中华现代护理杂志 统计源期刊

中华现代护理 2011年第03期杂志 文档列表

中华现代护理杂志述评

临床护理学学科建设的使命与构想249-251

摘要：学科建设至关重要,以满足社会发展需求、跟上护理发展步伐、符合专业教育规律为使命,构想了临床护理学向精品学科迈进的愿景：科学定位学科等级,增强学科社会应对能力 渗透国际先进理念,强化人才人文护理精神 优化学科课程体系,完善护理人才培养方案 严把教学实践环节,确保临护课程教学质量 加强师资队伍建设,构建一支＂双师型＂梯队.

中华现代护理杂志论著

认知行为干预对癌痛及癌痛自我效能感的影响252-256

摘要：目的 观察结合疼痛自我效能感、癌痛药物治疗的认知行为干预方案对癌痛自我效能感和疼痛的影响.方法 收集癌痛患者30例,采用自身前后对照.第1阶段,第1～7天为常规护理阶段 第2阶段,第8～21天,在常规护理的基础上实施认知行为干预,包括癌痛健康教育、技能学习、活动锻炼、情绪支持.健康教育和技能学习每周3次,由研究者面对面指导进行,每次30 min.健康教育前后,应用疼痛控制障碍评估工具（BQ-L）评估患者疼痛控制障碍变化.在第0,7,21天进行疼痛评估、止痛药物分析和癌痛自我效能感测评.结果 第1阶段末吗啡用量、按时用药人数较基线测评明显增多,疼痛自我效能感、疼痛强度差异没有统计学意义,但疼痛持续时间明显减少（P＜0.05） 第2阶段末吗啡用量、按时用药人数较第1阶段末明显增多,疼痛自我效能感显著增强,疼痛强度、疼痛持续时间均显著下降,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 本研究对癌痛患者实施认知行为干预,通过健康教育、技能学习、活动锻炼、情绪支持等癌痛综合管理,能显著增强患者的癌痛自我效能感、并有效改善癌痛控制效果.

中华现代护理杂志小经验

巧用一次性吸痰管256-256

摘要：口腔颌面外科病人往往因疾病、手术、颌问固定等原因而致张口受限、不能吸吮等问题，如何保证病人的进食达到所需营养程度，促进伤口愈合成为临床护理的重点。笔者所在科室采用一次性吸痰管进行喂养，取得满意效果，现介绍如下。

保暖鼠标垫应用于肠内营养液持续滴注保温的方法260-260

摘要：肠内营养是将鼻饲管经一侧鼻腔、口腔或胃肠造瘘口等插入胃或肠内，从管内滴入要素饮食或流质饮食，以保证病人能摄入足够蛋白质与热量的临床治疗方法，已成为重症病人治疗不可缺少的医疗措施。目前临床上常采用连续性经泵滴注，使营养液缓慢匀速地进入消化道，促进各种营养成分缓慢均匀的吸收。而将肠内营养液加温后，

中华现代护理杂志论著

下颌第三磨牙拔除患者焦虑心理状态的调查及其影响因素分析261-263

摘要：目的 了解下颌第三磨牙拔除患者的焦虑心理状态和影响因素,探讨缓解患者焦虑心理的干预方法.方法 通过自编制的一般资料调查表及状态焦虑问卷对120例来我院行下颌第三磨牙拔除的患者进行调查.结果 下颌第三磨牙拔除患者存在不同程度的焦虑心理,影响焦虑心理的因素有担心拔牙后疼痛、担心打麻药、担心拔牙时疼痛、有不良的拔牙经历、诊室环境布局.不同性别、受教育水平及是否上网搜集相关资料患者的焦虑程度差异有统计学意义（P＜0.05）,而年龄、目前有无工作和不同付费方式者焦虑程度差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 下颌第三磨牙拔除患者焦虑心理较为常见,护理人员应当针对性采取相应的护理措施,以缓解焦虑心理促进拔牙术的顺利进行.

异性互动训练对恢复期精神分裂症患者情绪障碍的影响264-267

摘要：目的 探讨异性互动训练对恢复期精神分裂症患情绪障碍的治疗效果.方法 将136例恢复期精神分裂症患者随机分为研究组（47例）和对照组（44例）.两组在常规精神药物治疗的基础上,研究组配合异性互动训练,在人组时和4周末,分别采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、自尊量表、自卑感量表对两组患者的情绪障碍进行评定.结果 实施异性互动训练前两组患者SAS、SDS、SES、FIS评分及焦虑、抑郁发生率比较差异均无统计学意义（P＞0.05） 训练后两组上述指标比较差异均有统计学意义（P＜0.05） 训练前后组内比较,研究组训练前后比较SAS、SDS、SES、FIS评分及焦虑、抑郁发生率比较差异均有统计学意义（P＜0.01） 对照组训练前后上述指标比较差异均无统计学意义（P＞0.05）.结论 异性互动训练可缓解恢复期精神分裂症患者的情绪障碍.

中华现代护理杂志小经验

介绍一种观察病人每小时尿量的方法267-267

摘要：休克、肾衰少尿期等重症患者需要通过留置尿管来准确测量每小时尿量了解病情。普通集尿袋的最小刻度为50m1，通常将集尿袋中的尿液倒入量杯内测量或倒人盆内用注射器抽取测量。上述方法比较麻烦，易造成污染、传染和滴洒。2006年8月至2009年12月，

中华现代护理杂志教学改革专题

合作学习模式在护理教学查房中应用的效果270-272

摘要：目的 探讨小组合作学习模式在护理教学查房中的应用方法和效果.方法 将合作学习模式应用于本科实习护生的护理教学查房中,并与传统护理查房模式相比较.结果 合作学习模式护理教学查房在调动护生学习的积极性、激发学习兴趣、培养护生合作能力、临床处置能力、临床沟通能力、健康教育能力、临床教学能力,评判性思维能力、查阅文献的能力方面明显优于传统查房模式,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 合作学习模式应用于护理教学查房,提高了护生的综合能力,是一种较好的、值得临床推广的护理教学查房方法.

内隐外显协同教学法在基础护理教学中的应用273-275

摘要：目的 探讨内隐外显协同教学法在护理专业教学中的可行性.方法 将120名学生随机分成实验组（60例）和对照组（60例）.在基础护理的教学中对照组采用传统的教学方法,实验组采用以协同教学法为主的教学方法.结果 除护理仪表得分两组比较差异无统计学意义（P＞0.05）外,实验组学生的考核成绩、对基础护理的教学方法评价、实验教师对实验组学生的综合素质评价都明显高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P＜0.01）.同时,实验组对专业学习的兴趣程度也明显高于对照组.结论 协同教学法能够提高基础护理的教学效果和学习成绩,激发学生的专业兴趣,同时,也是素质培养的有效途径.

护理专业英语教学改革的思考276-277

摘要：全球护士短缺对中国医护院校和护士是一个好的契机.护理专业是国内唯一能直接出国就业的专业,但是,全国各医学院校护理专业毕业生却由于英语水平的限制,无缘这大好形势.同时,护士短缺也给护理英语教学带来了严峻的挑战及更高的要求.教育部门应重视护理英语教学,护理院校应调整课程设置与深化教学改革,强化基础英语、专业英语教学与双语教学,将英语学习和护理知识技术完美结合,才能适应人才国际化的需求,以提高我国护理人才在国际市场中竞争力.

护理学基础实践教学的环节综合优化与实践278-279

摘要：目的 为培养具有创新意识、适应社会需要的高素质护理人才.方法 〈护理学基础〉实践教学过程中,改变传统的教师示范、学生模仿练习,教师考核达标,采用理论实训达标一体化教学模式,在课堂教学、课余练习、课程达标环节进行综合优化.结果 综合优化后的护理学基础教学环节使学生成绩逐年提高,同时能提高学生综合素质.结论 小班化教学、＂角色置换＂学习场景、成立学习组、拓展学习,设计新颖的综合实验练习与考核等改革措施能提高实践教学效果,有利于增强学生的自我学习、自我管理等能力.

高校护理学医疗纠纷处理创新实验项目的探索与实践279-281

摘要：为了满足护理专业学生（下称＂护生＂）对开设＂医疗纠纷处理＂实验项目的需求,全面提高实验教学质量,我院护理学实验中心从2009年9月开始开设这一创新实验.通过对该实验项目的实践,激发了护生的学习兴趣,提高了护生的资料查阅能力、动手能力、知识运用能力及实验报告的撰写能力,培养了护生分析问题、解决问题的能力、创新能力及人际沟通能力 同时,使护生初步掌握了临床常见医疗纠纷应对与处理技巧,为日后从事护理工作、保障从护安全打下坚实的基础.

形成性评价在《基础护理学实践》教学中的应用282-283

摘要：《基础护理学实践》是我校本科护理学专业的主干课程，主要介绍护理学的基本技能，特点是操作性和实用性强。学生对本课程的掌握程度直接关系到临床实际工作能力，因此如何提高课程的教学效果成为我们关注的热点。评价是教学过程不可缺少的环节，而传统的评价往往是终结性的，即在期末进行操作抽考，了解学生对技能的掌握情况。此种评价模式使学生只关注结果，而不注重学习过程，

中华现代护理杂志小经验

编号法在手术室工作服管理中的应用283-283

摘要：我院手术室的工作服先由医院洗衣房统一清洗，再由手术室自己消毒灭菌，统一放置，自己挑选。医护人员没有固定穿着的工作服，出现尺寸与身高不符，衣服有胶布印、水笔印等，使工作服穿着时不美观。为解决这个问题，我科在工作服的管理实践中，经过不断摸索探讨，将工作服统一编号，使得不美观的现象大大减少，在实践中取得了满意的效果。

中华现代护理杂志高职高专教育专题

高职高专《外科护理学》精品课程教学方法的改革284-285

摘要：分析和探讨高职高专〈外科护理学〉精品课程的教学方法方面的建设与改革,不断创新与探索,注重理论与实践教学的有效结合,充分运用现代化教学方法,提高教学质量,注重教学效果与效率.

高职高专《外科护理学》精品课程考评体系的建设287-288

摘要：精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工作的重要内容，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我院一直以精品课程的标准建设《外科护理学》，并于2010年申报部级精品课程。建立完善的考试考评制度也是课程建设的重要内容之一，本文总结了一些方法和经验，现报道如下。

基础护理学教学中融入人文素质教育的实践研究289-291

摘要：目的 探索基础护理学教学中护生人文素质培养的方法和效果.方法 从我校大专护理班中随机抽取6个班,分为实验组和对照组各3个班.实验组实施＂立体化＂教学模式,对照组采用常规模式教学.以关爱能力评价量表、文化能力评估量表、沟通能力测量表、自我效能感量表为调查工具,在实验前后对两组学生进行调查.结果 实验前两组一年级成绩、关爱能力、文化能力、沟通能力和自我效能感得分差异无统计学意义（P＞0.05） 实验后两组各项得分差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01） 实验组实验后各项得分均提高,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 基础护理学教学中融入人文素质教育是可行且有效的.

高职高专《外科护理学》精品课程新型教学手段的应用291-293

摘要：分析与探讨高职高专〈外科护理学〉精品课程教学手段方面的建设与创新,根据专业特点和我校特色,充分利用现有资源,大力开发现代化新型教学手段,将理论教学与实践教学有机结合,更有效的提高教学质量.