中国教育信息化杂志 部级期刊

中国教育信息化 2016年第16期杂志 文档列表

中国教育信息化杂志前沿论坛

荷兰高等教育信息化前沿发展研究1-3

摘要：荷兰是西欧传统发达国家,也是在教育体制建设和教育改革上颇有建树的国家,尤其是其高质量的高等教育体系享誉全球。文章主要从荷兰教育科研网的创新工程、大数据在发展＂定制教育＂中的推动作用,以及荷兰开放大学的创新和跨国信息共享三方面分析阐释了现今推动荷兰高等教育中信息化建设普及和创新的路径和机制,以期为中国高等教育信息化的推进建设提供借鉴。

教育技术研究：教育教学问题解决的视角4-8

摘要：文章提出把教育技术作为解决教育教学问题的一种技术手段来定位,并引用教育技术专家学者的相关观点和国内外教育技术的典型案例予论证,同时对教育技术问题进行尝试性分类,提出了以教育技术问题为导向的教育技术活动原理。

中国教育信息化杂志创新探索

引入家长协作的主导主体教学模式重构8-12

摘要：移动学习是未来数字化学习的发展方向,但在特殊教育领域的发展严重滞后,同时现有的学习系统的设计较少考虑家长要素。文章将家长协作的作用机制引入特殊教育。首先将家长作为要素增加到教学系统构成;其次设计出两层的教学系统结构模式,并给出＂以教师为主导—学生为主体—家长协作＂的移动学习系统的设计模式;最后开发出＂主导-主体-协作＂移动学习系统的模型系统。

未来教室环境下的教师角色转变与学生自主性学习能力的提高研究13-15

摘要：信息技术能力的培养是学生综合信息素养的关键,基于双板的未来教室给新时代的信息技术教师带来了更高的要求。信息技术教师要在未来教室应用中发挥主导和引领的作用,就必须要加快学习观念的转变、课堂组织管理的转变、教学方法和策略的转变,突破旧的惯性思维,在未来教室环境中提高信息技术课程的教学质量,以适应信息社会的发展需要。

“互联网＋”背景下创业教育教学模式探究16-18

摘要：＂互联网＋＂行动计划的提出使教育行业获得了新的革新机遇,高校应抓住机遇,积极参与＂互联网＋＂时代的教育变革。在我国,各高校已认识到了创业教育的重要性,并逐渐开展了各种形式的创业教育,但由于起步较晚,主要模式一直为精英色彩较浓厚的创业大赛。作者结合创业教育的学科特征,设计了线上线下相结合的O2O教学模式,并从教学目标、教学内容、师资分配、线上平台构建、课堂管理、教学评价六方面对该模式进行了介绍,同时,对模式中可能遇到的问题提出了建议。

泛在学习环境下知识管理网络化模式构建研究19-22

摘要：文章对泛在学习定义、知识管理的内涵、社会性软件的特性进行了分析,阐述泛在学习环境下大学生群体知识管理与社会性软件之间的内在联系,利用这种联系来探究泛在学习下大学生知识管理网络化模式构建,以期通过这种模式促进大学生群体在web2.0时代充分利用适合的社会性软件进行有效的知识管理,提高自身的学习能力。

基于微课的岗位培训教材建设方法研究23-27

摘要：在对微课的内涵与特性分析基础上,构建了基于微课的岗位培训教材建设思想,给出了基于教学微单元的教材内容编制方法和基于微课的教材内容呈现方法两项关键研究内容,为岗位培训教材提供了可操作的建设方法。

中国教育信息化杂志信息技术与教学实践融合

大学生手机APP阅读行为调查研究27-31

摘要：手机阅读以其独特的优势受到大学生的青睐,同时也因其阅读内容的娱乐化倾向而受到诟病。本研究通过问卷调查与访谈相结合的方法,调查分析了苏州地区大学生手机APP阅读行为的现状及存在的问题,并运用SPSS16.0统计软件对调查数据进行分析。研究表明,大学生使用手机进行阅读已是普遍行为,但手机APP阅读并未完全融入大学生的学习领域。基于此,本研究提出了相应的几点建议。

“互联网＋”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索32-34

摘要：飞速发展的信息技术为英语学习提供了丰富的学习资源和平台。文章从＂互联网＋＂个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网转变教学方式,激发学生的学习兴趣,创设学生的自主学习环境,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的整体英语水平。

“互联网＋”时代高校混合学习设计研究与实践35-39

摘要：＂互联网＋＂时代,我国教育进入信息技术与教学深度融合发展期。据国内外研究结果显示,混合学习模式是高校教育信息化发展的近期趋势,也是目前高校教学信息化的常态。文章介绍了一种混合学习整体化设计思路,依据此思路设计了《信息技术学科教学法》课程的混合学习模式,并通过对该模式的初步实践,对高校混合学习进行了有益的探索研究。

因地制“微”,以“微”促教——高中信息技术教学中的微课应用探析39-42

摘要：当前,微课如＂集结号＂般在各个学科开疆辟土。文章结合教学实际,从对信息技术教学中存在的问题着手,围绕教学过程中的学生、教师、学科内容以及学习环境等基本要素,分析微课在学科应用中的可行性,由此提出在信息技术教学中应用微课的策略。

高校思想政治理论课信息化教学调查研究43-45

摘要：调查研究高校思想政治理论课信息化教学中所使用的信息化教育技术与取得的教学效果,探索大数据时代现代教育技术在教育教学中的应用情况,从微观上研究现代教育技术手段对传统思想政治理论课堂教育手段的创新之处和不足之处,以此研究来提高思政教育现代化水平,提升教学质量,为我国高校思想政治理论课信息化教学提供有价值的参考。

基于e-Learning《继电保护》国家共享资源课程的建设46-49

摘要：共享资源课程建设是国家教育改革和适应现代教育发展需要,推进优秀教育资源共享的重要举措,《继电保护》国家共享资源课程是在国家精品课程建设的基础上建立的。为提高课程建设的水平,改善教与学的效果,福建水利电力职业技术学院在共享资源建设过程中充分利用了实验教学、仿真技术、多媒体课件、微课和网络技术,从而建成了优质的国家共享资源。

虚拟世界中外语学习的研究问题与方法50-51

摘要：网络信息技术的发展催生了虚拟世界,文章科学地揭示虚拟世界的语言学习特点,研究方法以及未来的研究趋势,找准虚拟世界与现实世界之间的契合点,探究虚拟世界外语学习互动发展的基本思路。

中国教育信息化杂志翻转课堂专栏

大学生对“翻转课堂”的认识与需求调查52-56

摘要：文章以某师范大学为例,采用问卷调查法从有用性维度、易用性维度调查各年级大学生对＂翻转课堂＂教学模式的基本认识与需求,了解学生参与＂翻转课堂＂的准备情况以及期望得到的支持等。调查结果表明,绝大多数学生对翻转课堂教学模式的应用持相对谨慎的态度,认为翻转课堂更适合通识教育课程与专业选修课程,学生非常期望参与翻转课堂学习,认为基于翻转课堂的学习有利于自身自主学习意识与能力的培养,有助于课程学习。期望学校能够加强对翻转课堂实施的整体规划与支持力度,并期望教师能够掌握翻转课堂实施技能保障教学效果。

基于微信的翻转课堂教学模式探究——以“现代教育技术”课为例57-60

摘要：翻转课堂是一种颠覆传统教学结构的创新型教学模式,而微信作为一种新型的网络社交工具,二者的有机整合能为教学活动的实践与研究提供新思路。文章阐述了翻转课堂的内涵与特点,结合微信平台的功能特点,构建了基于微信的翻转课堂模式并将其运用于教学实践,旨在为促进职前教师信息化教学能力的培养提供借鉴。

翻转课堂教学模式在高校通识类课程中的应用研究——以《DIY视频制作》为例61-63

摘要：通识教育注重培养学生的综合能力,但也存在课时有限,学生差异性较大等问题。而翻转课堂教学模式,可以充分利用课堂时间锻炼学生的多种能力,提高学生的综合素养。文章从通识教育的改革重点入手,探究了翻转课堂教学模式在高校通识教育类课程中的应用研究,并就研究中存在的问题进行了深入探讨。

中国教育信息化杂志网络学习空间

教师网络学习空间应用能力调查研究64-68

摘要：网络学习空间是一种新型的学习沟通生活方式,是多元化的网络交流分享平台。＂十三五＂期间,我国教育信息化的工作重点之一就是网络学习空间的持续建设与普及应用。可见,如何有效地应用它已是当前教育界共同关注的问题。文章在借鉴相关研究成果和大样本问卷调查的基础上,采用描述性分析、差异性分析、相关性分析、回归性分析等研究方法,从多个维度对当前教师网络学习空间的应用能力方面进行了科学的分析,以期为教师有效应用网络学习空间提供帮助。