摘要:目的了解医学背景中职学生的学习风格,揭示其学习风格的影响因素,比较不同专业学生学习风格的特点。方法采用Peter Honey2006年修订版的学习风格量表LSQ-80,对四川省成都市某中职学校480名不同专业的学生进行实地问卷调查。结果413份有效问卷中53.3%(220人)的学生倾向反省型风格,12.6%(52人)倾向于理论型,11.9%(49人)的学生倾向行动型,6.8%(28人)倾向实际型风格,此外还有15.5%(64人)是混合型学习风格。并且独生子女和非独生子女学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(X2=15.007,P〈0.05)。农村来源学生和城市来源学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(x2=9.830,P〈0.05);护理专业学生和非护理专业学生的学习风格不同,差异具有统计学意义(x2=10.098,P〈0.05)。结论中职学生有自己独特的学习特点,他们主要倾向反省型学习风格;家庭背景及成长环境等是中职学生学习风格的重要影响因素,性别、年龄、民族及有无宗教信仰等因素对其学习风格的影响不明显;不同专业学生的学习风格不同。
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