小学生课堂学业情绪问卷的编制
摘要：目的：编制小学生课堂学业情绪问卷。方法：以文献为基础,结合访谈和半开放式问卷,在预测问卷基础上编制小学生课堂学业情绪问卷。结果：①探索性因素分析显示,积极高唤醒分问卷包含自豪等四个因素,解释总变异的52.570%;积极低唤醒分问卷包含满足等三个因素,解释总变异的51.747%;消极高唤醒分问卷包含焦躁等四个因素,解释总变异的52.986%;消极低唤醒分问卷包含厌倦等三个因素,解释总变异的52.383%。②总问卷的Cronbachα系数为0.84,四个分问卷的Cronbachα系数介于0.72-0.79。③验证性因素分析表明四个分问卷均具有较高的结构效度。④女生在积极学业情绪上的得分高于男生;男女生在消极课堂学业情绪没有显著差异。结论：小学生课堂学业情绪问卷具有较好的信效度,达到心理测量学的要求。全科医生认知功能评估量表在中国老年人中的试用
摘要：目的：评价全科医生认知功能评估量表-The General Practitioner Assessment of Cognition（GPCOG）的中文译本的信度和效度。方法：对263名社区健康老人和住院及门诊老年患者进行GPCOG评定,两周后对随机抽取的31人进行重测,评估GPCOG的中文译本的信度及效度。结果：GPCOG患者评估部分的Cronbach’α系数是0.682,GPCOG患者部分各条目与总分的相关系数为0.499-0.940,各条目间的相关系数为0.408-0.610,各条目及总分的先后两次测定的相关系数为0.855-0.981。GPCOG灵敏度98.08%,特异度91.94%。GPCOG患者部分总分和知情者部分总分与ADL总分呈负相关（P〈0.01）。GPCOG患者部分的ROC曲线下面积（AUC）为0.983。结论：GPCOG具有良好的信度和效度,值得在我国综合医院和社区医院及初级护理机构推广应用。工作狂问卷的初步编制
摘要：目的：编制一个适用于我国的工作狂测量工具。方法：对246名在职员工进行预测,通过项目分析和探索性因素分析,形成正式问卷;接着对724名北京地区的在职人员进行施测,检验其信效度指标。结果：工作狂问卷包含四个维度：工作满足感、过度工作、工作至上和工作高目标,共解释总变异的52.13%;验证性因素结果表明,工作狂问卷四因素模型拟合较好,优于其他模型。总量表及各维度内部一致性系数在0.74-0.87之间。问卷总分与工作家庭冲突呈显著正相关,与心理健康呈显著负相关,表明工作狂问卷具有较好的效标效度。结论：编制的工作狂问卷具有良好的心理测量学指标,可用于有关的研究和实践中。社会支持评定量表中国军人版的修订
摘要：目的：修订测量中国军人社会支持的评估工具。方法：采用访谈和开放式问卷等方法收集量表条目,对肖水源编制的社会支持评定量表有关条目修改后,对1620名军人进行测量以考察其信、效度;被试同时还完成了焦虑、抑郁自评量表的评定。结果：修订后的中国军人社会支持评定量表的内部一致性系数为0.62,两周后的重测相关系数为0.91;主观支持、客观支持和对支持的利用度等3个分量表得分与总分的相关均在0.65以上（P〈0.001）;军人社会支持的总分与焦虑和抑郁的相关系数分别为-0.35、-0.39（P值均〈0.001）。结论：修订后的中国军人社会支持评定量表具有较好的信、效度,可用于对军人社会支持状况的评估。情绪调节自我效能感量表在中国大学生中的试用结果分析
摘要：目的：探讨情绪调节自我效能感量表在中国大学生中的适用情况。方法：采用中文版的情绪调节自我效能感量表和艾森克人格问卷对512名大学生进行测查。结果：①情绪调节自我效能感量表分为表达积极情绪效能感、调节沮丧/痛苦情绪效能感、调节生气/愤怒情绪效能感等三个维度,在中国大学生中具有较高的信度和效度。②大学生在情绪调节自我效能感各维度上均存在显著的性别差异,在表达积极情绪效能感方面,女生优于男生,在调节消极情绪效能感方面,男生优于女生;大学生在表达积极情绪效能感维度上存在显著的年级差异,得分呈现出随年级上升而下降的趋势。③外向性与表达积极情绪效能感呈显著正相关,神经质与调节消极情绪效能感呈显著负相关。结论：中文版的情绪调节自我效能感量表具有良好的心理测量学指标;中国大学生的情绪调节自我效能感呈现出总体上积极正向但又复杂多样的特点;人格与情绪调节自我效能感之间存在密切关系。大学生权威顺从感的测量及其与心理社会适应的关系
摘要：目的：编制大学生对权威的顺从感问卷,探究权威顺从感的概念结构,探索权威顺从感与心理社会适应的关系。方法：在文献综述基础上,通过探索性因素分析和验证性因素分析对563名大学生权威顺从感的内部结构进行探讨,使用SCL-90等量表研究权威顺从感和心理社会适应的关系。结果：大学生对权威的顺从感由三因子组成,累积方差贡献率为45.0%,分别命名为消极顺从感、法理顺从感和积极顺从感,因子负荷介于0.43-0.81之间。验证性因素分析得到GFI为0.91,AGFI为0.88,CFI为0.87,RMSEA为0.062。内部一致性信度为分别为0.76、0.77和0.64,重测信度为0.76、0.68和0.79。法理顺从感与SCL-90等各项指标的相关介于-0.20～-0.32。结论：所编制的权威顺从感问卷具有较好的心理测量学特性,有临床实用价值。项目反应理论（IRT）在人格障碍测评工具C类分量表上的应用
摘要：目的：考察以CCMD-3人格障碍诊断标准编制的筛查问卷（PDQC-3）中C群人格障碍项目的评估效力,为筛查问卷的进一步修改和精简提供依据。方法：用PDQC-3对1248名大学生施测,应用项目反应理论及其方法,针对C群人格障碍项目集中进行分型项目功能分析和维度项目功能分析。结果：依赖型人格障碍所含11个项目中6个项目评估效力较佳、2个项目中等、3个项目较差;负性体验/依赖维度所含15个项目中5个项目评估效力较佳、8个项目中等、2个项目较差。结论：依赖型人格障碍所含项目作为一个整体可对中等依赖水平的被试提供较为精确的评估,在低水平和高水平依赖特质范围内表现得不够精确;而负性体验/依赖维度所含项目作为一个整体对于中高负性体验/依赖特质水平的被试均能提供较为精确的评估;维度评估能为人格障碍的筛查提供更为丰富的信息。师幼关系量表的信效度检验
摘要：目的：考察师幼关系量表中文版的信度和效度。方法：对442名幼儿的教师进行了师幼关系量表的测查。结果：验证性因素分析显示量表具有较好的结构效度;效标关联效度检验表明,总量表及各维度与儿童当时及9个月后的行为问题普遍存在显著关联;信度检验也发现,总量表及各维度的克伦巴赫α系数在0.67～0.83之间,重测信度系数在0.46～0.81之间（P〈0.01）。结论：本研究修订的师幼关系量表具有较好的信、效度。组织冲突问卷（ROCI-Ⅱ）在中国大学生中的因素结构研究
摘要：目的：探索组织冲突问卷ROCI-Ⅱ（Rahim Organizational Conflict Inventory-Ⅱ）在中国大学生中的因素结构。方法：采用组织冲突问卷ROCI-Ⅱ中文版,对570名大学生施测。对365个一般大学样本数据使用SPSS进行探索性因素分析,对另外205个重点大学样本数据用Lisrel8.70进行验证性因素分析。结果：探索性因素分析得出四因素结构,四因素分别为协作、顺从、回避和支配。四个因素累积解释率为43.77%。验证性因素分析结果显示：χ2/df=2.45,GFI=0.94,AGFI=0.89,CFI=0.95,NFI=0.93,NNFI=0.93,RMSEA=0.076。结论：ROCI-II中文版的四因素结构在中国大学生人群中更合理。有机磷农药毒死蜱低剂量新生期暴露对大鼠远期心理行为的影响及其机制
摘要：目的：探讨新生鼠短期暴露低剂量毒死蜱（chlorpyrifos,CPF）对海马星型胶质细胞和远期神经行为的影响。方法：制作出生后11-14d Sprague-Dawley大鼠低剂量CPF暴露模型。在出生后15d、20d、30d、60d,观察有无急性有机磷农药中毒症状、体重增长情况、脑组织外观、脑系数和脑含水量;免疫组织化学方法检测海马星形胶质细胞胶质纤维酸性蛋白表达。青春期和成年期用情绪水平量表检测其整体情绪水平;高架十字迷宫实验评估焦虑水平。结果：低剂量CPF暴露后未见急性有机磷农药中毒症状,体重增长、脑组织外观、脑系数、脑含水量均未见异常;但海马GFAP的表达上调（P〈0.05）;十字迷宫实验中在开放臂停留的时间比率减少（P〈0.01）,并降低整体情绪水平（P〈0.01）。结论：在生命早期无近期中毒症状和脑外观改变的低剂量CPF暴露后,能使海马的细胞生物平衡紊乱持续到青春期,并降低青春期和成年期整体情绪水平,焦虑情绪增加。类别学习的文化差异
摘要：目的：①检测当被试在完成一个以析取性规则为基础的分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距;②检测当被试在完成一个非线性、信息整合分类任务时,是否存在能够测量到的文化差距。方法：70名高加索人,63名华裔美国人和104名中国人（其中51名来自农村,53名来自城市）分别参与到知觉分类任务中的两个实验条件：析取性规则任务和信息整合任务。结果：①4组被试在实验1上存在差异。各组数据甚至在考虑了分类策略的前提下进行换算后,差异依然存在（P≤0.05）;②4组被试在实验2上没有差异。结论：①当应对不止一个刺激维度、必须关注其整体特性才能学会一种外显的分类规则的时候,华人被试比高加索人被试要表现得更好;②强调内隐学习过程的分类任务对种族上的差异并不敏感。网络成瘾者情感决策能力的对照研究
摘要：目的：探讨网络成瘾者的情感决策能力。方法：根据中文网络成瘾量表和Young的网络成瘾诊断标准筛选出网络成瘾者22人,并抽取控制组被试22人;对比两组被试罗杰斯决策任务（RDMT）、爱荷华任务（IGT）和概率反转学习任务（PRT）的成绩。结果：①网络成瘾者风险决策能力与对照组无差异,但他们不确定情景下决策能力以及随刺激-奖赏可能性变化而改变选择行为的适应性决策能力明显低于对照组;②网络成瘾者决策中学习能力差于对照组;③网络成瘾者决策过程中考虑时间偏少,并具有更高的对即时奖赏的敏感性和对惩罚的耐受性。结论：网络成瘾者情感决策能力差于正常被试。情绪状态对震后PTSD儿童有意遗忘能力的影响
摘要：目的：探讨了情绪状态对汶川震后灾区PTSD儿童有意遗忘能力的影响。方法：依据CCMD-3和DSM-ⅣPTSD诊断标准,选取40名震后PTSD儿童,并随机分配到两种情绪状态下。采用电影片段诱发被试的情绪状态,要求被试依次完成词语学习、算术运算和记忆测试（自由回忆、词语补全和词语再认）三个任务。结果：①积极情绪状态下的词语自由回忆率（0.43）大于消极情绪状态下自由回忆率（0.25）;积极词的自由回忆率（0.30）大于消极词的自由回忆率（0.27）;指示记忆词语的自由回忆率（0.43）大于指示遗忘词语的自由回忆率（0.15）。②积极情绪状态下（0.44）与消极情绪状态下（0.42）的词语补全率无统计学意义;积极词的补全率（0.48）大于消极词的补全率（0.39）;指示记忆词语的补全率（0.48）大于指示遗忘词语的补全率（0.39）。③积极情绪状态下（0.62）与消极情绪状态下（0.59）的词语再认率无统计学意义;积极词的再认率（0.62）大于消极词的再认率（0.57）;指示记忆词语的再认率（0.66）大于指示遗忘词语的再认率（0.54）。结论：情绪状态影响PTSD儿童对不同类型情绪词的有意遗忘。积极情绪状态下积极词的有意遗忘效应小于消极词;消极情绪状态下消极词的有意遗忘效应小于积极词。士兵内隐集体自尊的ERP研究
摘要：目的：验证士兵内隐集体自尊效应,探讨其脑机制。方法：通过Go/No-go联想测验任务（Go/No-go Associa-tion Task,GNAT）测量士兵被试在＂集体自我＋积极＂与＂集体自我＋消极＂两种任务条件下的感受性指标（d’）和反应时,同时记录事件相关电位数据。结果：GNAT感受性指标上,任务条件的主效应显著,F（1,15）=12.25,P=0.003;GNAT的反应时指标上,任务条件主效应显著,F（1,15）=8.557,P=0.010。P300潜伏期上,任务条件的主效应显著,F（1,15）=10.752,P=0.005;P300振幅上,任务条件的主效应显著,F（1,15）=24.636,P=0.000。结论：士兵内隐集体自尊效应基于对＂集体自我＋积极＂信息的深度加工,是多脑区参与的同步系列活动。异性恋大学生对性图片反应的性别差异研究
摘要：目的：了解国际情绪图片系统（IAPS）中性图片在异性恋大学生中诱发情绪反应的性别差异。方法：异性恋男女大学生各40名对102幅性图片的愉悦度、唤醒度、接近动机进行1-9级评分。结果：男大学生对＂异性恋夫妇性图片＂、＂女性性图片＂三维度的评分均显著高于女大学生（P均〈0.001）,对＂浪漫情侣图片＂各维度的评分也高于女大学生,但愉悦度性别差异不显著;男女大学生对＂男性性图片＂三维度的评分差异没有统计学意义;女大学生对＂男性性图片＂和＂女性性图片＂的唤醒度评分没有统计学差异;女大学生对＂浪漫情侣图片＂的愉悦度和接近动机评定显著高于其它图片（P均〈0.001）。结论：与女大学生相比,男大学生对外显性刺激的反应更强烈;男性的性动机比女性强;相对于描写外显性行为的刺激情境,浪漫爱情情境使女性体验到的愉悦情绪和接近动机更高。社会支持调节青少年应激与抑郁症状的追踪研究
摘要：目的：了解社会支持对青少年应激与抑郁症状的调节作用。方法：618名在校高中生在完成了包含负性生活事件、社会支持和抑郁症状在内的首次测评后,每隔三个月完成一次包含负性生活事件和抑郁症状在内的追踪测评,在为期一年的时间内共完成4次追踪测评,采用多层线性模型对数据进行分析。结果：父母支持对青少年抑郁症状预测的主效应显著,父母支持与应激水平共同预测青少年抑郁症状的交互作用则不显著;同伴支持对青少年抑郁症状预测的主效应不显著,同伴支持与应激水平共同预测青少年抑郁症状的交互作用显著。结论：父母支持影响青少年抑郁的发生,同伴支持能有效缓冲应激事件给青少年抑郁症状带来的不良影响。地震后青少年社会支持与创伤后成长关系的研究
摘要：目的：探索经历了地震的青少年的社会支持及创伤后成长之间的关系。方法：252名初中生（年龄13.89±1.13岁）完成创伤后成长量表（Posttraumatic Growth Inventory,PTGI）、修订版CASSS（Child and Adolescent Social Sop-port Scale）及自编地震暴露程度问卷。结果：青少年的不同社会支持和创伤后成长各方面之间存在不同程度的正相关;且创伤后成长有明显的年级、性别差异。结论：青少年在地震灾难后会表现出创伤后成长,且不同类型的社会支持对青少年的创伤后成长有不同的正性影响。工读学校和普通中学学生的使用行为及影响因素分析
摘要：目的：了解工读学校学生和普通中学生在使用行为、抵制效能、吸毒态度和拒绝意图上的特点和差异。方法：选取我国西南某省673名普通中学和工读学校的学生为被试参加问卷调查。结果：工读学生和普通中学生曾使用人数分别占40.9%和2.5%。随着年龄的增长,在校生的使用行为越多。普通中学生的拒绝意图和抵制效能显著地高于工读生,他们的吸毒态度比工读生更健康。此外,抵制效能是影响18岁以下在校生使用行为的重要因素之一。结论：高度关注工读生的使用行为,应将抵制效能等因素纳入到学校禁毒教育中,提高学校禁毒教育的实效性。