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中国教育信息化 2011年第09期杂志 文档列表

中国教育信息化杂志第十一届中国教育信息化创新与发展论坛回顾

第十一届中国教育信息化创新与发展论坛成功召开3-4

摘要：2011年8月21—22日，第十一届中国教育信息化创新与发展论坛在重庆隆重召开。教育部副部长杜占元、重庆市副市长吴刚等领导出席论坛开幕式并作了讲话，教育部科技司司长王延觉，基础教育二司副司长李天顺，中国工程院院士倪光南，重庆市政府副秘书长涂经平，湖南省教育厅副厅长王键等领导和专家也出席了论坛。

以贯彻落实《教育规划纲要》为契机，全面推进教育信息化建设——在“第十一届教育信息化创新与发展论坛”上的致辞5-7

摘要：各位代表，同志们：大家好!今天，由教育部教育管理信息中心主办、重庆市教委协办、中国教育信息化杂志社与教育管理信息化专业委员会承办的“第十一届教育信息化创新与发展论坛”在这里隆重举行，论坛以“教育信息化未来十年展望——机遇与挑战”为主题，为大家交流探讨如何进一步推进教育信息化工作提供了一个很好的平台，对于全面贯彻落实总书记“七一”讲话和在清华大学100周年大会上讲话的精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于教育信息化工作的任务和要求，很有意义。

教育信息化与提升综合国力10-11

摘要：综合国力是衡量一个国家基本国情和基本资源最重要的指标，也是衡量一个国家的经济、政治、军事、技术实力的综合性指标。《2010国际形势黄皮书》对美国等11个国家的综合国力进行了分析评估，中国排名第七。在当前信息社会，发展信息力对提升综合国力的作用越来越大，信息力已成为国家综合国力的主力。信息力可以从信息技术产业、信息化和信息安全这三方面进行衡量或评估。

教育信息化十年发展展望——未来教室、未来学校、未来教师、未来教育14-15

摘要：地平线报告是美国新媒体联盟组织每年的关于信息技术及其在教育中应用情况的一个报告，其内容主要通过网络工作的方式由相关教育学家、信息技术学家等提炼出来，从2002年开始，在将近10年的时间里每年都会对可能在教育领域得到应用的信息技术进行预测、分析，特别是2009年至2011年，地平线报告每年都对短期（1年）、中期（2～3年）、长期（4-5年）得到应用的技术设备及相关技术应用深度进行了科学定位。

以“数字校园”建设为抓手，全面推进教育信息化进程17-18

摘要：（1）教育网络及基础设施建设取得突破性进展。“十一五”期问，我们建成了重庆教育网、高校教育城域网、大学城教育城域网，100％区县建成教育城域网，初步搭建了重庆教育网络体系，全市85％的学校接入了互联网；目前，全市100％高校、80％中等职业学校、50％普通中小学建成了校园网；100％高校实现了班级多媒体化，60％中职学校实现了“室室通”，39％中小学实现了“班班通”；95％在渝普通本科院校、20％中等职业学校、15％普通中小学建成数字校园；所有中小学建设了视频报警监控系统；

领跑技术创新服务教育信息化20-20

摘要：教育信息化不仅是教育发展全局中的关键环节，也是国民经济和社会信息化的重要组成部分。教育信息化对于优化教育结构、合理配置教育资源、推进教育均衡、提供优质教育、培养创新人才，乃至全面实现教育公平与创建学习型社会都具有重要作用，以教育信息化引领和支撑教育现代化已成为我国教育发展的必然要求和合理选择。

双核驱动国家开放大学信息化21-21

摘要：开放大学概念产生于上个世纪60年代前后．一些国家在经济社会变革的驱使下．试图为每个公民时时、处处都可以学习提供更多的机会，从而适应社会的变革，且有能力参与社会的变革。这一理念得以真正落实，技术进步的驱动功不可没，以广播、电视等大众媒介为代表的电子通讯技术的日趋成熟和普及催生了一些国家的开放大学，如英国的开放大学（1969年）。我国在上个世纪60年代就有以广播电视为载体的开放性城市电大，如北京电大（1960年），改革开放之初（1978年）建立了覆盖全国的中央电大和省市电大。

“数字人大”建设与发展22-22

摘要：中国人民大学高度重视信息化建设与发展，2003年．纪宝成校长明确提出绿化、美化、人文化、数字化的校园建设目标．“数字人大”建设工程开始逐步实施。

山东大学信息化工作的实践与思考22-22

摘要：山东大学结合自身一校三地八校区的实际情况，致力于寻求校园信息化的持续发展途径，探索形成有效的工作理念和模式，解决了思想路线、工作路线、技术路线问题。推动成立卓有成效的组织和领导机构，学校重视，领导挂帅；各负其责，紧密协作。在山东大学信息化实施架构下，建立健全运行良好的网络管理服务体制。探索信息化队伍建设的途径和模式，建设一支高水平的信息化建设团队，吸引、培育、提升、激励、保护人才，强化在职学习及科研和技术开发。贯彻“不求所有，但为所用”的大人才观，不断提升工作执行力。

虚拟校园与E-learning2．023-23

摘要：虚拟校园是在虚拟现实技术基础上．模拟真实场景的校园导航环境、社会化网络学习环境和在线实践环境．具备身临其境、虚实结合、真实体验、共同学习等特点。其实现模式包括：平面地图导航模式、三维地图导航模式和三维虚拟学习环境模式。

机构知识库实践与发展23-23

摘要：机构知识库（InstitutionalRepository，简称IR），又称为机构信息库、成果数据库、机构库、机构典藏库。它比较通俗的说法是收集、存放由某个或多个学术机构创造的、可供机构内外用户共享的资源数据库。开放学校自己的资源，供校内人员使用，提高资源利用率、提高机构的社会影响力、提高科研成果的引用率等，都是机构知识库重要的实用意义。

生态化专业教学资源库系统的探究与建设实践24-24

摘要：在高职院校专业教学资源库建设方面，主要存在以下问题：注重建设立项，忽视运行管理：定位低端化，应用能力不强；缺乏整体规范，资源整合困难；缺乏质量监控，内容快速劣化。可采取的对策为：强化教学资源库的应用功能；突出教学资源库的自成长性；重视教学资源库的运行管理。建设生态化教学资源库是一个思路。

关于高等教育管理信息化建设创新技术解决方案24-24

摘要：基于物联网与移动互联网的云教育管理平台是依托海云天科技股份有限公司多项创新技术共同构建的高等教育信息化建设解决方案。

惠普数字化生态校园解决方案25-25

摘要：教育信息化在国际范围内发展的步伐越来越快，在这种背景下，惠普提出了“数字生态校园”的愿景．将先进的教育信息化解决方案融人人与教学实践环境当中，使人、信息、教学实践活动以及人与信息环境的相互关系处于均衡状态：均衡的教育信息生态系统拥有最优的人与技术的共生关系和最大的系统价值，可促进教学质量与学生素质的全面发展。

思科视频云技术助力教育创新25-25

摘要：思科教育云愿景包括强壮的平台．可依赖的计算系统．高度的安全性等，云的作用主要是把五花八门的云终端连接起来。把终端和云端的资源联系起来，全方位地服务教师、学生、家长、教育培训机构等各类客户。

理光文档解决方案助推教育信息化创新与变革25-25

摘要：作为全球领先的制造商和服务供应商，理光不仅向客户提供硬件和软件，更提供专业的服务。从2006年开始。理光向国内的大客户开展专业打印管理服务，主要包括硬件评估（TCO分析），IT咨询（技术度身定制）及管理服务（包括项目管理）。

D-Link“一站式4S”与教育信息化、智能化的融合应用26-26

摘要：作为网络和解决方案提供商，D-Link致力于局域网、宽带网、无线网、语音网、网络安全、网络存储、网络监控及相关网络设备的研发、生产和行销，其“快速、创新、成本”的核心竞争力得到了充分体现。D—Link凭借其在产品品质、技术研发、服务、性价比等方面的优势和“定制化”的产品服务特色，为教育行业用户量身定做的交换机设备及特色解决方案在全国教育信息化建设中得到了成功应用。“4S”代表的是监控、交换、存储、软件。“4S”理念代表了D—Link市场化的战略．公司要在这四个方面为用户提供视频监控的一体化方案。

云计算下的新型存储架构26-26

摘要：不同的厂商对于云计算有着不同的解读。信核数据认为，云计算之所以受到追捧，是因为它契合了从有计算机第一天人们就期待的一件事情：资源化，像用水用电一样使用计算资源。也就是说．云计算为彻底资源化之愿景提供了可行途径。