中国教育学刊杂志社
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中国教育学刊杂志

《中国教育学刊》杂志在全国影响力巨大,创刊于1980年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究等。
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:中国教育学会
  • 国际刊号:1002-4808
  • 国内刊号:11-2606/G4
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:82-410
  • 创刊时间:1980
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:1.44
  • 综合影响因子:1.511
相关期刊
服务介绍

中国教育学刊 2014年第07期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志热点问题研究

基础教育管办评分离的实践探索与理论分析

摘要:管办评分离是当前教育改革的趋势和方向。推进管办评分离,需要根据不同权力的不同性质,从治理的角度。重新厘定政府作为行政管理者、学校作为具体办学者、社会作为评价者的关系,形成政府科学管理、学校自主办学、行业自律、社会参与、协同共治的开放互动的教育治理体系。
7-9

高考英语社会化考试的可行性及实施策略——基于SWOT视角的分析

摘要:高考英语社会化考试正成为各界讨论的热点议题,且被提上了顶层设计的议程。作为全新考试方式的变革,高考英语社会化考试既有促进教育公平、科学选拔人才、促进教学本质回归的优势,亦有面临教学危机、操作难度较大等弱点;同时也具有教育政策支持、可资借鉴的国内外经验的机遇以及行政化约制及社会舆论压力的双重挑战。如若利用高考英语社会化考试内外部优势,规避可能出现的风险与挑战,就需要从考试观念、评价机构、保障机制、试点推行以及教学变革等方面全面建构其实施策略。
10-14

河南省义务教育非均衡发展的原因与对策

摘要:推进义务教育均衡发展是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现,是构建和谐社会的现实需要,也是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求。河南省是我国第一教育人口大省,近年来,河南省义务教育取得跨越式发展,但是从总体上看,河南省义务教育的基础还比较薄弱,地区之间、城乡之间义务教育发展水平仍存在较大差距。要促进义务教育均衡发展,河南省政府可以从以下几方面入手:明确并强化政府责任;建立完善的教育财政保障制度;实现教育资源均衡配置;深化特色办学,推进义务教育的个适性;构建义务教育均衡发展的监测和评估体系。
15-18

农民工子女心理健康与家庭教育调查研究

摘要:通过对农民工子女心理健康状况和家庭教育状况的调查发现,农民工子女心理健康总体水平明显低于正常家庭子女的水平;在农民工子女内部的不同维度之间,心理健康状况也存在着明显的差异。农民工子女的心理健康状况与其家庭基本情况和家庭教育状况之间存在着密切的联系,家庭因素是导致是农民工子女心理问题的一个重要原因。要从根本上解决农民工子女家庭教育缺失的问题。必须改善农民工的家庭经济状况,提高农民工的受教育水平,使他们成为有文化、懂教育的合格家长。要做到这一点,需要全社会的共同努力。
19-23
中国教育学刊杂志讯息传真

《中国教育学刊》杂志社全面开展“实验校”活动

摘要:《中国教育学刊》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的面向基础教育的综合性学术刊物。多年以来,其始终被认定为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊和CSSCI来源期刊。为更好地发挥《中国教育学刊》杂志社丰富的专家与学术成果资源,实现中国教育学会“学术为本、服务立会”的办会宗旨,做科研成果推广、应用、深化、创新的主力军,做基础教育科学发展的智囊团,做校长、教师专业成长的引领者、铺路石,经研究决定设立“《中国教育学刊》实验校”。
23-23
中国教育学刊杂志教育理论研究

谈谈价值主义教育思想

摘要:教育是发展人的生命、生存和生活,实现人的价值,引领人类文明进步的社会活动过程。教育价值体现着人类公平、正义、诚信、民主、平等、自由、法制、和谐、幸福的共生价值,是人类共生价值的内核,是国家核心价值的基石。价值主义教育思想既是理论命题,更是实践活动,要把理论研究和实践探索有机统一在发展人的生命、生存和生活教育中。
24-27

教育部正式启动实施中小学校长部级培训计划

摘要:新华网北京 6月26日电 为造就一支包括幼儿园园长、特殊教育学校校长在内的高素质专业化中小学校长队伍,教育部26日通知,宣告启动实施中小学校长部级培训计划。 据介绍,这项计划包括中小学校长示范性培训项目和中西部农村校长培训项目。其中,教育部直接组织实施面向全国的中小学校长示范性培训项目,主要包括边远贫困地区农村校长助力工程、特殊教育学校校长能力提升工程、卓越校长领航工程、培训者专业能力提升工程。
27-27

“国民性”探究的教育学诉求

摘要:国民性是一个多学科的概念,不同学科对其内涵有着不同的解读。从教育学视角解读国民性,即一国之民所应具备的基本品格和整体素养,也是一个国家人性的高度概括和集中体现。人类教育发展的历史及本真内涵表明,教育在国民性的培育中起着不可估量的作用。然而,审视我国目前的教育现实,却存在着严重的“国民性”缺失问题,表现为教育中人性的缺失、“中国人”的缺失及文化底蕴的缺失等。探寻“国民性”的构成要素,挖掘中国优秀的传统文化,确立教育目的中的“中国人”定位,进而对当下中国教育进行全方位的改革,使其担当起培育国民性的神圣使命,便成为关注国民性问题的教育学诉求。
28-32
中国教育学刊杂志课程与教学

教学何以成为美好事物的经历

摘要:教学活动乃是学生和教师在一起的基本活动形式。让学生爱学、会学,并且享受学习,也即乐学,这是教育的根本所在。好的教学不是简单地教书、教知识,而是教一学,教学生学习,把学生置于学习的情境之中,让学生学习,让学习成为学生置于当下情境的内在需要。课堂学习情境的开启,学生自主学习意识与能力的激活,学生生命热情的点燃,共同引发学生进入积极的学习状态,使其自我身心向着所学事物充分开放,显现出积极向上的生命姿态,教学也因此成为美好事物的经历。
33-38
中国教育学刊杂志讯息传真

2014年中国国际智慧教育展览会邀请函

摘要:各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会及单位会员、各有关学校、各教育信息化资源研发企业: 在经济全球化和信息技术迅猛发展的新形势下,在教育部“通过新的机制吸引企业等多方面社会力量参与到教育信息化过程中来”的新要求下,共同打造校园“三通两平台”,推进人、信息、教育实践活动及与信息环境相融合的智慧型校园建设,已是当今教育发展的新趋势。
38-38
中国教育学刊杂志课程与教学

教师课堂时间管理的误区与有效超越

摘要:课堂时间管理是教师实施课堂教学的必要环节和重要条件,也是优化教学过程和提高教学效率的关键指标。现实中,教师的课堂时间管理易出现一些误区,如标准时间、丧失时间、伪装时间、干扰时间、娱乐时间,极大程度地影响了教学的有效性。教师必须做好课堂时间管理的规划,超越有限的课堂时空,把握教学时机,实现教学方式的转变,达成学生的有效学习。
39-41

个性化教学组织形式的实践探索

摘要:以尊重学生的个性差异为价值取向的个性化教学组织形式,倡导将个别学习、小组学习、集体学习三种教学组织形式有机组合、优化统整。个性化教学通过“因学而导·独立自主”的个别教学、“生生交流’·共享差异”的小组教学、“师生交流·教学相长”的集体教学,实现由“以教为主”向“以学为主”的教学模式的转变。
42-47

个性化教学组织形式中的小组学习类型

摘要:小组学习作为个性化教学组织形式中的主要形式,在个别学习与集体学习之间起着非常重要的中介载体作用,它是在充分的“因学而导·独立自主”的个别学习基础上,充分彰显“生生交流·共享差异”的过程。小组学习可以划分出交流分享型、分工协作型、帮助扶持型、互评互促型,每类小组学习具有不同的基本内涵、适用条件、学习流程以及运行保障。
48-53

教师在个性化教学组织形式中的角色职能

摘要:个性化教学组织形式倡导将个别教学、小组教学和集体教学有机结合,为此教师在个性化教学组织形式中将承担不同的角色职能,需要从传统单一的以讲授为主的角色职能转向为多样的组织者、指导者、观察者、交流者的角色职能。在不同的教学组织形式上,教师的角色职能体现出不同的主体地位和主导作用。
54-58

从工作走向专业:课程建设的应然取向——基于多种教育进课堂的思考

摘要:“XX教育进课堂”是学校教育应对社会挑战的一种表现,真突出特征是学校不断增设新的课程。产生这一现象的根本原因是工作思维对专业行为的僭越。从专业的角度看,基于工作而进入学校课堂的教育,存在着重间接经验、轻直接经验,重正规课程、轻非正规课程,重课程独立性、轻课程联系性等问题。解决这一问题的关键是课程发展从“工作”走向“专业”:一是提升对课程的全面认识,二是提升对课程的综合利用能力。
59-62

基于移动自主学堂的教学模式初探——以郑州市第二中学为例

摘要:信息化时代,伴随着各种移动互联技术的突破,信息化工具日益普及。平板计算机的使用在影响生活的同时也给教育界带来了重大的发展机遇。郑州市第二中学利用信息化教育手段,以高中教育的培养目标为核心,创建了创新型人才培养模型,并在模型的基础上探讨了移动自主学堂的建构方式和教学模式。移动自主学堂能提高效率、节约时间、开阔视野,从成长空间、时间和思想自由度上解放了学生,培养了学生的创新能力。
63-67

小学体育教学中“目标式教学”方法研究

摘要:目标式教学以达成教学目标为教学活动的基本导向,采用设置目标、创设情境、组织活动、当堂达标的方法流程,提高教学活动的针对性和有效性。小学体育教学实施目标式教学需要分析学生群体特点,合理设置教学目标和课堂结构,然后通过语言提示和游戏性体育活动强化目标认识,在激发小学生体育学习动机的同时提高小学体育教学效果。
68-70

网络协同教学系统建设构想

摘要:网络协同教学是“智慧教育”的重要载体,需要进行教材数字化建设、环境虚拟化建设和资源合作建设。网络协同教学模式的架构主要从模块身份认证、教学资源管理、教学评价及学生学习评价等方面入手,建立一个初步的网络协同教学系统。网络协同教学的实施需要进行系统的选择、不同建设主体的系统构建和充分的教育资源整合。
71-73