摘要：核心素养旨在促进个体的持续发展，要求关注学生跨学科能力的测评。但时下的分科测评与核心素养视角下的跨学科能力测评在测评理念上存在“整体关联论”与“原子分化论”的矛盾，测评指向上存在发展“非复用性能力”与“复用性能力”的博弈。为了有效解决矛盾，跨学科能力测评通过关注知识网络的建构和知识的境域性，关注问题情境的学科交融性、内在逻辑性、情境熟识度，来实现其测评重心的转移。通过改进已有的标准化测试和丰富评价形式，实现对跨学科能力测评方式的变革。通过实现测评内容从“去情境化”到“情境化”的转向、测评目的从“学会什么知识”到“欠缺什么能力”的转向、测评结果的运用由“静态呈现”到“动态干预”的转向，来促进跨学科能力测评的深度转向。