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中国临床心理学 2004年第01期杂志 文档列表

中学生学业能力倾向测验的初步编制1-5

摘要：目的:编制一个适用于中学生的学业能力倾向测验.方法:采用理论与工作分析相结合的编制策略而成的中学生学业能力倾向测验包括A、B两个复本,均由三个分量表含七个分测验组成,分别测量语文、数理及图形等能力.研究样本由河北省石家庄市1424名中学生组成,并对其中468人分别进行信效度检验.结果:①各分测验原始分基本随年级升高而增长;②各分测验难度在0.46～0.54.鉴别指数在0.38～0.52;③各分量表及总分的重测相关系数在0.68～0.92,α系数在0.64～0.89,G系数在0.64～0.92;④探索性因素分析表明各分测验对基本能力因子均有中度以上的负荷,抽取的三个因子解释了总方差的72.18%(A式)和73.53%(B式);⑤测验分数与长-鞍团体智力测验、与教师评价均呈显著正相关.测验分数在不同年级之间存在显著差异.学习成绩的回归分析可见,测验分数与考试成绩显著正相关,语文及数理分量表进入考试总成绩的回归方程.结论:中学生学业能力倾向测验的条目质量及信效度符合心理测量学的基本要求.

中小学生心理健康量表的信效度检验6-8

摘要：目的:对自编中小学生心理健康量表进行信度、效度检验.方法:3054名中小学生接受测验,使用SPSS9.0和LISREL8软件对所得数据进行分析处理.结果:中小学心理健康量表及分量表具有较好内在信度和结构效度,总量表和分量表的克隆巴赫α系数都在0.9以上,验证性因素分析表明测量数据与量表结构之间存在良好拟合.结论:中小学生心理健康量表适应学生成长的心理环境,结构清晰,操作简便,是适用于在校中小学生的心理健康测评工具.

艾森克个性问卷理论结构的因素分析9-12

摘要：目的:验证艾森克个性问卷(EPQ)龚氏修订本的结构效度.方法:用探索性和验证性因素分析法分析1192名成人的EPQ测试结果.结果:探索性因素分析显示:特征根大于1的因子有33个,解释62.37%的总变异,特征根大于2的因子有4个,解释23.665 %的总变异,75个条目负荷的维度与原量表一致,8个条目在其它分量表负荷高于原分量表,5个条目完全负荷于其它分量表;验证性因素分析显示,四因素模型(PENL模型)的各项参数达到可以接受的水平.结论:EPQ龚氏修订本与原量表一样符合PENL模型,具有较好的结构效度.

中小学教师职业倦怠问卷的编制及信效度检验13-14

摘要：目的:本研究旨在编制中小学教师职业倦怠问卷.方法:用自编中小学教师职业倦怠问卷测试了山东泰安和莱芜两市的367名中小学教师以对问卷进行信效度检验.结果:①自编中小学教师职业倦怠问卷可以提取三个因素,分别命名为情绪疲惫、少成就感和去个人化.②自编中小学教师职业倦怠问卷的各项信度和效度指标均达到了心理测量学要求的水平.结论:自编中小学教师职业倦怠问卷具有较好的信度和效度.

个人特征的异同与组织公民行为评价15-17

摘要：目的:考察评价者与被评价者个人特征的异同与组织公民行为评价之间的关系.方法:使用企业管理人员人格量表、中国人组织公民行为量表对103对上下级关系的企业管理人员进行测量.结果:人口统计学指标的相同程度与他人指向的组织公民行为评价成显著正相关;人格差异分别与组织公民行为某些因素的评价之间呈显著负相关;年龄差异与他人指向组织公民行为评价成非线形关系.结论:个人特征异同与组织公民行为评价之间密切相关.

右颞顶叶脑出血表现为纯词聋及其心理学分析18-19

摘要：目的:分析纯词聋的神经心理学特征及探讨可能的机制.方法:对一例纯词聋病例的神经心理学检查结果及影像学特征进行分析.结果:神经心理学检查主要特征为对词语声的听辨认及复述障碍,而对非词语声(音乐声、环境声等)的听辨认基本正常;头颅CT示单一的右侧颞顶叶出血灶累及皮质下及皮质.结论:对词语声和非词语声的辨别分离是纯词聋的一个突出的特征;纯词聋的可能机制为次级感觉皮质区即Wernicke区被孤立所致,本例的机制可能为右颞叶具有相当于Wernicke区的功能而被孤立所致或右侧半球听觉区的信息不能经胼胝体传递到左侧Wernicke区所致.

抑郁障碍患者的生活事件、防御机制与其发病关系的研究20-22

摘要：目的:探讨抑郁障碍患者的生活事件及防御机制与其疾病发生间的关系.方法:采用自评抑郁量表(SDS)、生活事件量表(LES)、和防御方式问卷(DSQ)对76名诊断为抑郁障碍的患者进行测试,同时按照抑郁组被试的年龄、性别构成选取84名健康被试进行对照研究.结果:①抑郁组患者在LES中的得分总分及频次显著高于对照组;②DSQ的结果显示在"不成熟防御机制"的维度上,抑郁组的平均得分明显高于对照组,其中主要以投射、被动攻击、见诸行动、幻想和躯体化5个因子的得分突出;③"中间型防御机制"抑郁组的平均得分也明显高于对照组,其中主要以伴无能之全能和否认两个因子的得分突出;④在"成熟防御机制"的维度上,抑郁组的平均得分明显低于对照组,其中主要以升华机制得分为低.结论:抑郁障碍患者所经历过的生活事件(应激)及他们对这些生活事件所采取的不适当的心理防御机制在其抑郁障碍的发病过程中起着重要作用.

述情特征与心身症状及人格评量的相关23-26

摘要：目的:探讨述情障碍特征与心身症状及人格评量的关系.方法:对医科大学在校大学生290人进行多伦多述情障碍量表(Toronto Alexithymia Scale,TAS)、SCL-90(不含精神病性因子)、修订艾森克个性问卷(EPQ,其中的178名学生)的测量,并进行相关和回归分析.结果:TAS、SCL-90各因子相关均有统计学意义(P均=0.000),相关值在0.176～0.366,与强迫因子的相关系数为最高;TAS各因子与EPQ中的内外向(E)、神经质维度(N)的相关具有统计学意义;回归分析发现强迫因子、E对TAS作用较强.结论:述情障碍与各心身症状及人格评量中的部分量表存在有统计学意义的低～中度相关,其中与强迫因子、E相关较强.

书讯26-26

性别角色对心因性勃起障碍的影响研究27-29

摘要：目的:了解心因性ED的性别角色取向及对心因性ED患者的影响,增进对特定文化背景下的中国人的性心理和行为模式的理解,为有效的预防及制定性治疗方案提供依据.方法:以'勃起障碍评定量表'、'Bem性别角色调查表'为研究工具,在临床上对74名受试者(30名心因性ED患者和44名正常对照)进行测试,测试结果直接由测试软件转移到统计软件后作统计分析.结果:心因性ED患者更倾向于女性气质的性别认同,性别角色呈现女性化类型的被试在性活动中呈现出低唤起能力及低满意度.结论:了解患者的性别角色类型及其形成过程是临床治疗中不可忽视的一个方面.

女性犯人格类型的聚类分析30-34

摘要：目的:探讨女性犯的人格分类模型.方法:以252名在押女性犯接受CPI测验数据为基础,以20个变量所组成20维空间对女性犯进行Q型聚类.结果:通过Q型聚类得到四种基本的人格类型,经F检验和LSD检验,表明四种人格类型在大多数分量表上的测验分数具有显著差异.结论:女性犯的人格特征可以分为独立-克制型、依附-冲动型、敏感-退缩型和浮躁-自夸型四种类型;这一分类模型为在押女性犯的分类矫治工作提供了科学依据.

观看电视暴力对青少年攻击行为的影响35-37

摘要：目的:探讨观看电视暴力对青少年攻击行为的影响.方法:采用问卷对259名初中生进行了观看暴力镜头的频次、对暴力的认同态度、观看暴力镜头的情绪反应、攻击行为倾向等五个方面的调查和分析.结果:青少年观看暴力镜头频次和兴奋水平程度越高,情绪宣泄越少,表现出攻击行为倾向越多;男生的攻击行为比女生多;青少年的攻击行为随年级升高而降低;工读学校学生比普通学校学生表现出更多的攻击行为.结论:过多地观看电视暴力可能导致青少年攻击行为倾向增加,且攻击行为与观看电视暴力引起的情绪反应有关.

安君宁、康复欣对阿片类稽延性戒断症状临床疗效的对照研究38-40

摘要：目的:评估并比较安君宁、康复欣治疗阿片类稽延性戒断症状的效能.方法:180例强制性戒毒患者于入院的第7天随机分为三组,分别给予安君宁、康复欣、安慰剂治疗30天,然后再停药观察28天.在入组时、用药的第7、14、21、28天、停药的第5、14、28天,各用稽延性戒断症状自评量表进行稽延性戒断症状评定.结果:①与安慰剂相比,使用安君宁21、28天后,量表评定总分显著降低;而康复欣组与安慰剂组相比, 差异无显著性;②有关情绪症状评定的因子分,安君宁、康复欣、与安慰剂对照组之间,在各评定时间点均无显著性差异;③有关睡眠症状评定的因子分,康复欣使用第7天与安慰剂对照有显著性差异;④有关躯体症状评定的因子分,两种药物与安慰剂对照均无显著性差异,但在停药第28天,康复欣与安君宁之间有显著性差异;⑤有关渴求评定因子分,安君宁和康复欣与安慰剂对照均有显著性差异.结论:①对总体稽延性戒断症状,戒毒中药安君宁、康复欣均有一定疗效,②安君宁和康复欣对渴求均有比较明显的抑制作用;③两种药物对情绪症状无明显疗效;④康复欣对睡眠症状有一定疗效;⑤康复欣能减弱躯体症状,安君宁停药后躯体症状有一定的反跳.

SARS应激下不同应对策略对人们行为习惯的影响41-44

摘要：目的:解SARS应激下人们应对策略的特点,及其在人们生活行为习惯变化中的作用. 方法:采用网络问卷调查的方式,使用应对策略量表和针对SARS自编的行为习惯变化问卷,对388名被试进行了调查.结果:在SARS应激下,人们普遍以问题中心策略应对,并倾向于采取问题解决策略,而且这种倾向没有性别差异;人们的行为习惯发生了很大的变化,但行为习惯的变化没有发现与应对策略有对应关系.结论:SARS应激下,人们更多采取了问题解决的应对策略,不同策略对人们的生活行为习惯改变影响不大.

企业员工应激源的因素结构研究45-47

摘要：目的:该研究旨在确立企业员工应激源的因素结构.方法:经过对3 946名被试的探索性因素分析,提出企业员工应激源的9因素结构.结果:因素分别命名为职业发展、住房问题、工作特征、社会环境、人际关系、经济收入、子女问题、组织气氛和夫妻关系.结论:企业员工应激源的9因素结构获得了验证性因素分析的支持.

应对方式、人格特征与应激水平的关系48-49

摘要：目的:研究应对方式、人格特征与应激水平的相互关系.方法:对某企业集团中不同职业群体的4 745名职工采用特质应对量表(TCSQ)、大五人格问卷(NEO-FFI)和自制的社会应激事件调查表进行调查.结果:男性、20～30岁组、文化程度高的被试,其消极应对(NC)和积极应对(PC)高,应激水平高.NC与人格中的神经质(N)显著正相关,与外倾性(E)和严谨性(C)显著负相关;PC与N呈显著负相关,与E、C、宜人性(A)显著正相关.逐步回归分析表明,影响应激水平的因素依次为NC、N、C、E、PC、A.结论:人格特征、应对方式与应激水平呈显著相关.性别、年龄、文化程度的差异对应对方式有一定影响.

父母养育方式与学习不良儿童行为问题及自我意识的相关研究50-52

摘要：目的:探讨学习成绩不良儿童的行为问题、自我意识与父母养育方式的关系.方法:采用Conners儿童行为问卷(父母版)、Piers-Harris 儿童自我意识量表以及父母养育方式问卷对34 名成绩不良儿童和47名成绩优良儿童进行评定.结果:学习成绩不良儿童较成绩优良儿童行为问题较多,自我意识水平较低.相关分析显示,成绩不良儿童的行为问题与父母的温暖和理解呈负相关,与父母的偏爱呈正相关;父母的温暖和理解与成绩不良儿童的自我意识水平呈正相关,而父母的惩罚、拒绝否认、偏爱以及过度保护等与儿童自我意识的不同维度呈负相关.结论:某些不适当的父母养育方式对学习成绩不良儿童的心理健康具有不利影响.

首届全国行为健康及心身障碍干预学术研讨会征文通知52-52