在全国中小学生学籍信息管理系统建设应用推进会上的讲话
摘要：一、电子学籍系统建设已取得实质进展 四年来，特别是2012年《教育部关于做好全国中小学生学籍信息管理系统部署准备工作通知》印发，以及2013年初学籍信息管理系统建设启动现场会在贵阳召开以来，在教育部领导高度重视、悉心指导下，我司会同教育部教育管理信息中心统筹部署、大力推进，指导各地全面动员、不懈努力、攻坚克难，建成了电子学籍系统，并全国联网运行。各地做了大量工作，付出很多努力。这是“金教工程”的核心项目，是基础教育管理信息化的标志工程．是治理能力现代化的奠基之作，受到国务院和教育部领导高度肯定，必将产生重大而深远影响。做好中小学生学籍管理工作 提高基础教育治理水平
摘要：学生学籍管理和学籍信息管理是基础教育管理的基础性工作。推进全国中小学生学籍信息管理系统（以下简称学籍系统）建设和应用，是实现教育现代化的必然需求。是提高基础教育治理能力的重要抓手，是深化基础教育综合改革的有效途径。当前，学籍系统已经进入建设提质期和全面应用的新阶段。为更好地发挥学籍系统作用，既要加强制度建设，提高保障水平，更要从应用入手，厘清学籍管理的基本概念，深刻理解《中小学生学籍管理办法》（以下简称《办法》）的各项规定和要求，深度融合学籍系统和学籍管理日常业务，用好学籍系统各项数据，使其真正成为学校管理的重要内容，成为提升基础教育治理水平的强大工具。全国中小学生学籍信息管理系统运行维护与技术支持服务工作介绍
摘要：一、系统运行维护与技术支持服务体系 国家、省、地市、县四级全国学籍信息系统运行维护和技术支持服务体系依托各级教育信息中心（或教育信息化相关部门）建立。该体系明确各级系统技术支持单位，落实专门负责人员来做好系统运行维护、技术支持服务和信息安全工作，保障系统长期、稳定、高效、安全运行．充分发挥系统的管理、服务和决策支撑作用。全面应用学籍系统 深度服务教育发展
摘要：福建省教育厅高度重视“全国学籍系统”建设与应用工作，刘平副厅长多次作出批示，如“此项工作教育部要求高，任务重，请基教处抓紧落实”；“注意审核，使全省学籍信息真实可用”；“要注重强化系统的统计、管理、服务和共享的功能”。根据2013年3月教育部贵阳会议要求，我省在总结多年工作的基础上，及时停用了2007年开始运行的省自建系统。全面应用“全国学籍系统”，于2013年7月实现全省联网。“全国学籍系统”具有功能全面、信息数据量大等特点，我们充分用好相关数据和报表，努力发挥学籍信息联网管理的优势和作用。以应用培训为核心 全面推进学籍信息系统各项建设
摘要：根据教育部关于全国学籍系统建设工作的要求，广东省于2013年5月起全面推行全国中小学生学籍信息管理系统（以下简称学籍系统）建设工作，一年多来，我省严格按照教育部的要求，结合我省实际，统一规划，统一思想、创新举措。按步骤和有措施地开展了一系列卓有成效的工作，取得了一定的成效。积极广泛开展了各级学籍管理员培训工作，先后按时完成了全省1435万学籍数据录入工作；约23万人次转学操作，其中跨省转学和省内转学各占一半；334万应届毕业生毕业操作。提高学籍信息数据质量 助推教育治理现代化
摘要：贵州作为西部欠发达省区之一，各项指标全国排名靠后。近年来，省委省政府提出了“两加一推，跨越发展”的战略目标，省教育厅提出了“赶、转、改”的工作思路，在力争“普十五”的形势下，我们紧紧抓住教育部教育信息化推进的契机，推动我省教育领域治理能力现代化的提升。依托学籍管理系统 破解教育热点难点问题
摘要：乱招生、乱办班、乱发教辅、学业负担过重等问题是长期困扰基础教育的热点、难点问题，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的，要在未来十年解决的问题。建立长效工作机制 创新开展学籍系统应用工作
摘要：自2012年以来，辽宁省教育厅认真贯彻落实教育部关于做好全国中小学生学籍信息管理系统“建设、部署、培训及全面应用工作”等一系列文件要求．在全省各地区及有关部门的支持配合下，我省中小学生学籍信息管理系统（以下简称学籍系统）建设应用等各项工作进展顺利，取得初步成效。强化培训 保证学籍系统正常应用和运行
摘要：一、高度重视、统一部署，把握时间节点 根据教育部要求，为加强对内蒙古自治区中小学生学籍信息管理系统建设的组织领导和统筹协调．教育厅成立了全区中小学生学籍信息管理系统建设领导小组。领导小组由自治区教育厅厅长任组长，分管厅长任副组长，小组成员包括基础教育一处、基础教育二处、发展规划处、教育信息中心等部门的负责同志，领导小组办公室设在基础教育一处。同时，要求自治区各盟市成立相应的领导机构，统筹协调本地区学籍系统建设部署、数据采集、应用培训、用户管理、运行维护等工作。现代教育技术中心的新型职能定位和发展思路——以云南大学现代教育技术中心为例
摘要：在教育信息化和教学现代化的发展形势下．高校现代教育技术中心的传统职能遭遇分化或削弱的挑战。本文以云南大学现代教育技术中心的由来和发展历程为例，阐述了现代教育技术的涵义及研究内容，并分析了云南大学现代教育技术中心下一步的发展思路。国内高校教学督导信息化建设研究
摘要：教学质量是衡量一个高等院校水平的重要标准，为了监测和提高本校的教学质量，各大院校成立了教学督导委员会并定期在本校开展教学督导工作，现阶段普遍采用传统的手段来开展督导工作，由于信息沟通不畅或者信息处理迟缓等原因会产生各种问题。在高等教育信息化进程中，教学督导工作也应该跟紧时代的步伐，逐步实现信息化，本文从高校教学督导工作实际存在的问题出发，调研了国内多个高校教学督导信息化建设现状，提出加强教学督导工作信息化建设的一些建议。碎片化背景下开放与远程教育微型学习研究
摘要：本文从碎片化时代背景出发，结合微型学习特点分析了开放与远程教育引入微型学习的可行性和必要性。探讨了开放与远程教育实践微型学习的基本思路，提出了微课程资源的设计原则和方法，并对微型学习支持平台总体结构提出了独特的构想，最后对微型学习的前景进行了展望。移动学习研究现状给特殊教育的启示
摘要：经过十几年发展的移动学习，已经成为国内外教育技术领域的核心研究课题。移动学习成为主流必将在各教育领域得到广泛应用。本文首先分析了成为主流的必然性原因；其次阐述了国内外移动学习研究现状，一方面论证广泛应用，另一方面通过论文解析出近年的移动学习研究热点；最后分析制约特殊教育领域移动学习发展的因素。以期给研究人员在特殊教育领域进行移动学习研究、实践提供思路。教育信息化培训现状调研报告——以职业院校、电大系统为例
摘要：本文基于对全国100所高职院校、100所中职院校、43家电大及部分师范学校教育信息化培训项目调查工作结果的统计及其他相关数据的支持，对目前教育系统教育信息化培训情况做了一个基本的分析，发现教育信息化培训领域现存的问题并提出了可行性建议。高校网络舆情与辅导员媒介素养研究
摘要：高校网络舆情是指大学生群体通过网络媒介对热点问题发表自己的意见，并形成这个群体特定的情感倾向与态度。当下高校网络舆情形成过程的突发性、参与主体的特殊性、客体内容的复杂性对辅导员的媒介素养提出了新的要求。一方面辅导员自身需要转变媒介观念，在实践锻炼中找寻规律；另一方面是高校需要加强对辅导员媒介素养的培训，同时形成相应的长效机制。利用网络“微课”开放平台足进高校青年教师快速成长
摘要：网络“微课”作为近年来出现的一种新型的学习资源，一种开放的教育资源而逐步被人们所关注。作为一种开放教育资源，不仅是一种获取“鱼”的平台，更是一种展示“渔”技巧的平台，特别是对于高校青年教师成长来说，具有举足轻重的地位和作用。为此，本文论述了优化课堂教学，提高教学质量的途径，即利用“微课”网络平台和校内“微课”平台在高校青年教师培养中对青年教师成长的作用。高校数字化学习资源的评价研究
摘要：随着数字媒体技术和网络技术的发展，高校目前课程的数字化资源使用逐步递增，因此对于数字化资源的规范性标准的建立，使之规范于教育教学，将对教学效果的最大化起到相应的促进作用。基于微信公众平台的微学习资源设计与应用研究
摘要：随着移动通讯技术、网络技术以及智能设备的快速发展与更新，基于社交媒体推送的资源近采备受好评，其中微信在教学中的应用已成为了一种潮流。当人们运用移动设备及时按需进行学习时，微学习就发生了。本研究借助微信公众平台来设计微学习资源．试图提高人们的学习效率.
