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摘要:国家话语不同于个人话语。个人话语(individual discourse)指的是某人在某地、某时和某个特定场景,运用连贯语句(connected utterances),通过口笔头方式,表达个人情感、愿望和主张等的语言行为(Allot,2016)。国家话语(national discourse)指的是某人或某个机构,为服务国家利益所从事的口笔头语言行为。
摘要:《大学英语课程教学要求》实施以来,我国大学英语教学,尤其是在大学英语课程设置体系方面,取得了阶段性的发展,但同时也存在一些问题,因此,构建新的大学英语课程设置体系尤显迫切。大学英语课程设置新体系是以近10年我国大学英语教学改革的经验和存在的问题为基础,经过广泛调研和讨论,以《大学英语教学指南》为依据,进行全面深入论证,并在此基础上发展创新形成的。本文从3个方面展开论述:(1)大学英语课程设置新体系对《大学英语课程教学要求》的传承;(2)大学英语课程设置新体系对《大学英语课程教学要求》的发展;(3)大学英课程设置新体系的创新,旨在构建以社会发展、院系学科建设和学生个人需要等多维度需求分析为基础的大学英语课程设置新体系。
摘要:为提高我国非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力,本研究开展了基于任务型的反思性英语写作教学模式的探讨,设计了为期16周的教学实验,学生对前期写作任务的过程和结果进行反思以促进其后期写作任务的实践和表现。结果表明:实验后,实验组的反思水平及其英语写作成绩均有不同程度改善;该写作教学模式的教学效果良好且反思对学生英语写作水平的提高有积极的促进作用,但学生在反思过程中还存在一些困难。
摘要:外交演讲是各国领导人构建国家形象的重要方式。美国等西方国家领导人在演讲中经常给别的国家贴标签,营造出敌我分别、二元对立的局面,并把美国塑造成领导者的形象。作为批评话语分析领域中的一种理论,定位理论提出的分析工具可以帮我们更好地理解领导人在外交演讲中所采取的类似话语策略。
摘要:本文以罗马尼亚总统约翰尼斯在第70届联大上的演讲为基本语料,采取定量研究的方法,用词频统计分析国家领导人政治话语。作者结合罗马尼亚的国际地位、在国际事务中的基本立场以及演讲者的政治取向,通过对5个高频词的分析,阐释了约翰尼斯如何在国际舞台上构建“联合国的坚定拥护者、国际义务的切实履行者、国际法的坚决捍卫者、西方立场的积极追随者”的国家形象。
摘要:本文在后结构主义国际关系理论的视角下,以德国外长施泰因迈尔在第70届联大上的演讲2为语料,通过分析话语主体“我们群体”,揭示他在空间、时间和道义三个维度上所展示的德国不同的政治形象。研究结果发现,在空间维度上,他把德国塑造为:国际关系体系的积极参与者、欧洲利益的代言人;时间维度上,把德国塑造为:反思历史的忏悔者、国际关系文明化的建设者;道义维度上,把德国塑造为:言行必果的睦邻友邦者、公道正义的遵约建制者。施泰因迈尔的终极目标是将德国国家形象构建为世界和平与安全的有力维护者、跨文化间平等对话的积极倡导者。
摘要:本文以现代科学技术的创新与发展,尤其是网络交际为背景,结合研究方法与研究议题的新变化,探讨当代语用学研究的前沿动态与发展趋势。本文从研究方法入手,讨论话语研究方法的新变化和新科技手段对语用学研究的促进作用,然后围绕新近出现的网络语用问题,梳理语用学研究的趋势与新特点。最后,针对语用学的未来研究,特别是如何根据研究议题选择恰当的研究方法等问题,提供方法论上的指导。
摘要:规约化不礼貌程式是交际者根据语用取向采用的一种语言形式。结合驾校训练语料,本文探讨规约化不礼貌程式建构身份的人际(不)和谐取向,旨在揭示人际关系制约下规约化不礼貌程式参与身份建构的互动过程。本文首先从语用学角度阐释规约化不礼貌程式及其典型特征,然后讨论规约化不礼貌程式如何建构个人身份、关系身份与集体身份以及三者的动态关系,重点分析规约化不礼貌程式身份建构中体现的人际(不)和谐取向。研究发现,规约化不礼貌程式身份建构不仅可以呈现和谐挑战取向,也可以体现积极和谐取向,提升交际者之间的人际关系。
摘要:本文从公示语的研究领域、方法、视角,公示语的名称、定义、分类、文本类型、语言特点及模式、翻译与对比研究等几个方面系统梳理我国公示语研究现状,分析其研究特点,总结成绩,指出不足,预测研究发展走势,为今后的公示语外文译写与交叉研究向纵深、全面、实用发展提出一些思路,以期更好地服务于国家,助推中国文化走出去。
摘要:本研究运用跨通道词汇启动实验考察了68名中国英语学习者对英语习惯用语的加工过程,分析了习惯用语字面义程度对于激活习惯用语字面义和隐喻义作用。结果发现:英语习惯用语的字面义程度对中国英语学习者对英语习惯用语的加工没有显著影响,英语习惯用语的字面义和隐喻义中国英语学生的英语习惯用语加工中的启动效应无显著差异,中国英语学习者对英语习惯用语的加工受他们机械地记忆英语习惯用语而构建起来的表征方式和机制的影响。研究结论提示,我国的英语教学应该贯彻和强化基于使用频率的语言教学原则,加大英语学习者对英语的自然输入,促进英语习惯用语的输出,促进学习者积极建构对英语习惯用语意义的自动表征。
摘要:本文根据笑话的结构和内容将笑话进行分类,并在此基础上就中国学生对英语笑话的理解与欣赏进行实证研究。结果表明:从结构上讲,具有乖讹和消解两种成分的笑话更易理解且最幽默;从内容上讲,语言层面的笑话更易理解且最幽默。研究结果也显示在外语学习环境中,学习者对笑话的理解和欣赏呈高度正相关关系,不同于母语环境中的倒U型关系。
摘要:专门用途英语(ESP)作为英语语言教学领域的一个分支,自产生以来经历了四个阶段,“以学习为中心”是其发展的现阶段,它的理论基础是“学习中心法”。“后方法”被认为是英语教学法的现阶段,是一种超越传统教学法概念的教育思想,反对任何教学法以真理的名义凌驾和边缘其他教学法。本文将在比较“学习中心法”和“后方法”的核心思想的基础上,阐述ESP在“后方法”时代的特征,为我国ESP教学理论提供新的哲学视角。
摘要:由于译者与作者所处文化、历史和时空的差异,作为汉语典籍的《论语》在英语翻译过程中往往面临着被改写时序的境遇,进而导致信息差额或变化。本文通过比较《论语》的三种英译文和原文之间的时序差异,说明时间性所构建的顺序作为阐释经验的一个组织原则应该纳入翻译对等性评价之中。
摘要:本文以汉英城市宣传语“原生性”平行语篇为研究对象,选用真实案例,通过对其修辞资源的考察、对比和分析,发现异同点,说明对此类文本翻译的启示作用。论证这一比较模式有助于译者深层次认识差异,为相关翻译提供借鉴和指导作用,切实提高此类文本的翻译质量。
摘要:“理论框架”是人文社科类博士学位论文的重要组成部分。本文通过对中国内地翻译学博士学位论文中的“理论框架”部分进行考察,总结了当前该部分在写作中出现的几种情况并进行原因分析。随后对“理论框架”这一概念本身的定义、作用予以讨论,提出了理论框架的建构原则,包括:问题导向性原则;适度性原则;价值性原则及详尽性原则,以期为翻译学博士论文写作提供参考。
摘要:1引言 Wiley Blackwell出版社的语言学习系列丛书每两年出版一次,由该领域权威学者执笔,报告语言教学与研究的最新进展。《高等教育教学的语言社会符号模式》(A Language as Social Semiotic-Based Approach to Teaching and Learning in Higher Education)(LASS)是该系列丛书之一,
摘要:1引言 《语言学习动机动态研究》(Motivational Dynamics in Language Learning)是多语言事务出版公司(Multilingual Matters)推出的“第二语言习得”系列丛书中的一本论文集,由Zoltan Dornyei、Peter D.Maclntyre和Alastair Henry任主编。