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中国外语 2004年第01期杂志 文档列表

创刊词3-

摘要：《中国外语》是由教育部主管、高等教育出版社主办的外语教学与研究学术期刊。在我国国民经济和文化教育发展驶入快车道的今天,在中国外语教育改革进展得如火如荼之际,一个旨在为全国外语学人服务的外语学术期刊——《中国外语》应运而生。《中国外语》将把中国外语教学改革与科研创新摆在首位,推动中国外语教学与学术研究的健康发展,让国际学术界听到中国学者的声音。

教育部部长周济谈“高等学校教学质量与教学改革工程”4-4

摘要：改革开放以来,特别是党的十五大以来,我国教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就,高等教育实现了历史性的跨越。1998年全国普通高校招生108万人,2002年全国普通高校招生达到340万人,是1998年的3倍多,高等教育毛入学率达到15%以上,

在大学英语教学改革试点工作视频会议上的讲话5-9

摘要：同志们:新年伊始,开学之初,我们召开这次网络视频会议,主要是向大家介绍一下教育部关于大学英语教学改革的总体思路和工作要求,共同推进大学英语教学改革。首先,我谨代表教育部向长期以来辛勤工作在教学第一线的广大外语教师表示衷心的感谢和诚挚的问候,同时也向广大高等教育工作者表示衷心的感谢和诚挚的问候!

我国外语教育的根本出路10-13

摘要：我国外语教育存在不少误区,原因在于没有把外语教育作为一门科学来对待,往往根据一些'常识'来进行决策。本文以'从小学外语'为例,说明把应用语言学的科学拿来研究我国外语教育的重要性。这意味着必须用应用语言学的理论和实践来武装我国外语教师;对外语教育改革要尊重客观规律,决策要科学化、民主化;对外语教育改革要树立长期作战的思想;对外语教育科学开展'科普'宣传活动,正面引导社会舆论。应用语言学的科学精神就是一切都要经过科学实验,而且把所获得的结论'态度鲜明'地告诉公众。

新书之窗13-

摘要：商务印书馆最近出版了《来自首届中国外语教授沙龙的报告》,全书共选收50篇论文,名家荟萃,佳作迭出。其导/教授的论文43篇,涉及3大主题:外语科研创新论、"两张皮"现象剖析和学术专题创新探讨。我国著名学者北京大学李赋宁教授等为本书题词,上海外国语大学博士生导师戴炜栋教授和广东外语外贸大学博士生导师钱冠连教授分别作序。戴序高度评价本书"是一部不可多得的学术论文专集"。

关于外语教育的几个问题14-16

摘要：外语教育不是工具性训练,而是人的基本素质培养,它要与母语文化同时共进,其中决定性的是管理先进和教师水平高。

大学英语教学发展史上的两个新的突破17-20

摘要：《大学英语课程教学要求(试行)》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破,即(1)从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力,尤其是听说能力;(2)从以教师为中心的传统课堂教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。文章分析了这两个转变的依据及其深刻意义,并强调必须处理好的几个关系。

个性化大学英语教学大纲设计中的需求与条件分析21-26

摘要：教育部2004年1月颁布实施的《大学英语课程教学要求(试行)》指出,"鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同,各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学。"设计这种基于学校的大学英语教学大纲的一个主要任务便是确定教学目标。为了完成这一任务,学校有必要对学习者、教师、行政管理者和社会等反映出来的对大学英语教学的需求有清楚的了解,同时也必须对与本校大学英语教学相关的各种条件加以认真分析,最终形成理想的、同时也是可以实现的大学英语教学目标。

改革中的大学英语四、六级考试27-29

摘要：大学英语四、六级考试(CET)自1987年实施以来,对我国大学英语教学产生了很大的影响,起到了积极的推动作用。17年来,随着我国对外改革开放形势的不断发展,大学英语四、六级考试也在不断地改革和完善。

外语研究新阶段的标志30-35

摘要：本文试图提供一些标志,以资验证外语界学术研究的一个新的阶段是否真的到来。它们可能是:具有创新意识、理论意识和学派意识,在研究上应有科学的研究方法支撑,外语刊物鼓励支持原创性论文。文章对这几个标志进行了理论上的论证与阐述;分析了没有学派、流派的学术领域的落后状态;尤其是联系外语界学术研究的实际情形,对下面几个现象进行了讨论:爱理论,却藐视体系;爱事实真理,拒斥形式真理;爱记录句子,拒斥猜想句子;爱归纳推理,拒斥数理逻辑与演绎推理。

《中国外语》征稿启事35-35

摘要：1.《中国外语》是中华人民共和国教育部主管、高等教育出版社主办的大型外语学术期刊。它立足国内,放眼世界。立足国内,旨在推进中国外语教学改革战略部署的实施,探讨有中国特色的外语教学体系、方法论和教学论体系,建立理论与实践相结合的科研—应用一体化的外语研究与教学的新格局。放眼世界,旨在学习、引进、研究、吸收国外一切先进的、科学的语言研究与教学成果,实现洋为中用,同时传播中国外语学者的研究成果,

从理论到模式的语言学论证36-40

摘要：从理论到模式是一个论证的过程。理论论证应始于类似公设的语言基本属性,目标设定基于语言基本属性,理论目标引申出理论取向,模式构建则表述目标设定的语言及其基本属性。这样的研究论证过程可以有效保持语言学研究的严谨性。本文主要顺着这一思路,论证语言的基本属性、认知功能语言学的理论取向和目标以及系统模式的构建原则。

文本思辨创新式阅读教学模式研究41-45

摘要：思辨创新是当下的一个强势词语。文本思辨创新式阅读教学模式的提出顺应了大学英语教学从技能型向思辨型转变这一形势要求。着眼于思辨创新的实质,文章认为解构主义为教学模式提供了理论基础。思辨创新式阅读是一种解构阅读。文本意义不是客观的,具有不确定性和互文性,意义的生发依赖于解读者对文本的解构和重构的思辨和对互文性的批评性分析。教师和学生对文本意义的阐释与建构具有平等的地位。

篇章类型创作中的层次加工模式46-48

摘要：本文在篇章类型分析理论的指导下,以功能语言学中Martin的层次模式为框架,对篇章创作的认知过程进行了探讨,并以调查反馈为依据提出篇章创作的认知加工模式。这个模式体现出篇章创作基本上是按照从整体到细节而进行的复杂的心理过程。

Individualization,Collaboration,Modularization,and Hypertextualization in College English Teaching Reform49-55

摘要：The recently issued "College English Curriculum Requirements"is a win-win game of a democratic process undergoing many rounds of discussions between government administrators and College English teachers in China. The theme of the paper is to discuss that the new "Requirements" reflects the findings and insights gained from those fields such as philosophy, linguistics, literary criticism, psychology, and pedagogy, which can be described in terms of individualization, collaboration, modularization, and hypertextualization. It is held that the "Requirements" is a milestone of China’s College English teaching reform, and is sure to further push forward foreign language teaching reform in general.

从四、六级考试看我国大学生英语语言能力现状56-60

摘要：本文试图从CET分数的"质"(即某一特别分数的含义)和考生的"量"(即获得某一特别分数的学生规模)两个维度上,对大学生英语语言能力的现状作"定性"和"定量"的分析和描写。另外本文还使用了全国性的平均级点分数据对不同办学水平高校和不同经济发展水平地区的大学生英语语言能力水平的不平衡现状作出了清晰的区分。作者期望这些数据和分析能方便读者对中国大学英语教学和大学生的英语语言能力现状有一个比较客观的、感性的认识。

开发立体化教材,实现个性化教学——《大学体验英语》多媒体网络课程设计评介61-66

摘要：由于学生众多,师资紧缺,我国大学英语教学长期以来难以按学生需求与特点进行个性化教学,以有效提高其英语能力,特别是听说能力。随着网络技术的发展,目前多媒体课件已能在网上运行,从而有效地解决了这一问题。加上教师的面授和个别辅导,可以培养学生实际使用语言,尤其是口语进行交际的能力。《大学体验英语》多媒体网络课程是专门为此设计开发的。本文从课程设计的理论基础、课程目标、课程结构、课程内容等方面对该课程进行了综述。

与时俱进,培养外语复合型人才67-70

摘要：随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,我国社会对外语人才提出了专业化和实用化的要求。外语专业教育应与时俱进,努力培养"专业+外语"和"外语+专业"这两类复合型人才。可采取的对策包括:因材施教,鼓励学生跨系、跨专业听课,允许学生变更专业甚至转换学校;鼓励学生自我设计成才;继续推行和完善"双学位"、"主辅修"等制度;招收有经验且有培养前途的在职人员进行专门培训,提高外语或专业水平;采取"产学合作"的形式,与企事业单位联合培养人才。