义务教育学生营养改善计划实施的问题与对策
摘要：营养改善计划是改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，实现城乡教育均衡发展，促进教育公平的重要举措。通过对西部滇、川、渝等七省市农村义务教育营养改善计划实施状况调查发现：缺少营养专业人员指导，招聘工人难度大，食堂设施不足，学校公用经费被挤占等方面的问题比较突出。政府应为县区和片区配备营养人员，加强对营养餐的专业指导；加大投入，设立专项基金和适当提高学校公用经费标准，解决承担营养餐任务学校运行艰难的问题；加强监督管理，保证食品和经费安全；建立激励和约束机制，提高地方政府和学校的积极性，因地制宜开展营养餐工作。我国“就近入学”政策价值合理性缺失及改革思路
摘要：我国“就近入学”政策价值合理性反思不足，导致偏离“平等接受义务教育”的轨道。通过分析近30年政策演变，发现其价值追求的内在逻辑不成立，而且其前因及后果的价值合理性也是缺失的。之后，揭示了该政策“强化阶层分化与固化”的直接危害以及“制度化导致道路依存”的间接危害；提出了校车驱动的“改良学区制”及其实施的相关建议，以便合理“生源流动”及“就近入学”去制度化。教育改革的心理阻力与对策——教育改革取得成功不可低估的思量
摘要：现实对抵制教育改革阻力的关注过多地放在了利益分配等方面，却从根本上忽略了来自人性层面更深层次的心理阻力。教育改革的心理阻力主要来自改革各方害怕被剥夺水平、保守与开放程度以及对教育改革的总体态度与具体态度。化解教育改革的心理阻力需要将预期利益明朗化，选拔具有开放特征的改革者，厘清各方自身的改革体验特征，给予教育改革各方充分的表达机会，培养和提高其自我认知以及心理承受的能力。建国以来基础教育初中发展之政策检视
摘要：建国以来的政策检视表明：政策统合是国家在义务教育或中学教育实现国家目标、价值、意志的一种整体行为，必然具备一定的合理性与合法性，但在这种统合中若对初中教育发展释放的信号太微弱或有意无意加以忽略，则初中教育的边缘化发展在所难免；政策执行中的空间变异对任何阶段的教育都存在，但这种空间变异似乎对初中教育的影响更大，初中教育发展更容易在政策执行中受挫；政策的弱历史性如果使初中教育在发展中本可避免的老问题反复重现，本可少走弯路的新问题得不到及时关注，无疑会延缓其发展，甚至在一些表面繁荣的现象背后可能遮蔽着日后继续发展的隐患。MOOCs技术促动下我国教育变革的几个问题
摘要：MOOCs已在教育领域引起热论。分析MOOCs的实质和发展，其昭示我们教育的未来走向应突破四点：以发展MOOCs为突破点引入社会资本进入教育领域，提供知识服务；以MOOCs为撬点深化基础教育改革；借助MOOCs推动高等教育内涵式发展；通过MOOCs建设发展成人教育。2014年中国国际智慧教育展览会邀请函
摘要：各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会及单位会员、各有关学校、各教育信息化资源研发企业：在经济全球化和信息技术迅猛发展的新形势下，在教育部“通过新的机制吸引企业等多方面社会力量参与到教育信息化过程中来”的新要求下，共同打造校园“三通两平台”，推进人、信息、教育实践活动及与信息环境相融合的智慧型校园建设，已是当今教育发展的新趋势。大数据时代的教育管理变革
摘要：大数据时代已经迅猛而至。从大数据的内涵、类型、特征、价值等维度进行综合考察可以看出，大数据具有预警性、预测性、差异性、共享性、动态性等特性。大数据时代的教育管理在履行教育管理职能的过程中将更加凸显管理的及时性、前瞻性、区分性、整合性、权变性等特点，为教育管理的变革带来了大机遇。但如何有效管理和利用大数据来更好地为教育管理服务，还存在严峻的挑战，需要多方面的共同努力，才能取得更加理想的效果。教师信息化教学能力的内涵与提升路径
摘要：伴随着信息通信技术的发展与教育信息化进程的加快，“教师的信息化教学能力建设”是信息时代教师教育改革的系统工程，也是教师专业发展的新兴趋向。信息化教学能力的实质是教师在真实的教学情境中，运用信息通信技术将学科知识“转化”成学生有效获得的一种知能结构体，其目的在于实现技术促进型学习。教学设计能力、实施能力与评价能力是信息化教学能力的三大核心。信息化教学能力凸显出鲜明的境域性、融合性与生成性，其与信息技术能力和教育技术能力既相互联系又相互区别。教师信息化教学能力的提升路径包括：不断完善培养体系，深化职前培养；以《标准》规范在职培训，增强培训效果；重视实践反思环节，促进知能转化；加强组织支持力，增长自我发展力。农村寄宿制学校留守儿童家庭教育功能补偿探索——以江西A县B小学的实践为例
摘要：由于农村寄宿制学校留守儿童的家庭教育功能存在诸多缺失，这往往会对其身心健康、学习支持、社会认知、生活际遇等方面产生不良影响。而在当前我国农村社会发展现实背景下，利用和拓展农村寄宿制学校监护职能是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。鉴于此，农村寄宿制学校需要转变管理和服务方式，延展育人时空，发挥整体育人优势补偿农村留守儿童家庭教育功能，促进其健康、和谐、全面发展。与此同时，政府、社会、家庭等相关主体要与学校共同构建支持网络，完善农村留守儿童教育保障机制。创新社会治理体制下农村留守儿童教育问题探析
摘要：农村劳动力向城市转移和现行的户籍制度引发了留守儿童问题。在创新社会治理体制的背景下，可以在现行农村留守儿童工作成效的基础上进行一些新的探索。从创新社会治理体制的视角，要解决留守儿童教育问题，各地可以从以下几方面入手：增加农村教育基础设施建设；扩充农村教育资源，优化教育结构；加快户籍制度改革和城镇化；加强留守儿童受教育全程管理；构建社会关爱服务机制，发挥农村社区功能。困境与出路：民办幼儿园发展问题探究
摘要：通过深度访谈新疆S市九所民办幼儿园园长发现，民办幼儿园尤其在边缘地区其处境非常困难，园舍“流动”不安，经费和师资被弱化，处于“挣扎”状态。从教育公平的视角进行应对策略研究：落实普惠性政策，明确民办幼儿园的社会身份；明晰土地、校舍等使用优惠政策，满足民办幼儿园宽松的政策需求；提升教师专业素养，杜绝“小学化”教育倾向；保障民办教师合法权益，解决教师恶性流动问题。中国教育学会《中国教育学刊》杂志社关于建立“实验校”的通知
摘要：各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团教育学会，各有关中小学、幼儿园：《中国教育学刊》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的面向基础教育的综合性学术刊物，系中国教育学会会刊。多年以来，其始终被认定为全国中文核心期刊、中国人文科学核心期刊和CSSCI来源期刊。为更好地发挥中国教育学会《中国教育学刊》杂志社丰富的专家与学术成果资源，充分利用好《中国教育学刊》的学术舞台与影响力，实现中国教育学会“学术为本、服务立会”的办会宗旨，作科研成果推广、应用、深化、创新的主力军；作基础教育卓越发展的智囊团；作校长、教师专业成长的引领者、铺路石；作教育信息化领域IT技术资源整合者；作现代教育技术科学研发过程中学校与专业技术部门有机结合的润滑剂，经研究决定，在全国建立发展“实验校”，打造一批具有鲜明的教学特色和办学风格的名师、名校。通过三年实验，达到在某些方面具备示范作用的卓越学校。民办学校“合理回报”标准测算及模式探析
摘要：以成本收益理论为依据，构建民办学校的“合理回报”测算指标体系，并借鉴银行贴息利息的计算方法建立合理回报的计算公式。结合不同地区民办教育发展实际需求设计出激励回报、结余回报和定额回报三种可操作的“合理回报”实施模式。在当前我国民办学校产权登记和会计制度不健全的条件下，通过在“最理想”和“最现实”之间寻找一条好的路径的探索，努力构建“最具操作性”的民办学校合理回报实施标准和模式，为地方政府制订和落实民办学校“合理回报”具体政策提供参考建议。课堂教学改革的本质游离与回归
摘要：我国十余年的基础教育新课堂教学改革取得了显著成绩，也仍然存在一些问题，尤其是实践过程中方法与目标背离的问题。出现这些问题的根本原因是缺乏对课堂教学本质的正确认识。课堂教学的本质在理论层面上是以促进学生发展为目的的教师指导学生有效学习的活动。在实践层面上，它是以促进学生发展为目的的教学活动，以学生的学习为核心的教学活动，在教师指导下进行的学生学习活动，以提高学生学习有效性为标准而合理利用教学手段和策略的教学活动。要实现课堂教学的有效育人，应回归目标明确、方法高效、过程简洁、感觉自然的课堂教学本真状态。小学生课业负担与学业成绩的关系研究
摘要：小学生课业负担的现状、发展变化趋势以及与学业成绩的关系是近年来教育研究领域的热点问题。通过对2013年北京市34652名五年级学生的问卷调查与学业水平测试结果进行基于项目反应理论的指标拟合、多水平线性模型分析以及与2011年学生课业负担调查结果的比较表明，在课业负担的现状方面，2013年北京市五年级学生的课业负担在睡眠时间、家庭作业时间、课后学习时间、校内周课时量等方面较2011年均有所降低，但是相对于政策文件的要求尚有差距；在课业负担与学业成绩的关系方面，睡眠时间、家庭作业时间、课后学习时间、课外补习种类、校内周课时量等与学业成绩有不同程度、不同表现的关联。精致教学理论：背景、内涵与教学设计
摘要：精致教学理论提出了与学习阶层理论截然相反的教学新理念，它反对“部分到整体”的碎片化教学方式，倡导“自上而下”“从整体到部分”的教学序列，认为教学应当遵循“从一般到细节、从简单到复杂、从抽象到具体”的方式。基于精致教学理论进行教学设计时，应遵循八条教学原则、四个教学步骤。针对我国基础教育中教学内容组织方式所存在的问题，精致教学理论给出了解决良方。“首届全国智慧教育成果巡礼”活动启事
摘要：各相关学校： 为推进落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，展示教育信息技术发展和教育信息化建设的最新成果，总结与交流教育信息化建设的先进经验，中国教育学会研究决定委托《中国教育学刊》杂志社结合“2014年中国国际智慧教育展览会”开展“首届全国智慧教育成果巡礼”活动。活动旨在为教育管理部门、教育科研部门、各级各类中小学搭建互动沟通平台，进一步促进教育信息化事业的发展，打造智慧教育品牌。活动将以智慧教育展览和论坛等多种学习交流形式开展，以各省、市、区县教委相关部门及各相关学校配合参与为主，从数字化校园、教育信息化的角度，反映本区域信息技术发展和教育信息化建设的最新应用、实验、创新和成果。论教师教学恐惧及其超越
摘要：在教学过程中，恐惧不仅可能存在于学生身上，也同样可能存在于教师身上。教师的恐惧按其性质可分为健康恐惧和病态恐惧。病态恐惧有其广泛的危害，如若控制在健康范围内，恐惧则会施展其独特的魅力。应对教学恐惧，教师需要做到：建立反思性信任以拒绝盲目恐惧；交流对话以消除病态恐惧；构建共同体以悦纳健康恐惧。
