中国教育信息化杂志 部级期刊

中国教育信息化 2017年第12期杂志 文档列表

髙校教师使用SPOC平台的路径模型研究--以“课程中心”为例1-5

摘要：SPOC平台已逐渐成为高校教学发展的重要支撑平台,它的普及不仅依赖于网络技术的 快速发展,更在于师生的接受程度、使用程度.本研究基于技术接受模型（ TAM）,构建了影响高校教 师 SPOC平台使用行为的路径模型,并根据此模型开展实证研究来探讨相关变量的因素路径值.结 果表明院影响高校教师SPOC平台使用行为的路径模型主要包括有用期望、易用期望、社群影响和配 套情况,进一步通过路径分析发现该模型存在1条直接显著路径和8条间接显著路径,为未来SPOC平台的推广及深度应用提供重要思路.

基于应用型人才培养的教育技术学专业实践教学体系构建6-9

摘要：本文以呼伦贝尔学院教育技术学专业为例,从地方社会需求出发,从狭义实践教学体系 的角度,在考虑实践教学体系的系统性、实验课程的基础性、实践能力培养的延续性、学生个性化、实 践能力综合性的基础上构建教育技术学专业实践教学体系.

中小学智能机器人教学的创新实践10-13

摘要：创客教育理念下,以智能机器人为载体,从学习活动设计和活动实施两个层面出发,开展 智能机器人教学.教学中遵循“小任务驱动,化复杂为简单,搭建脚手架”设计思路,实施过程注重“合 作探究,强化练习,反馈评价”等环节,不断探索智能机器人教学的创新模式,并结合《投篮机器人》教 学案例深入剖析,旨在提升中小学生的创新意识和能力,也为今后深入开展创客教育夯实基础.

髙校混合教学实验改革的实践与初探14-17

摘要：随着信息技术的发展,高等教育从单纯面授模式转向混合模式已经成为不可逆转的趋势, 文章就混合模式的内涵、发展趋势、开展条件等方面提出了看法,结合清华教育在线资源的一个实践 案例对混合模式教学分析研究,在教学实践中运用问卷调查分析法从是否促进理解和深化知识、激 发学习者学习兴趣、提高学习自主能力等方面验证了混合教学模式的有效性,并提出了几点思考.

浅析计算机类专业协同创新环境下的校企合作模型17-21

摘要：作为产学研合作的重要组成部分,校企合作是帮助高等院校向应用型本科转型的有效 方法之-,更是加快推进国家创新体系建设的重要举措.文章在肯定了校企合作的重要意义之后, 总结了现阶段计算机类专业常用的校企合作模型,分析了当前合作模型中存在的主要问题,如企业 欠缺合作动力、专业自身实力不够、校企合作欠缺深度和内涵、政府配套政策尚未到位等,并针对这 些问题提出了四点改进措施与建议.

英语近义词共现的检索及教学应用初探22-25

摘要：句中并列共现和篇章中意义复现是近义词共现的两种主要形式.前者可通过并列连词进 行检索,后者则可通过语篇的主题词列表进行提取.前者强调近义词之间意义的区别;后者则体现 了近义词之间的可替换性,属于用法灵活的同义现象.近义词共现有助于加深学生对英语的理解, 提高学习效率,因此应引起教师的重视.语料库工具被证明可以应用于近义词的组合关系研究.

课程信息化建设探索与实践--以园林规划设计为例26-29

摘要：根据课程教学实际需要提出课程信息化建设的目的和原则.以园林规划设计为例,针对其 课程特点确定了信息化建设的框架与特色,在此基础上建立了“园林景观设计信息化创新实践教学平 台”并应用于实际教学中,通过课程信息化建设实践显著提升了教学效果.

颠覆性创新理论视角下中职学校信息化教学的困境与对策29-31

摘要：信息化教学在学校推进面临着诸多困境,互联网如此深刻的改变了社会,却对教育影响 甚微.从颠覆性创新理论的视角出发,分析信息化教学在学校教育中面临的诸多困境背后的原因所 在,认为混合式学习是当前学校实践信息化教学的最佳策略,并给出具体解决问题的对策与方法.

信息化教学设计的常见误区及对策32-36

摘要：基于各级各类教师信息化教学能力提升培训及相关大赛观摩、评审和自身创作实践,归 纳、总结、剖析了信息化教学设计常见的认识误区、选题与创意误区、前端分析误区、教学目标误区、教 学方法策略误区、教学过程误区、教学环境与资源误区、教学评价与反思误区共8大类、30点误区,并 且提出了相关对策,以帮助广大教师提升信息化教学设计能力.

交互式电子白板的教学互动过程设计与实践研究36-40

摘要：随着信息技术在教育领域中的普及应用,交互式电子白板已经应用到课堂教学中,这不仅改变 了学生的学习方式,对教学方法、教学理念等也产生了深远的影响.本研究通过分析交互式电子白板对课 堂教学的影响和作用,探讨基于交互式电子白板的教学互动过程中的要素及其相互关系,设计出合理高效 的交互式电子白板教学互动过程,寻求使用交互电子白板进行教学的有效方法,并进行了相关案例的实践 研究,以提高教学的质量,实现教学效果的最优化,为此领域的研究者以及教师提供-些参考和借鉴.

基于混合式教学工具的教学模式探索--以《运营管理》为例41-43

摘要：本文首先以许昌学院国际教育学院学生在《运营管理》课程中的学习行为做了问卷调查, 调查结果显示学生在课前预习,课中的师生互动、参与程度以及课后复习等多个学习环节的行为都 不好.在互联网及移动终端普及度越来越高的形势下,教学模式的改革迫在眉睫,本文针对调研结 果,结合混合式教学工具,在《运营管理》课程的实际教学中做了一系列探索,创新教学思路和方法、 拓宽考核方式,进而发挥工具性功效,实现最优的教学效果,培养应用型人才,形成新型的结合移动 终端的《运营管理》教学模式.

SPOC环境下基于翻转课堂的混合式教学实践与反思--以高职《计算机网络基础》课程教学为例44-47

摘要：在生源多样化的职业教育背景下, SPO C课程可以有效融合线上自主学习与课堂教学优 势,以培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯.在教学实施过程中,通过采用翻转课堂教学模 式,课前学生利用SPOC课程进行线上自主学习,课上通过系列教学活动的设计进行知识内化,实现 混合式教学,对职业教育教学改革提供了可推广应用的模式.

翻转课堂在大学旅游英语课程教学中的应用48-52

摘要：旅游业飞速发展,社会急需大批英语口语能力较强的专门人才,但传统大学旅游课堂缺乏 对学生实际能力的培养.翻转课堂作为一种新的教学模式在各类学校兴起,文章主要探讨了翻转课 堂的特点、教学理念以及现状,通过教学案例的设计以及具体的实施步骤来探究其在大学旅游英语课 开展的必要性及可行性.

基于活动理论的混合型网络课程设计研究--以《现代教育技术》MOOC为例53-56

摘要：网络课程是当今教育信息化建设的重要内容之一,是开展信息化教学的重要形式,在网 络课程盛行的今天,如何将网络课程与面授课程进行有效整合,做好一门实用的网络课程的设计,成 为教育工作者关心的问题之一.文章从活动理论的视角出发,基于活动理论的关注要素以及活动流 程,以中国大学MOOC平台中《现代教育技术》课程为例,进行了混合型网络课程设计研究,对于课 程中的活动要素以及活动过程进行了分析解构,以活动理论的视角阐述了混合型网络课程在进行设 计的过程中需要注意哪些方面.

基于媒体设计理论的微课设计研究56-59

摘要：随着互联网＋教育的开展,微课作为一种学习材料,具有时间短、内容精、针对性强、易于 传播等优点,越来越多的应用到混合式课堂中,对于微课的研究也越来越多.文章通过Mayer多媒体 学习认知理论、信息可视化、双重编码等媒体设计理论,从媒体设计的角度探索微课,旨在推进微课 设计研究的发展,为微课的设计和有效应用提供参考.

微课在计算机基础教学中的实现与应用60-62

摘要：现代信息技术的飞速发展对信息化人才的要求日益提高,而学生的信息化水平参差不 齐,且各高校的计算机基础课学时普遍被压缩,这一矛盾亟需计算机基础课改变传统的教学模式.计 算机网络和移动智能终端的普及为微课的发展提供广阔的平台和便利的条件,便于学习者随时随地 进行学习,满足学习者的个性化需求.根据教学内容和学生的认知特点,综合考虑技术性、普适性、经 济性、灵活性以及效果等多种因素,开发因材施教的微课,提高教学效果和质量,促使微课在高等教育 中真正得到广泛应用和推广,助推教育信息化进程.

中小学教师微课开发与应用现状调查--以苏州市G区中小学教师为样本63-65

摘要：作为一种新型的教育资源形式,微课开始在中小学教育中推广应用.研究以问卷调查的 形式,采集苏州市G 区1381名中小学教师微课开发与应用的相关数据,旨在了解一线教师微课开 发和应用现状.研究结果显示,不同类型教师对微课的接受程度存在差异,微课开发受相关培训的导 向性明显,微课开发与微课应用脱轨.因此,研究建议采取局部带动整体、分学科推进个性化微课开 发、结合新型教学模式等策略优化微课的开发与应用.

以创新能力培养为核心的数据库课程群建设理论与实践研究66-68

摘要：文章以数据库课程体系建设存在问题入手,提出构建以创新能力培养为核心的数据库课 程群体系,并整合优化数据库课程群理论与实践教学内容、改革数据库课程群教学体系与教学方 法、构建合理教师团队、完善考核方式等方面,分析了数据库课程群建设主要内容,构建了多平台、 多手段、多层面渐进式理论实践教学模式,以提高学生综合应用能力和创新能力.