摘要：在培育工匠精神方面，中小学美术教育中的“设计·应用”领域有着得天独厚的优势：呼应课程主旨，对应人文情感与综合能力培养，顺应青少年成长逻辑。现代美术教育视野下“工匠精神”的培养之困在于社会传统中的惯性思维、经验借鉴中的“消化不良”及师资培育中的观念偏狭。需在弘扬优秀传统文化中把握“工匠精神”的培育之机，在设计教学中做到：由单纯的技能掌握转向有态度的知行合一，由抽象“旁观”转向贴近生活的具体可感，由制作游戏转向“当真”的工艺与设计，由画图案与做“手工”转向够得着的科技创新。