摘要:探究式、启发式教学模式在新课程标准的理念下得到大力提倡,但是学生的问题意识却不容乐观。针对当前化学课堂教学中学生不敢问、不想问;问不出、不善问的现状,剖析其问题意识薄弱的原因,并提出培养问题意识的策略。
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期刊名称:中国科技信息
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