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中国外语 2005年第02期杂志 文档列表

本期视点1-1

摘要：伴随着春天的脚步,沐浴着和煦的春风,《中国外语》新的一期和大家见面了。在刚刚过去的2004年,为了进一步加强高等学校本科教学工作,教育部启动了高等学校外语专业本科教学评估工作,对首批4所院校进行了试评,从今年起将正式开始对全国高校外语专业本科教学进行评估。外语专业本科教学评估是我国外语教育改革和发展中的一件大事,直接关系到今后的外语教学和学科发展,受到社会和外语教师的广泛关注。我国高等学校外语专业在快速发展的同时面临哪些问题?教学评估有哪些具体内容?首批评估结果如何?如何以评促建、加强外语专业学科建设?本期"特稿"《谈英语专业教学评估和学科建设》将为您逐一解答。

谈英语专业教学评估和学科建设4-7

摘要：近两年,为了贯彻"切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量"的精神,教育部先后对一些高等院校进行全面的本科教学评估,部分学科专业如法律、医学等专业教学评估也相继启动。在刚刚过去的2004年,以英语专业本科教学为开端的高等学校外语专业本科教学评估也揭开了帷幕。这不仅是我国高等教育改革和发展中的一件大事件,也是我国高等院校外语教育史上的大事,这直接关系到今后的外语教学和学科发

是语言能力,还是非语言能力?——外语专业教学中的问题与对策8-12

摘要：本文通过对'思'在语言使用中的作用、多年来形成的外语专业教学模式、'思'与外语专业教学之间的关系,以及'思'与创新能力之间的关系等方面的分析,指出:认为外语专业教学就是以高强度语言技能训练为主的教学是外语专业教学认识上的一个误区;本文提出了如何把'思'引入外语专业的教学之中,以解决进一步提高外语专业学生语言能力以及获得科研创新能力等问题。

Aspiring after Continued Teacher Development——A Study of Effective University EFL Teachers in China13-20

摘要：Informed by research in teacher cognition and constructivist views of learning,the studylooks into Chinese university effective EFL teacher development,with a view to uncovering:(1) what makes them qualify as effective;(2) how they have grown into effective teachersover the years.213 effective EFL teachers from 30 universities across the country participatedthe study.The research methodology consists of a survey and 19 in-depth interviews.Theapproach to data features qualitative,interpretive analyses,supplemented by descriptivequantification.Based on the data,an effective EFL teachers’ professional profile is constructedwhich accommodates four dimensions:pedagogical content competence,conceptions ofEnglish language teaching,conceptions of learning and teacher-learner role relationship,and continued professional development.The nature of the construct and the relationshipbetween the proposed dimensions are discussed.

从一个外向型人才调查报告看英语人才培养模式和课程设置改革21-25

摘要：本文根据"舟山市外向型人才需求与培养模式研究"课题组的调查结果,对目前我国高校英语专业的课程设置及英语教学模式提出了几项改革措施,目的是使英语专业能根据社会的需求培养人才,使英语人才能真正顺应新时代的发展需要。

“喻”标注的现代词典学与认知语言学考察26-31

摘要：有关"喻"这一语体标注的废留问题在词典界素有争议。本文从现代词典学和认知语言学的角度考察"喻"标注的起源、功能和语言学实质后得出结论:目前词典界对"喻"标注较为一致的共识是,传统的括注式缩略标注形式可能消失,但这并不意味着标注所传达的信息将会随之消失,而只是说明随着词典篇幅的增加,词典编纂者们有机会采用更费笔墨的方式来明确标示语词用法。从认知语言学角度出发,不管以何种方式传达传统的标注信息,"喻"标注这一持续了近两个世纪的词典传统都面临两个挑战:(1)比喻义的地位问题;(2)标注的覆盖面问题。

二山之石,必可攻玉——认知语言学中的ICM理论在语义分析中的应用32-36

摘要：本文强调外语界和汉语界必须加强合作、携手并进才能在语言研究中取得更大的成就。近20多年来,认知语言学在国内外发展迅猛,在中国初步形成了系统化、多元化、汉外两界合作的研究格局。笔者在本文中主要论述了美国著名的认知语言学家 Lakoff 所提出的理想化认知模型(ICM)理论,并结合汉语的例子分析语义现象。该理论是对传统的客观主义语义理论的有力批判,其不足之处正可用 ICM来加以补充,这是语义研究中的一大创新,应引起我国外语界和汉语界学者的普遍关注。

“并置”本身就是一种衔接手段37-43

摘要：自从 Halliday 的衔接理论问世以来,关于语篇衔接和连贯的讨论一直不断。但我们认为有些讨论不能解决问题。我们建议换一个角度开展研究,从语言运用的总体规律——人们的谈话都是互相有关联的角度,重新思考这个问题,把实际使用的话语都看成是连贯的。这就是说,"并置"本身就是一种衔接手段。

会话含义传导的认知途径44-47

摘要：本文运用现代语言学领域的映射理论、理想化认知模型(ICM)、预设概念,以及思维领域的知觉选择和认知推理,对以往人们以为的会话含义认知过程作了尝试性的探讨。

英语语音教学的一个误区48-49

摘要：一些英语教师误认为,英语清塞音/p,t,k/出现在音节开头/s/后面时发生浊化,并将这种错误概念教给学生。本文论述这种看法为什么是错误的,并对产生错误的原因进行探讨。

关于英语测试的反拨效应50-54

摘要：目前我国各种大规模的英语考试已形成热潮,对教育系统乃至社会产生了广泛的影响。本文结合英语测试现状,讨论了英语测试的效度、信度等测试质量标准,进而提出了目前大规模英语测试的负面反拨效应及其冲击力问题,以期引起对全国大学英语四、六级测试的关注,加强英语测试科学化建设。

任务型、人性化大学英语口语教学及测评——大学英语口语教学改革与实践55-59

摘要：本文对已进行的大学英语口语教学改革进行了反思,分析了得与失,并在此基础上提出了任务型、人性化大学英语口语教学及测评模式。经过试点后验证,任务型、人性化大学英语口语教学及测评具有多元性、人文性、合作性和反馈性的特点。这种教学及测评方式既有利于发展学生的语言能力,又利于他们综合素质的全面提升。

大学英语综合技能集成法实验研究60-63

摘要：本研究论述了综合技能集成法的理论依据,并以江西某普通高等师范学院2002年入学的200名非英语专业的本科生为对象,就以上方法的有效性进行了历时一年的教学实验。实验结果表明:与传统教学法相比,综合技能集成法不仅更有利于学生打好语言基础,掌握语言技能,而且更有利于培养和提高学生语言综合应用能力。

应用综合训练,提高英语听说技能64-66

摘要：本文指出引进的外语教学法的局限性,提出在听说教学中,强调发挥学生的积极的心理及情感因素,以加强课堂教学为基础,特别强调开发第二课堂,结合强化语篇重构以提高听说技能的综合实践。

语言对比,以人为本:从汉英语的“姓”解析67-72

摘要：对姓的探究显示,汉英语民族的姓呈现出疏离度递增模式:映射、投射、折射、辐射和影射;有其演进的暗含主题:物质、制度、行为和精神。其模式揭示,姓是建构语言世界图景的特殊片段;其主题表明,姓乃解构语言世界图景的典型。这是因为古人是通过认识自身主体来认识天地万物的。是故,以人为本是语言对比和语言教学的核心所在。

翻译的形义平衡与失衡73-76

摘要：语言是内容与形式的对立统一,所以翻译也只能是译文与原文在内容和形式上既矛盾又统一的动态关系。本文分析了翻译中内容与形式之间的4类典型对应关系,指出翻译的关键在于把握好形义间的平衡关系。

简评Chomsky的《论自然与语言》77-79

摘要：生成语法奠基人 Noam Chomsky 最近在思考什么?有什么新观点、新的提法?这都是我们关注的问题。他有没有一以贯之的思想?也是我们感兴趣的问题。最近,我们读了他的近著《论自然与语言》(On Nature and Language),觉得对上述问题有答案,值得向读者介绍。此书是论文集,由意大利两位语言学家Adriana Belletti 与 Luigi Rizzi 编(但正如F.Newmeyer 指出的,奇怪的是书的封面和扉页没

学界动态80-80

摘要：首届中国英语教育及教学法论坛暨全国英语教育及教学法研修班时间:2005年4月8日至11日地点:北京议题:(1)教师教育及教师发展;(2)英语教学/学习策略;(3)英语专业学科发展方向及课程设置探讨;(4)专业评估及迎评经验交流;(5)部分英语专业科研课题/项目合作。主办:高等教育出版社《中国外语》杂志社清华大学