程设计的新思考34-34

摘要：目前会计专业课程设计的普遍做法是：先安排会计基础课的学习，再安排行业会计的学习。笔者在多年的会计教学实践中认识到，这种会计专业课程设计老套陈旧，是知识本位的传统观念，不适应目前职业技术教育确定能力本位的特点，也不适应当前会计改革的需要，应进行新的探索、新的尝试．

精品课程建设探讨：精品课程的两种构建模式35-36

摘要：2003年一个重要的课程事件就是国家决定推行高等教育精品课程工程，各高等院校对此做出了积极的反应，这一场自上而下的课程改革运动正在各院校掀起一场精品课程热。由于课程理论界对此似乎没有太多的介入，于是可以说，精品课程工程代表了实践层面上课程意识的新觉

精品课程建设探讨：浅谈精品课程35-35

摘要：我认为职业类学校的精品课程应当是集优化课程，是单位时间内求得最佳效益的课程。所谓“集优化”首先在于它的先进性，它吸取了国内外先进课程模式的合理内核并加以整合；其次，在于它的针对性，它以解决职业教育人才培养中所要面对的各类主要矛盾为目标，统筹兼顾，科