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中国教育学刊 2009年第07期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志谋划教育改革和发展

学前教育作为人力资本投入的启示10-13

摘要：美国关于学前教育作为人力资本投入的教育经济学研究结果表明：学前教育投入有着很高的回报率，并且能够放大其他阶段教育投入的收益。我国学前教育投入的不足主要是由于不确定排斥、收益延迟性导致的“决策延迟”等经济学原因。要持续、稳定地发展学前教育，我国必须对现有的学前教育投入体制进行改革：建立完善的研究体制，调查学前教育的长期效果和投入收益，以鼓励各方对学前教育的投入；加大对学前教育的财政投入，并且学前教育的财政投入重在缩小地域、城乡差距；建立中央为主、地方为辅的学前教育财政投入模式。

中国教育学刊杂志教育政策研究

外来务工人员子女教育后续问题研究14-16

摘要：2008年秋，我国政府在农村已经实现免费义务教育的基础上，进一步在城市全面推行义务教育免除学杂费政策，外来务工人员子女在流入地接受义务教育的问题已经基本得到妥善解决，但是外来务工人员子女教育后续问题又接踵而至。外来务工人员子女教育该由谁来管、义务教育经费究竟该由谁来埋单、流入地与流出地怎么衔接、外来务工人员子女学籍及队（团）籍怎样管理以及如何防止外来务工人员子女在教育过程中遭受隐性排斥，这都是外来务工人员子女教育中不容忽视的问题。

教师解除聘用合同的法定条件17-19

摘要：教师对教师聘用合同的法定解除权是保障教师权益的重要权利，它是目前为止我国实施教师聘用制中教师唯一可以对抗学校的一项权利。教师法定解除聘用合同包括预告解除、试用期内的任意解除、即时解除和无需通知辞职等四种情形，我们需要针对这四种不同的情形设定不同的法定解除奈件，而设定的这些条件适用于固定期限、无固定期限以及以完成一定工作任务为期限等所有类型的教师聘用合同。

中小学教职工“超编”风险：问题及治理——基于J省S市的实证研究20-22

摘要：中小学教职工编制管理是我国一项重要的制度安排，等方面有着重要作用。但是，对J省S市的实地调研结果显示：风险。中小学教职工“超编”风险治理需要从以下几方面着手：治理。在推动教职工人力资源均衡配置、促进基础教育事业健康发展中小学教职工存在“超编”风险，这透露出一种人为的制度性创新理念，增强意识；创新政策，科学定编；创新机制，协同

中国教育学刊杂志现代学校领导与管理

中小学校长的自我修炼23-26

摘要：长期以来，对学校管理者进行培训几乎成为我国中小学校长成长的唯一途径。实际上，从国际范围看，对于领导者的发展途径，除了培训这一外铄的方式之外，近些年来人们更倾向于管理者本人的自我开发和自我修炼。中小学校长的自我修炼包括哲学素质、德行、个性和教育管理能力的自我修炼。校长可通过撰写个人日记、加入学会和专业团体、为刊物撰稿、培训和教育他人等技术来提高自身能力和修养。

教师领导内涵、角色及其实施策略27-30

摘要：教师领导是一种集体领导、专业领导、多元互动式领导，其主要目的是改善学校教与学。我国教师领导有六个关键角色，即促进者、帮助者、建构者、合作者、参与者、引领者，要完成实施有效班级管理和教学、促进教师专业发展、开展团队工作、建构学习共同体、促进学校发展变革以及引导家长参与学校教育六项核心任务。要真正落实教师领导，就必须促进教师领导专业发展、建构扁平化、开放性的学校组织结构、发展合作性的学校组织文化以及重塑校长形象。

中国教育学刊杂志讯息传真

黑龙江省开展首届特级教师巡讲活动30-30

摘要：黑龙江省首届特级教师巡回讲学活动日前开展。此次活动历时8天，途经省13个市（地），举行专业报告会、交流座谈会和现场授课共计444场，参会教师万人以上。

中国教育学刊杂志现代学校领导与管理

论学校归属感的教育意蕴31-34

摘要：学校对学生吸引力的下降引发对学生学校归属感的追问，学校归属感是学生对学校的认同与卷入，是学生在学校身份适配、情感有依、心灵可栖的状态，它是学生在学校适意生活的表征，对学生自我概念的发展、有意义生活的获得以及生命效能感的增强具有积极促进作用。学校要“以生为本”，通过熟悉、认同、参与、卷入印个环节促进学生学校归属感的发展。

教育从细节开始35-37

摘要：细节，尽管细小，却往往能折射出整个教育世界，能导致事情、事业的成败。细节使德育充实具体，细节使习惯潜移默化，细节让教学活力灵动，细节使管理和谐温馨，细节让老师细腻美丽。因此，学校应关注教育中的细节，从教育中的细节处着眼，以此管窥教育真谛，提升教育智慧，最终实现教育问题的解决，提高教育效益。

中国教育学刊杂志德育研究

大学与中学德育衔接性研究42-44

摘要：在整体性德育视域中，大学与中学德育衔接具有客观必然性。目前，大学与中学德育衔接中存在合作与沟通的机制和渠道不通、大学与中学德育工作者各自为战、管理中某些环节的中断等现象。树立教师的“衔接意识”、创设大学与中学德育工作交流的渠道、立足于大一学生思想实际以及建立一整套科学规范的课程衔接制度保障机制是提高大学与中学德育衔接性的有效举措。

教育惩罚的伦理审视45-47

摘要：教育惩罚是一个敏感的话题，甚至有人将其视为“禁区”，但是教育惩罚在教育中是必要的，没有惩罚的教育是不完整的教育。教育惩罚有着重要的道德价值，它在个人的社会化和维持学校的正常秩序上都发挥着重要的作用。因此，我们需要对教育惩罚进行伦理的审视，只有基于尊重、公平和理解的惩罚才是道德的。

中学班主任班级六维管理模式建构48-50

摘要：班级管理的成效直接影响到教育教学质量，关系到学生的全面发展。随着教育改革的不断推进，传统班级管理模式弊端日益显现，我们需要构建新的管理模式。六维管理理论为现代班级管理提供了新的思路，班主任班级六维管理模式包括以下六方面：实施文化管理，确立价值目标；实施信息管理，广开沟通渠道；实施知识管理，探索科学手段；实施艺术管理，挖掘和谐路径：实施权变管理，力求与时俱进；实施执行力管理，注重协调落实。在管理过程中，班主任要统筹协调好六方面关系，充分发挥其作用，提高管理效度。

中国教育学刊杂志课程与教学

提高效率：新课程教学的价值选择51-54

摘要：追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。在一定意义上，新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的教育改革实践。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。提高课堂教学效率的出发点和思路在于教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师要在学习和把握新课程有关教育理念的基础上结合自身教学个出不断优化教育教学策略，在教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。

高中新课程改革的瓶颈与突围路径55-58

摘要：高中新课程改革所遭遇的困难即普通高中向素质教育转型过程中的困难，影响新课程改革落到实处的主要原因有：“惯习”与“防御性教育实践”引起对新课程改革的抗拒；单一的评价方式助推了“一切为考试而教”；课堂教学低效使得时间成为最稀缺资源。当前新课程改革突围的主要路径是重建健康的教育生态和创造性地推进新课程改革。

促进教师改变的思维范式转向59-62

摘要：教师改变是课程改革成功的前提之一。然而，由于教师改变的现实中存在着教师改变条件线性化、教师改变维度还原化、教师改变过程事件化、教师改变模式对立化以及教师改变评价去情境化等简单思维的倾向，在实践中教师改变出现了动机与态度改变的外在化、信念改变的矛盾化、知识改变的形式化和行为改变的浅层化等问题。因此，基于复杂思维范式引导教师改变就成为一种必须的思维方式。

中国教育学刊杂志教师发展

从学科的角度论教师心理成长69-71

摘要：学科名师的经历可以激发教师对教学的激情和追求，引发教师的情感共鸣，加深他们对教学的真实认识。学科名师的成长历程启示我们，要使心理健康成长，教师应重视自我的职业规划，坚持学习；加强自身心理调节，正视自己的心理状态；学习心理调节的方法，学会正确对待荣誉。

师本培训中的学科首席教师72-75

摘要：师本培训以先进的价值观、伦理观、资源观和评价观深化了校本培训，它以促进教师的个性化成长为价值目标。以重心下移、回归到教师日常、具体、生动的实践活动为基本特点。师本培训要求学科首席教师以其日常化、全人化和低重心特色更好地发挥专业引领作用，担当起学科培训师的角色。要发挥这种专业引领作用，学科首席教师必须树立以引领为使命的自觉意识、构建以引领为导向的合作关系、开辟以师本为特点的多元教研途径。

校本教研促进教师专业成长76-78

摘要：校本教研注重解决教师在学校实际工作中的问题，因此校本教研内容要从教师中来，到教师中去。学校管理者应转变管理理念，使学校形成民主、宽松、和谐的研究氛围。深圳市宝安区龙华松和小学以自我反思、同伴互助、专业引领为核心，以理论引导与教研制度为保证，以互助式研讨、师生预操作、师生访谈和微格式评析等举措彰显特色，构建校本教研体系，使学校、教师和学生都获得成长与发展。