耕耘现在开启未来——专访北京市商业学校史晓鹤书记
摘要：史晓鹤，国家职业指导师，现任北京市商业学校党委书记，曾任专业教师、班主任、教务主任、教学校长、德育校长、校长等。兼任中国职教学会德育工作委员会副主任、校园文化研究会主任、全国中等职业学校校长联席会副主席、全国商业职业教育教学指导委员会委员、全国商业中专研究会副主任、北京市职教学会德育与学生管理研究会理事长、西部教育顾问。先后被教育部授予全国教育系统先进工作者、全国中小学优秀德育工作者、全国教育系统巾帼建功标兵等荣誉称号。参加教育部中职德育大纲等文件起草工作，主持中国职业教育学会“职业教育中的价值观教育比较研究”子课题“活动课中的价值观教育研究”，“十一五”职业教育实用创新等多项教材建设，发表多篇论文。校企合作下实训教学体系建设
摘要：一、电子商务专业课程体系概述 近年来，互联网的普及、大众消费观念的转变带动了电子商务行业飞速发展。电子商务模式不断改变，伴随行业分工逐步细化，岗位分布与岗位工作性质的转变对电子商务人才的培养提出了新的要求，提高中等职业学校电子商务专业学生的综合能力，使其与企业需求柑吻合，把学生培养成企业所需的人才，必须加强企业市场调研、岗位能力分析，以校企合作作为专业建设基础，共同建设与行业发展相适应的专业课程体系及实训教学体系，研究人才培养的有效方法与途径。电子商务专业数字化资源建设
摘要：随着教育改革的深入，我校“国家中等职业教育改革示范建设”开展得如火如茶，支撑职业教育教学、实训、实习、科研和管理等关键业务的优质数字化资源建设变得尤为重要。职业教育精品课程建设并不等同于高校的精品课程建设，其目的是不仅要通过信息技术、计算机网络达到优质教学资源共享，“示范”带动其他课程的建设，更要结合社会和行业需要，强化专业知识教学和职业技能训练，把职业素质教育贯彻于教育全过程，使教学内容与岗位技术规范结合，实现知识和技能相融通，强调“实践、实际”。其中，专业精品课程的网络资源建构是职业教育提高人才质量的重点和关键，对于真正达到精品课程建设的教学改革具有极其重要的作用。对中职学校电子商务专业学生就业的思考
摘要：现在很多中职毕业生就业仍然依托学校推荐，而学生的自我定位及对自己的了解还不够全面，对学校推荐的岗位的工作要求也很模糊，造成了应聘时效果不令人满意。电子商务专业的中职生并非都非常了解行业的应用现状及发展前景。经过多年对电子商务行业发展的分析，我们看到本专业人才涉及信息搜集、市场调研、市场策划、网络线上及线下营销、客户售前咨询，客户售后服务、物流配送、网站美化及内容编辑等众多方面，我们开设的课程也都围绕这些内容展开，目的是让学生在课堂上了解行业工作范围和应用方向。“第三届城市装备论坛（EECF）”在都江堰举行主题报告精彩纷呈
摘要：第三届城市教育装备合作与发展论坛于2013年4月9至10日在成都都江堰举行。本次论坛由成都市教育技术装备管理所、太原市教育装备中心、上海市教育技术装备部、南京市教育装备与勤工俭学办公室、广州市教育技术装备中心等10个城市的教育技术装备部门共同倡议发起。教育部基础教育二司技术装备处乔玉全处长到会并发表了讲话，来自成都、北京、上海、南京、太原、哈尔滨、呼和浩特、沈阳、兰州、武汉、南昌、广州、青岛、厦门、苏州、唐山等20多个城市及陕西省、新疆生产建设兵团的教育技术装备部门的领导莅会，北京十一学校李希贵校长、上海市市西中学林勤副校长等40多名不同城市的知名中学校长参与论坛，来自海峡对岸的台北市教育局聘任督学韩长泽先生介绍了讯息科技装备在台北高中以下学校的配备与运用情况。德州仪器等10家知名教育装备企业代表也参加了此次盛会，并为大会带来了前沿技术展示和校园应用案例。新形势新机遇新挑战——加强和改进教育技术装备工作
摘要：很荣幸出席第三届城市教育装备合作与发展论坛，论坛为大家搭建了一个很好的交流平台。在我看来，发达社会最重要的是横向交流，区别于纵向从上而下，或从下而上的交流，横向交流更具宽度。它具有丰富性、多样性、选择性的特点，并且能帮助大家共享经验、交流成果，无疑本次论坛正是这样一个具有宽度的交流平台。当然，我希望将来还能发展出一个县域交流平台，因为这种平台更贴近实际，对于教育装备领域也更具战略意义。以2013年2月在扬州召开的全国基础教育技术装备管理工作交流研讨会为例，虽然现场发言视频在中国教育电视台果实网上分享，但在座各位鲜有人听说过，这就说明仅仅将受众局限在省级领导上会影响上传下达的交流范围。本人很欣赏城市论坛的形式，持积极支持、鼓励的态度，更期望它能朝更具宽度的方向发展。统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考
摘要：成都市是西南地区科技、商贸、金融中心和交通、通信枢纽，现有1200多万人。全市共有公办中小学1114所，在校学生约154万人，中小学教职工9．27万人。2003年以来，我市围绕城乡统筹、科学发展总体战略，坚持全域成都理念，开始城乡教育一体化实践与探索，多年来不懈的努力，使统筹城乡教育取得显著成效，教育公平取得突破性进展。近年来，成都教育再次明确了联动推进城乡教育均衡化、现代化、国际化进程，促进全域成都教育均衡、优质发展的目标。2012年，我市提出“学有良教”的发展目标，坚持“西部领先，全国一流”的标准，全力打造教育高位均衡化的首善之都、全面现代化的现代之都和充分国际化的典范之都。太原市推进实验教学培训工作的几点经验
摘要：太原市教育物资装备中心（以下简称“中心”）成立十余年以来，服务实验教学是我们的工作要点之一。在为学校配备教学设备的同时，中心将人员培训放在极其重要的位置上。因为，教育装备使用与管理的效益能否充分体现，人员素质是根本问题。近年来，中心在人员队伍建设方面常抓不懈，主要强调三项工作，即培训三支队伍。用技术与形式推动教育教学改革——教育技术装备的方法论
摘要：中国的教育改革虽然已经进行了十多年，但仍让很多人不满意。其原因可概括为4个字，“三多一少”，“三多”指专家多、理论理念多、课题多，是造成教育改革在“胡同里转悠”的原因；“一少”指精通运用技术推动教育改革的实践太少，在动乱年代中推动社会进步与发展的是思想，而在和平社会中推动社会进步的是技术。但现状恰恰相反，在社会实践中尤其是教育方面，用技术推动教育发展的实践在不断减少。学校转型下的资源配置
摘要：无论从硬件装备还是软件装备方面来看，学校的需求都发生着日新月异的变化。如何满足校园里、课堂中师生的装备需求，就是我今天要阐述的内容——学校转型下的资源配置。换句话说，就是在教育转型新时代下的资源配置和装备跟进问题。从思维广场建设看教育装备发展需求
摘要：上海市市西中学位于上海市的中心城区，是上海市教委首批命名的实验性、示范性高中，是长三角名校长培训基地、上海市名校长培养基地、上海市生物名师培养基地和上海市生命教育实验基地，是一所规模大、环境美、设备精、质量高的一流学校。我校作为上海市一期和二期整体实施课程教材改革的实验学校承担了部分课程教材的改革项目，在高中生创新素养的培育、体育专业课程的教学改革实验等项目中做出了很多贡献。2010年4月，我校提出了思维广场的建设设想，并于同年10月正式揭幕。思维广场建设是我校继创新实验室建设、提高课程领导力、深化课堂教学改革等多个实验项目推进之后，又一个具有学校特色的“新型学习空间”建设内容。教育技术亮点纷呈实验教学新意迭出——第三届城市教育装备合作与发展论坛召开
摘要：2013年4月9日至10日，由中国现代教育装备杂志社主办，成都市教育技术装备管理所、上海市教育技术装备部等10个城市的教育技术装备部门共同倡议发起的“第三届城市教育装备合作与发展论坛”在成都召开。教育部基础教育二司技术装备处相关领导、各省市教育技术装备部门代表、国内知名中学校长和教师以及教育装备企业代表参加了论坛。本届论坛主要围绕《中小学实验室规程》的落实，研究实验室内涵发展与提升，探讨信息技术与实验教学的整合，努力使教育装备工作促进教育信息化、均衡化发展。推动教育改革教育技术装备引领担纲——第三届城市教育装备论坛在成都成功召开
摘要：春暖花开，四月蓉城绿肥红瘦，美丽的都江堰市阿娜如川妹子，热情欢迎来自全国各地的教育装备工作者、关注关心教育装备的校长、教师和教育装备企业代表。北京、上海、成都、太原、苏州、南京、台北等40多个地级以上的城市及其下属区县的教育装备工作者、校长、教师和教育技术装备企业代表，欢聚都江堰市，围绕教育技术装备的自身发展和改革，围绕教育技术装备如何推动或引领教育教学的改革，进行为期2天的热烈交锋、交流与展示，第三届中国城市教育装备合作与发展论坛在成都都江堰静月湖宾馆成功召开。论坛内容丰富多彩，论坛形式活泼新颖，参与人员近300人，在各类教育论坛中独树一帜，个性鲜明。第三届城市教育装备合作与发展论坛举行
摘要：第三届城市教育装备合作与发展论坛于2013年4月9～10日在成都举行，该论坛由中国现代教育装备杂志社主办，成都市教育技术装备管理所作为轮值城市承办本次会议。本届论坛由上海市教育技术装备部、南京市教育装备与勤工俭学办公室、广州市教育技术装备中心、成都市教育技术装备管理所、太原市教育装备中心等10个城市的教育技术装备部门共同倡议发起。聚力“三高”理念着眼机制创新持续推动技装工作高位发展
摘要：近年来，成都市锦江区教育局电教馆围绕“学在锦江，品质教育”的区域教育发展目标，以“高品质装备、商标准管理、高效能应用、优质化服务”为工作理念，着力在“科学配、规范管、高效用”上做文章（如图1所示1，使区域教育技术工作始终处于在全市、全省乃争两部领先的发展态势，为本区学校“人文化、生态化、智能化校园”建设和促进学生更好发展提供了有力的支持，赢得了上级主管部门的肯定和技装同行的赞誉。回顾我区电敦馆这几年的工作，我们认为，机制新是推动我区技装工作高位发展的不懈动力。学前教育机构玩教具装备的探究
摘要：玩教具的装备研究由来已久，早在1932年，陈鹤琴、张宗麟就通过对幼稚园设备的研究，提出了一个比较完备的幼稚园设备表以及一个幼稚园最低限度设备表。新中国成立后，到20世纪80年代国家第一次编制了《幼儿园教玩具配备目录》。1992年，原国家教育委员会根据《幼儿园工作规程（试行）》的要求，组织修订出台了《幼儿园玩教具配备目录》。随后，上海也制定了《上海市幼儿园玩教具配备目录》（以下简称《目录》）。1997年上海市教委对原来的《目录》进行了修改，于1998年颁发了第一份涉及卫生保健、生活用品、教育教学、现代化信息技术以及寄宿制的特殊设施设备等5个大类、20个小类和171个品种的《上海市幼儿园装备标准（试行）》（以下简称《标准》）。中学开放式化学探究实验室的建设
摘要：一、想法的起源 在日常教学中，笔者发现学生非常希望能进实验室做实验，非常希望依靠自己的能力独立完成实验，这主要是因为：（11学生在课后常常会遇到有争议的化学试题，需要通过实验来验证答案的科学性；（2）学生希望自己完成教师在课堂上演示的实验；（3）学生希望完成课外书上的某个趣味实验。学校危险化学品管理的研究与对策
摘要：一、存在问题 危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。危险化学品若管理不善，造成泄漏后，遇到明火、静电等因素，可能会引起燃烧、爆炸，有腐蚀性和毒性的化学品，还可能造成空气和水体的污染。学校的危险化学品若管理不善，则会影响师生身体健康甚至生命安全，给校园带来极大的安全隐患；若一旦流入社会，则给千家万户带来威胁，影响社会秩序的稳定。
