中国教育学刊杂志社
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中国教育学刊杂志

《中国教育学刊》杂志在全国影响力巨大,创刊于1980年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究等。
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:中国教育学会
  • 国际刊号:1002-4808
  • 国内刊号:11-2606/G4
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:82-410
  • 创刊时间:1980
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:1.44
  • 综合影响因子:1.511
相关期刊
服务介绍

中国教育学刊 2015年第12期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志学术争鸣

我国暂不宜大规模推广综合高中

摘要:目前,一些地方和学校竞相掀起一股综合高中改革的热潮。但从综合高中在世界范围内的实施情况、我国推行综合高中的现实基础以及综合高中改革的历史经验等来看,我国不宜在短时间内大规模推广综合高中。建议在不颠覆现有高中双轨体制的前提下,尊重高中多样化的发展;以区县为单位进行整体统筹,实行区域性试点;以现有的普职融通班为生长点,实施“拼盘式”发展;以各类高中学校的合并与重组为增长极,推进集成性高中发展模式。
6-10
中国教育学刊杂志热点问题研究

《中国教育学刊》杂志社名师名校联谊会第五届年会暨全国高效课堂研讨会通知

摘要:为交流联谊会成员校在有效教育校本研究中的新思想、新方法、新文化,《中国教育学刊》杂志社、《中国教育学刊》杂志社名师名校联谊会、山东省潍坊市昌乐县教育局将于2016年3月26—27日联合举办“《中国教育学刊》杂志社名师名校联谊会第五届年会暨全国高效课堂研讨会”。会议主题为“展名家名法,求真实有效”,会议主要内容为:有效课堂前沿理论系列报告(专家报告)、联谊会成员校有效教育研究与实践论坛、名师名校联谊会理事会议、联谊会成员校名家名法风采课堂展示、有效教育专题研究论文评选,敬请关注。
16-16

义务教育均衡发展备忘录的政策分析

摘要:运用内容分析法对32个省市(地区)与教育部签署的义务教育均衡发展备忘录进行政策分析,结果显示:义务教育均衡发展目标符合国家规定,但各地政策创新不强;义务教育均衡发展政策措施多样,但总体对教育问责关注不足;义务教育均衡发展政策指向质量公平,但普遍侧重硬件提升。为此,应鼓励各地在促进义务教育均衡发展中进行政策创新,完善义务教育均衡发展问责机制,从关注教育资源转向重视教育质量。
17-21
中国教育学刊杂志教育理论研究

教育的根本宗旨是促进人类共同生存——对人类发展和社会进步教育宗旨的质疑

摘要:“教育的根本宗旨是促进人类发展和社会进步”的观点遭遇实践中“人被工具化”“生活被遮蔽”“教育被功利化”“社会被扭曲”的尴尬。促进人类共同生存才是教育的根本宗旨。因为,教育的产生源于生存的需要、教育的旨归在于共同生存、教育的变革基于生存的变化。因此,将教育的根本宗旨从“发展进步”调向“共同生存”,是对教育尺度直抵靶心的聚焦。判断教育是否走在正道上,衡量教育是否成功,在终极意义上应看教育是否有利于人的幸福生存,是否有利于业态的健康生存,是否有利于人类的永续生存。
22-25

论知识的整体性及其教育策略——基于实践教育哲学的视角

摘要:世界的整体性和人的整体性要求知识教育的整体性,而当前的教育把知识分化为不同学科和不同知识点,并封闭在书本上、课堂上,用抽象、理性、符号化的形式灌输给学生,只重视已有知识的传授,忽视知识在实践中与世界相互作用的生成性,造成学生的知识与实践、世界之间的分裂。因此,知识教育既要密切联系儿童生活经验,引导他们动手实践操作,叉要启发他们反思,整体把握知识的逻辑结构。
26-31
中国教育学刊杂志教育管理研究

中小学文化育人的路径构建

摘要:文化属性是学校的永恒特征,文化育人则是最高层次的育人。基于隐性、间接和渗透式的文化育人方式,构建出中小学文化育人的三条基本路径,即要重视隐性因素的显性教育、文化理念的实践引领和有效载体的教育渗透,从而充分发挥学校文化潜移默化的教育功能,使学生在学校里时时被感染、处处得熏陶、事事有感触。
32-35

义务教育学校绩效工资改革的困境与对策

摘要:通过几年来全国各地义务教育学校绩效工资政策的开展,全国各地中小学教师的工资待遇水平不断提高,取得了一些成效,但也存在不少需要改进的地方,主要体现为义务教育学校绩效工资政策设计的不公平和实施方案的缺失等。在此基础上,提出完善义务教育学校绩效工资改革的措施,主要包括加大教育投入,足额落实绩效工资经费;制订科学的绩效评价体系,真正做到优劳多得;把绩效工资的评议权交给教职工。
40-43
中国教育学刊杂志课程与教学

教材内外“双重难度”探究——基于重庆市部分小学数学教材难度的实证研究

摘要:一般认为,教材难是导致我国中小学生课业负担过重的直接原因。基于对重庆10所城乡小学负责人的半结构式访谈,认为小学数学教材难度总体适中,但学生课业负担仍然较重,原因在于:在中国特定的考试文化语境下,教材表现出“双重难度”,即教材自身的“内部难度”以及因考试评价等因素造成的外部“附加难度”。教材的“内部难度”表现在部分内容难度偏大、脱离生活实际和结构不合理,“附加难度”则表现为教师教得难、学生学得难、考试考得难。其中,“附加难度”在更大程度上造成了课业负担之“重”。因此,要辩证地认识教材难度与课业负担的关系,减负不能毕其功于一役,而需从教材、教学、考试三方面协同进行,合理修订小学数学教材,科学提升教师教学效能,营造绿色的教育环境。
44-48

教学立意的实践误区及提升路径

摘要:教学立意是教学的意旨、命意,是达成教学目标、实现教学价值、铸造教学品质的关键。然而,目前的中小学教学普遍存在立意混乱、肤浅、琐碎、错位等实践误区,严重影响了基础教育课程改革向深水区的进发。提升教学立意、解决课改难题的路径在于深谙课程性质,深入研究学情,升华教学境界,提高专业素养。
49-53

基础教育阶段学校理财教育的价值、问题与对策

摘要:学校理财教育对于学生个人品格的形成、文化素养的积淀以及责任意识的培养有着重要的教育价值。审视当下教育现状发现,学校对理财教育的整体性漠视、错误性与片面性理解、表面化与形式化实践,与时展对儿童财经素养的要求构成了巨大鸿沟。应对这一挑战不仅需要学校进一步明确培养儿童财经素养的教育目标与地位,更需要根据儿童身心发展规律探究学校理财教育的具体路径,同时联合家庭及社会金融机构的力量,并注重培养理财教育的专门师资。
54-58

信息化环境下移动课堂教学模式探究

摘要:信息化和大数据已经改变了人类获取知识的方式。在基础教育界,“慕课”与“翻转课堂”的有机结合给班级授课制带来了巨大挑战。如何在信息化环境下,基于大数据理念,破解班级授课制课堂教学中的个性化学习、因材施教、提高学习效率等难题是一个很现实的问题。对此,研究了信息化与大数据支持下的教学模式诉求,阐述了移动自主学堂的模式构建,根据不同角色对课堂教学支撑平台进行了设计,并对应用情况进行简单论述。
59-62

儿童图画故事书阅读教学的误区与对策

摘要:随着早期阅读的开展以及图画故事书在中国大陆的大量出版,儿童图画书的阅读教学正愈来愈受到人们的重视。由于图画书的阅读教学在我国起步较晚,目前这方面普遍存在着几个误区:重文字阅读轻图画阅读,重教师讲读轻幼儿自读,重阅读的认知功能与道德功能轻阅读的情感功能和审美功能。要改变以上局面,需要将图画与文字讲读并重,掌握图画书阅读的技巧;丰富阅读经验与提高阅读技能;帮儿童树立阅读信心,鼓励儿童自主阅读;利用多种活动体验阅读的乐趣。
63-66

现代幼儿教学评价困境的突破——以幼儿表演为例

摘要:幼儿表演现行教学评价模式更大程度上进行的是片面的、局部的结果性评价,并未形成系统化、规范化的过程性评价常模。寻求困境的突破,需要回归教学评价的价值诉求,促进幼儿全面发展;构建教学评价的框架标准,引导教师专业成长;确立过程评价的重要地位,推动课程完善更新。
67-69

《中国教育学刊》创刊35周年研讨会成功举办

摘要:2015年11月9日,《中国教育学刊》创刊35周年研讨会在广州市成功举办。同期举行了珠江教育高峰年会——教育质量综合评价改革峰会。全国各地350多位专家、学者以及教育行政部门、教研机构和中小学代表参加了此次研讨会。
69-69
中国教育学刊杂志民办教育研究

民办学校特色建设发展思路探析

摘要:学校特色发展是现代学校共同追求的目标。随着教育转型时期的到来,民办学校特色建设逐渐得以重视,新型人才培养的客观需要、教育需求的多元化和教育供给的差异化,决定了民办学校必须调整自己的办学行为,以特色教育来回应社会发展对民办教育的需求。相比公办学校,民办教育发展的时间较短,基础较薄弱。为此,在学校特色建设过程中,民办学校须加强校本课程体系建设,满足学生的多元化需求;加强师资队伍建设,走科研兴校道路。同时,教育主管部门需要完善相关政策保障,推动民办学校特色建设。
70-74

营利性民办学校制度建设的探索——以温州民办教育改革为例

摘要:温州作为国家民办教育综合改革试点城市之一,于2011年先行先试民办教育分类管理改革,创设了营利性民办学校制度的温州样本。着眼于温州改革实践,借鉴国内外民办教育改革发展经验,分析当前民办教育营利性办学改革的必要性与可行性,并针对我国现阶段投资激励为主的社情实际,提出营利性办学方向改革的制度架构、实施策略以及反思建议,为全国启动民办教育分类管理改革提供一种思路。
75-80
中国教育学刊杂志教师专业发展

魅力教师生命样态的坚守与践行

摘要:“魅力教师”是近些年来全国许多地方出现的一个具有很强时代气息、人文精神、现实意义和社会影响力的荣誉称号。魅力教师的评选热潮及其出现的问题,引发了研究者对其生命样态的探寻。与众不同的魅力教师,具有独特的人格引力、优秀的专业自我、坚定的生本取向和卓越的示范效应。锻造魅力教师的人格特质和生命样态,必须坚守与践行教育的公正性、专业性、创新性和人格化,捍卫公平、主持公道,专业人做专业事,引领教育变革潮流,永葆生命活力和个性魅力。
81-85
中国教育学刊杂志教育微论

校长不应远离课堂

摘要:校长给学生上课历来是理所当然的事情。然而,现在却变得极为“稀罕”了,校长远离课堂、脱离教学一线的现象随处可见。很多中小学校长逐渐演变成“专职行政官员”,每天忙于处理各种事务性工作,再也顾不上上课了。但是,校长如果长期不上课,就会脱离教学、脱离教师、脱离学生,这样就根本无法准确了解和把握学校的实际情况。
94-94