摘要：TALIS2013数据的分析结果显示：受专业成长历程和能力结构的影响,上海校长的日常工作时间分配与国际同行存在较大差异。同时,上海校长的日常工作时间分配存在重视课程和教学职责、重视行政和领导职责、重视社会交往职责等不同倾向性。这些倾向性与学校和校长的某些特征密切相关：在课程和教学事务中的充分投入,能够使多数校长获得较多的自我实现;部分校长能够从行政和领导事务中获得工作满足,因而愿意投入较多时间;新建学校和薄弱学校的校长更有可能与学生进行较多互动,缺乏与同事分享领导权的校长更有可能与家长进行较多互动,偏远和落后社区中的学校校长更有可能与社区各界进行较多互动。对于校长时间的合理分配和利用的建议包括重视社会交往素养的提升,主动管理时间和制度化管理时间,重视单位时间效益,合理安排工作节奏和作息制度。