中国教育信息化杂志 部级期刊

中国教育信息化 2017年第04期杂志 文档列表

MOOC平台SPOC教学模式的探索与实践1-3

摘要：针对MOOC推广应用中的实际问题,开展了基于MOOC平台SPOC教学模式的研究,分析了地方高校开展SPOC教学的必要性与可行性。介绍了课程平台建设的基本方法,重点讨论了SPOC教学模式课程设计的思路,给出了基于知识点教学过程设计的基本方法,进行了相应的探索实践,分析了存在的问题,并给出了相应的解决方案。

SPOC教学模式下教师角色定位浅析4-6

摘要：“MOOC元年”开启后,MOOC在全球迅速发展壮大,MOOC被寄予厚望的同时,也出现了一些不尽如人意的地方。于是,被哈佛大学称为在线教育的“后MOOC时代”的SPOC,克服了MOOC的局限,迅速崛起,为教育界发挥不可估量的作用。文章简要回顾了MOOC的成就与问题,解析了SPOC的理念和实践进展,探讨了在SPOC教学形势下教师发展的新要求,并明确了其实现路径。

基于SPOC的ERP实践课程混合学习研究7-10

摘要：SPOC是随着MOOC发展而提出的概念,其立足服务校内课程教学,是MOOC的在线学习与面授教学的有机融合。应用SPOC开展混合学习成为高校教学改革研究的又一新动向。作者将SPOC应用到《企业资源计划（ERP）》实践课程中开展混合学习以解决单一面授教学模式下存在的教与学的两难问题。教师在课堂上的面授教学只聚焦课程重点难点内容上,因此有更多时间精力对学生的自主学习进行安排、监督,关注学生学习情况,加强学生学习指导;另一方面教师精简的教使学生在课堂上有更多学习自主性,能够根据教师的教学任务框架在SPOC支撑下开展个性化学习。本研究通过教学过程中学生学习过程的观察、课程期末考核及问卷调查验证混合学习模式有效性及学生对混合学习的态度。数据分析表明混合学习模式能有效改善课程教学效率,提升学生成绩,获得学生的积极评价。文章希望通过实践研究为高校的ERP实践课程教学提供实践经验借鉴。

基于教师视角审视数字化教科书的发展11-13

摘要：在大数据时代,传统的纸质教科书提供的有限信息已经远远不能满足当代人发展的需求。数字化教科书在万众期待中应运而生,数字化教科书的到来势必会颠覆传统教育领域的方方面面。从纸质到数字化,这不只是教科书材质和形态上的变化,也是对教师角色的一大挑战。数字化教科书将对教师造成权威的消解,影响传统的师生关系,要求教师学科素养现代化,以及带来教师的心理危机与情感适应。

职前教师教育技术能力培养的生态缺失及对策研究14-15

摘要：以往的职前教师教育技术能力培养没有从教师专业发展的整体,动态、联系地来开展培养活动,培养途径单一,缺乏对职前教师多样性和差异性的尊重;内容凌乱,缺乏与前期课程学习和职后工作的衔接;力量单一,缺少地方教育行政部门和中小学校的参与,从而导致了职前教师教育技术能力培养的生态失衡。通过拓宽培养途径、整合培养内容、丰富培养力量等方法弥补职前教师教育技术能力培养中的生态缺失,使职前教师的教育技术能力得到真正提高,促进职前和职后教师教育技术能力培养的对接和整合。

基于项目化教学的“网页设计与布局”课程教学研究16-18

摘要：文章以高职计算网络技术专业网页设计与布局项目化课程为例,将中国传统文化（书法文化）网站建设为项目载体融入该课程教学中,以职业活动为主线,通过项目展示、项目分析、项目实施、项目拓展、项目评估、项目实战等过程,实现了对知识的直接迁移,使学生获得与工作过程相关的职业能力,同时弘扬了中国传统文化,对提高教学质量进行了有益的探索。

论“翻转课堂”教学模式下微课与课堂的有效融合——以《隧道施工组织》课程为例19-22

摘要：在信息化教育改革大潮中,微课以其“短小精悍、视频教学”的特点成为信息技术与传统教学融合的切入点,为广大教育工作者所热衷。然而在微课设计制作的热潮背后,微课与实际教学距离远、落地难的问题十分突出。本文以“翻转课堂”教学模式为突破口,以《隧道施工组织》课程教学应用为案例,讨论微课在实际教学中的应用,微课与课堂教学有效融合的方法和途径,以期为广大教育工作者提供思考和借鉴。

面向大数据可视分析人才培养的创新实践课程教学探讨22-24

摘要：创新实践课程是顺应当前高等工程教育深入改革与发展所提出的一门新型课程,关注于训练学生的科学思维和创新能力。本文研究面向计算机专业的创新实践课程教学,以数据可视分析人才培养为切入点,详细讨论课程理论授课内容的设置和以项目为驱动的实践环节实施方案。在杭州电子科技大学计算机学院实践后,取得良好的效果。

现代教育技术公共课中的翻转课堂模式探究25-28

摘要：翻转课堂（FCM）是一种新的教学模式,在中小学课堂教学改革中应用成果显著,在大学的课堂教学改革中同样适用,本研究主要通过课程设置以及学生教师问卷调查访谈、分析,探索出翻转课堂在实际教学中的应用模式,并指出在具体操作中要注意的问题。

高职《Linux网络管理》教学改革实践28-30

摘要：本文针对高职院校Linux网络管理课程教学进行改革,以满足企业人才需求为目标,按“学习情境-层次化项目”结构组织教学内容,应用翻转课堂教学法建立以学生为主的教学模式,开展更为有效的课程考核,全面推进课程教学改革,切实提高学生的综合能力。

基于混合学习理念的翻转课堂教学设计研究31-33

摘要：文章基于对文献的调研,依据教学模式五个方面介绍了翻转课堂教学模式特点,由此构建了基于混合学习理念的翻转课堂教学设计模型,并对该模型进行充分阐述,最终使教学效果达到最佳。

高校微课教学推广策略浅析34-37

摘要：作为一种新型有效的学习方式,微课已成为教育领域研究的热点,也是高校进行教育教学改革的新途径。虽然目前针对微课已有较多的理论研究,但微课并未真正进入到大学教育教学中。文章基于目前高校微课应用现状,分析了影响高校微课发展的主要因素,并提出从引入微课、到微课试点、微课与传统课堂深度融合、基于微课的翻转课堂、基于微课的SPOC（Small Private Online Course）、MOOC（Massive Open Online Course）教学的五阶段循序渐进发展策略,对微课的实际推广应用具有积极意义。

“互联网＋”时代嵌入式课程教学改革研究与实践37-40

摘要：针对嵌入式领域发展迅速、涉及交叉学科多、课程难度大、人才培养与技术发展同步困难的特点,针对企业对嵌入式人才的需求,结合互联网＋时代特点,采用CDIO模式的嵌入式教学改革,分别从教学内容改革、教学方法改革、加强学生学习能力的培养、注重提升教师能力等方面进行探讨,提出相应的具体改革措施,从而提高学生学习的积极性和主动性,培养学习能力、创新能力和实践应用能力。

创课教学法让高中VB变身有趣课堂——以《用超声波传感器测距》为例41-43

摘要：传统的高中信息技术教学模式往往注重理论学习,忽略了学生实践能力的培养,这与我们追求的高信息素养理念相背离。创课教学法的基本教学观点是“学习即智造”,基本特点是“有创意,能设计,敢动手,乐分享”。[1]作者在高一的VB教学中,尝试利用VB程序完成对传感器的控制,构建智能家居模型,对创课教学法进行实践和探究。实践证明：结合中学其他学科知识,利用项目驱动,学生对这种可“动手”的VB教学充满兴趣。

例谈微课选题的误区、原则与方法43-46

摘要：当前,微课创作已成为我国教育信息化的热点。微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。而选题是微课创作的第一步,恰当的选题是微课创作成功的基石。以国内外大量微课的选题分析为基础,对微课选题的常见误区进行深度剖析,总结优秀微课选题之共性规律,提出微课选题的基本原则和方法,对于避免陷于微课选题误区、提高微课创作质量,具有重要的指导和参考借鉴作用。

微视频教学在高校体育实践课中的应用探究47-49

摘要：文章通过对微视频教学的定义、特点以及在高校体育实践课教学中应用的优势进行探讨研究,得出微视频教学是一种新型、可研究的现代体育教学方法,其特点不仅符合现代体育教学方法,而且更适合当代大学生发展的趋势和现代高校体育实践课教学的现状特点。因此,微视频教学在体育实践课教学中应用具有可行性,在高校体育实践课教学中具有推广和研究的价值。

头脑风暴与思维导图在游戏脚本策划课程中的应用50-52

摘要：游戏脚本策划是一门讲究思维训练的专业课程,使用传统的讲授式方法已经无法满足学生需求。本研究采用头脑风暴与思维导图的混合式教学法,对游戏脚本策划课程的思维训练进行改革创新,归纳出适合该课程的教学模型。结合游戏原型设计案例,对教学步骤进行阐释,包括采用卡片原型法设计游戏主题,使用Xmind作为教学工具进行头脑风暴活动,将头脑风暴所得观点总结为思维导图,以及形成游戏设计文档。

大数据思路下中小学教材使用研究的改进——数据收集及处理的多样化53-55

摘要：教材使用研究是教材研究的重要组成部分,它有助于了解教材使用中的问题并提供有益的反馈。研究中所搜集的教材使用行为数据的质量及其处理方式对于研究质量非常重要。现有研究的数据存在来源单一、类型相似、收集处理方法简单等问题,导致研究结果适用范围小,结论呈现静态化、截面化。大数据思路可以为教材使用研究提供新的数据视角。在新的数据观下,数据来源渠道扩展至相关群体的意志行为和潜意识行为;数据类型兼具结构化和非结构化数据;数据获取手段更加直接和多元;数据处理方式将批量处理、实时分析相结合;研究结论适用范围也会有效扩大,呈现方式更为丰富。这都将为教材使用研究带来改进契机。基于大数据思路的教材研究仍需要进一步提高数据的有效性和隐私保护,加强对数据处理方式的研究。