中国教育信息化杂志 部级期刊

中国教育信息化 2017年第14期杂志 文档列表

混合环境下合作学习对大学生自主学习的有效性研究--以培训与开发课程为例1-5

摘要：目的： 考察混合教学环境下合作学习对大学生自主学习能力培养的有效性.方法：选取某高 校人力资源管理专业两个班, 进行课堂与网络混合环境下的《 培训与开发》 课程教学, 实验班9 0人按照 异质分组开展合作学习, 对照班8 7人则不作要求. 结果：（1）实验班实验后与实验前自主学分均值 高于对照班, 并存在显著性差异（P=0.047〈0.05）.（2）实验班实验后与实验前自主学习的1 2个因子存 在不平衡性, 学习自我效能感和学习管理方面呈极显著差异（ P= 0. 007 〈0. 01;P = 0. 000〈0.01）；内在 目标、 学习意义感、 学习焦虑、 学习求助和学习评价5 个方面均有显著性差异（ P= 0. 021 〈0. 05;P = 0. 014〈0.05;P= 0. 049 〈0. 05;P= 0.021 〈0. 05;P= 0. 048 〈0. 05）.而学习控制感、 外在目标、 一般方法、 学 习计划安排、 学结5 个方面无显著性差异（ P=0.196〉0.05;P= 0.248〉0.05;P =0.309 〉0.05;P =0.228 〉0.05; P =0.145 〉0.05）.结论：（1）混合环境下的合作学习对学生自主学习能力的培养有效性显著.（2） 混合环境下合作学习对自主学习的1 2个因子影响具有不一致性,自我效能感和自我管理方面的有效 性极为显著; 内在目标、 学习意义感、 学习焦虑、 学习求助和学习评价方面的有效性较为显著; 学习控制 感、 外在目标、 一般方法、 学习计划安排、 学结方面的有效性不显著. 混合环境下合作学习是培养学 生自主学习能力的重要手段与策略, 对实践性较强的专业课程教学具有推广价值.

社会责任视角下计算机专业人才培养模式研究6-8

摘要：对高职计算机专业人才培养的现状进行了研究,提出了基本社会责任理论的计算机培养模 式,将社会责任理念贯穿于计算机专业人才的培养目标、教学方法改革、课程体系设置、实践教学环节之 中,目的为增强学生的专业操作能力和社会责任意识,培养适应市场经济发展的高级技能型计算机人才.

我国翻转课堂研究现状、趋势与对策--基于知识图谱的分析与思考9-13

摘要：以CNKI收录的有关翻转课堂研究的文章为样本, 采用多种分析方法绘制翻转课堂研究 知识图谱.发现国内翻转课堂研究主要围绕“ 课堂教学模式” 和“ 自主学习过程” 两条路径展开, 并形 成三个热点知识领域; 同时翻转课堂研究中存在缺乏多学科参与、 保障条件研究重视不够、 微观研 究有待加强等不足之处;在此基础上提出翻转课堂未来研究的若干建议, 以期对深化翻转课堂研究 有所助益.

基于毕业要求达成度的薄弱课程诊断方法13-16

摘要：毕业要求达成度评价是工程教育认证中的重要工作.为了将毕业要求达成度评价的结果 用于专业的持续改进,本文提出了一种达成度量化分析的方法.本方法利用修课学生在课程相关毕 业要求指标点上的平均达成度来衡量学生总体的达成情况,在设置和分配毕业要求目标达成度后, 将学生在课程中获得的指标点平均达成度与目标值相比对,并经课程权重加权得到量化的课程对毕 业要求达成的贡献值.通过该量化的贡献值,可以诊断出对达成度目标的实现贡献不足的课程,从而 为有针对性的课程改进提供指向.

网络教学平台支持下的混合教学多模态考核方式17-19

摘要：针对传统的考核模式相对单一, 不能更好地促进学习活动的开展, 本文开展的基于网络 教学平台支持下的混合教学模式的多模态考核将线上考核与线下考核相结合, 通过多种模态从知识 与能力、 沟通与交流、 个人与团队三个维度对学生进行考核.本研究认为： 网络教学平台支持下混合 教学多模态考核方式能充分调动学生的学习积极性, 培养学生的自主学习能力和研究能力, 有效促 进学生的学习, 从而提高教学质量.

三合一《现代教育技术》课程混合学习模式的研究与实践20-23

摘要：混合学习的研究为高校教育教学改革中一个新的方向.通过分析高校教师教育类课程 《 现代教育技术》 混合学习的设计需求, 构建基于课程教学、 网络学习和技能实训三合一的《 现代教 育技术》 课程混合学习模式, 并从课程学习环境、 学习资源、 学习活动和学习评价等方面阐述如何实 施混合学习.

弹幕视频技术支持下的在线视频课程交互模型设计23-27

摘要：传统的在线视频以单向的信息传递为主, 学习者在学习过程中存在缺少情感交流、 缺乏 即时反馈、 学习效果不佳的三个问题. 通过对弹幕视频进行分析得出其有着动态评论机制、 多次重现 的定点评论性、 聚焦性与碎片化评论、 可控的评论控制系统四个主要特征, 能改进传统在线视频课程 的不足. 文章结合弹幕技术的优势和特点, 以陈丽的教学交互模型为依据, 构建了弹幕技术支持下的 在线视频交互模型, 以期为弹幕视频技术走进远程教育提供理论参考.

基于“卓越计划”和CDIO的《嵌入式系统设计》课程改革实践28-30

摘要：为了培养满足行业需求的工程技术人才, 在“ 卓越计划” 的框架指导下, 借鉴成熟的CDIO 工程教育理念, 针对《 嵌入式系统设计》 课程传统教学模式的不足, 通过引入校企联合培养机制和项目 化教学方法, 采用多元化考核机制, 构建一种基于“ 卓越计划” 和 CDIO的课程教学模式. 实践表明, 该 教学模式有利于启发和培养大学生工程实践和创新能力.

微课片头设计与制作的误区、原则与方法探讨31-33

摘要：近年来,微课设计与创作已成为教师信息化教学能力的重要组成部分.微课片头给学习 者最初的第一印象是微课的起始和开端,但是,微课片头不同于常规长视频的片头,有其特殊要求. 基于作者大量的微课观摩、评审和创作实践,首先简要总结了微课片头设计与制作常见的5点误区, 接着提出了微课片头的4条原则、4点作用和5个基本要素,之后重点介绍了用PowerPoint2013、爱 剪辑、万彩动画大师、 Camtasia Studio 8.6、 Aleo Flash Intro Banner Maker 和 Adobe After Effects CC 制 作微课片头的6种方法（工具）,最后对6种方法（工具）的效果和操作难度（易用性）进行评级,并且 给出推荐等级,供使用者参考选用.

实验型微课的开发与应用34-37

摘要：微课教学是信息化过程中探索和创新的一种教学模式,实验型微课是其中重要类别之一. 从生动形象性、满足需求性、避免重复性等角度,说明了实验型微课对实验类课程有重要特殊意义.以高校气象专业实验课程《系留气艇探测实验方法》为例,总结了实验型微课的制作方法和设计要点,强调了微课脚本的设计和后期编辑的重要性,并说明微课制作具有创作性.同时分析了微课应用中存在 的问题及相应的解决建议.通过实验类课程教学模式的纵向对比,认为微课是真实实验教学的一个有 效的补充教学方式.

基于文化素质公选课的教学改革与实践研究--以《幵放的学习世界》为例37-40

摘要：文化素质公选课《开放的学习世界》是在数字化学习时代应运而生的一门课程,对于锻炼学生 的表达、分析能力,团队合作能力,培养学生的信息素养和终身学习理念起到了重要的作用,该课程遵循 信息技术与课程创新融合的理念,在教学内容、教学方法和评价方式等方面做了大胆的改革与实践.

小学髙年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究41-44

摘要：翻转课堂”这一新型的教学模式颠覆了传统的教学观念,顺应了国家对教育教学信息化的 要求.在小学高年级数学教学中应用“翻转课堂”教学模式既要做好“翻转课堂”的理论建构,更要进行 行之有效的“翻转课堂”教学模式策略建构,从而更好地应用这一新型的教学模式打造高效的小学数 学课堂.

数字化教学情境与英语学科融合模式探究45-47

摘要：信息技术与学科的融合是现阶段教学改革的整体趋势.本文通过探究英语课堂在数字化教 室中的开展,旨在探讨利用starC教学平台与英语学科融合的模式.通过基于师生互动方式导入新课、双重编码理论模式教学、实时的互动反馈以及教学过程随时随处可写等方面的探究,为一线教师面向 数字化教室与英语学科的融合提供一定的参考.

大学英语酿课程虚拟学习社区教学册研究48-52

摘要：虚拟学习社区作为信息技术在教育领域的应用,以社会建构主义为指导,把信息技术、网 络资源和课程内容有机结合起来,为外语学习者提供良好的语言学习环境和条件.本文分析了将虚拟 学习社区与大学英语阅读课程结合的必要性,并对大学英语阅读课程虚拟学习社区学习活动进行教 学设计研究.

独立学院信息类专业实践教学改革研究52-54

摘要：文章根据独立学院的人才培养目标,分析了信息类专业实践教学的现状及所存在的问题,提出 了在校企协同模式下信息类专业的实践教学改革方法,并进行了初步探索和尝试,旨在提高独立学院本科 实践教学质量和效率,实现学校、企业和个人的多赢局面,以真正培养出符合社会发展和企业实际需要的 应用型、技能型本科职业人才,为区域经济建设与发展服务,为大学及专业的转型发展提供坚实的基础.

基于网络影视课程编导理念的微课教学设计研究55-59

摘要：文章以“2015年全国职业院校教师微课大赛”评委专家和“2016年北京市高等学校继续教 育大学生计算机设计应用大赛”总裁判长的视角,从微课教学设计的角度,对全国职业院校教师微课 大赛和北京市成人继续教育大学生计算机应用竞赛的微课作品进行了研究分析,首次将网络影视课 程编导理念引入微课教学设计.文章针对参赛微课作品的教学设计,从知识内容、教学策略及媒体技 术应用三个维度进行转换研究,提出了基于网络影视课程编导理念的微课教学设计新模式.

基于移动平台的《土木工程材料》翻转课堂教学模式改革60-63

摘要：针对《土木工程材料》课程实践性强、应用性广的特征,把翻转课堂与项目式教学结合起 来,以手机等移动平台为载体,通过手机APP终端平台学习和课堂组织研讨互动为主要教学模式,并 提出初步实施路径.构建基于项目为导向的翻转课堂模式,充分利用手机APP快捷、方便等特征,实现 以学生为主体、教师为主导的翻转课堂教学改革,引导学生主动学习,培养其解决工程问题的能力.

基于虚拟实验的《数字信号处理》课堂参与式教学63-65

摘要：《数字信号处理》是一门比较抽象的课程,以学员被动接受为主的传统教学方法难以取 得令人满意的教学效果.参与式学习可以极大调动学员的学习积极性和主动性,同时利用数字信号 处理虚拟实验室可图形化直观展示的特点,将抽象的理论与实践联系起来,加深学员理解,最后以 数字信号处理课程中时域抽样定理教学为例,说明了具体的实施方法与步骤.