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中国教育学刊 2008年第04期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志专稿

以十七大精神为指导，在实施素质教育和提高基础教育质量方面发挥更大作用——在中国教育学会2008年度工作会议上的讲话1-2

摘要：今天，中国教育学会在此召开2008年度工作会议，研究部署进一步做好学会工作和基础教育实验、研究与推广等各项工作。我代表教育部对会议的召开致以热烈的祝贺!

中国教育学刊杂志热点问题研究

论示范性高中的社会责任3-6

摘要：示范性高中建设在我国基础教育发展中发挥积极作用的同时也带来争议，它们特殊的地位和作用要求其承担更多的社会伦理责任，内容涉及弘扬教育和社会理想的责任、学校内涵发展的示范责任、组织发展道德示范等。在当前的社会环境下，示范性高中履行社会责任需要从制度建设、公众监督、群体自律等几个方面入手。

高中教育质量的再审视7-10

摘要：高中教育质量绝对不能只有“升学率”，而是包含着学生素质、课程教学、教师专业化、物质资源和组织文化等多种因素及其发展潜能和发展程度的集合；高中教育要全面贯彻党的教育方针，确保实现国家规定的高中培养目标：学校要以一定的教育思想为基础，建立以人为本的学校管理机制，逐步培育出可持续发展的自主变革意识和能力。

避免千校一面就要培育学校文化个性——上海建平中学个性化办学的实践与思考11-14

摘要：学校应该回归文化存在，从学校历史去寻找学校的文化核心、价值思想；学校应该探求未来社会对人才的基本需求，结合自身条件，确立符合社会发展趋势和自身特征的个性化培养目标。学校的个性首先体现在学校的培养目标上；围绕培养目标构建独具特色的学校课程，从微观入手，创造适合并服务于学生发展的课程系统，生成充满活力的课程文化，促进学生自由发展、教师专业化发展、学校自主发展。

彰显特色是示范性高中建设应有之义15-18

摘要：高中教育是我国基础教育的重要组成部分，每个学校的优势和特色构成了当代中国高中教育的整体特色。当前我国高中教育面临的突出问题是：高考对于高中办学的指挥棒作用仍处于不恰当的位置，导致千校一面、万课一格，学校缺少甚至没有自身个陛与特色。要从根本上促进高中教育的发展，除了探讨体制、观念等深层次问题外，学校可以重点从增强办学特色、强调课程选择、加强教师专业发展、突出创新型人才培养等方面探索有质量的、可持续性发展的途径。

示范高中要在六个方面做出示范19-21

摘要：总书记在党的十七大报告中，将“教育”放在“民生六大任务”之首，又明确提出“加快普及高中阶段教育”，其意义非同一般。在当前和今后很长一段时间里，我们示范高中该示范些什么才能不辱使命呢？如何发挥示范高中的引领和辐射作用？笔者认为，示范高中应该从以下几个方面做出努力。

中国教育学刊杂志学校文化建设

特色学校建设：学校文化的选择与建构22-25

摘要：学校改革的核心动力来自于学校文化的变革。在特色学校建设中，学校文化的建构提供了生存的土壤和发展的动力；而学校特色建设的理性诉求也对学校文化建构提出了规定性的要求。在特色学校创建的过程中，如何正确的理解学校文化的内涵、学校文化的重要作用以及如何选择、建构学校特色文化，将决定着特色学校建设的方向与进程，这也是广大中小学必须高度重视并做出回答的问题。

校长在学校发展与创新过程中的文化引领26-28

摘要：校长应当成为学校文化的领导者，因为学校文化是学校特色的重要表征，是学校人文传统和优良校风的源头。校长的文化引领主要体现在如下几个方面：引领学校文化传承，引领学校文化激励，引领学校文化创新，引领学校文化管理。

校本教研文化战略：引领学校创新发展29-32

摘要：实施校本教研“文化战略”，以“聚焦课堂”“携手行动”“崇尚智慧”为核心，以“探寻文化基因—植入文化芯片、培育文化土壤—实现文化共享、积淀文化现象—打造文化品牌”为主线，构建起具有浓厚地方韵味的课堂文化、合作文化、研修文化，既是对教师主动成长的关怀和支持，也是对学校文化的传承和创新，不仅造就了教师成长的独特光彩，也有效地引领着现代学校创新发展。

让“文化”在学校发展中领跑33-36

摘要：学校文化是学校内部一切教育力量、教育因素的集合。优质教育品牌内蕴着高品质的学校文化。高品质的学校文化正是学校发展的永恒动力。深圳市宝安区西乡中心小学以“培养现代城市人”为目标，精心打造学校文化，诠释学校文化价值，塑造学校文化精神，提升学校文化竞争力，使学校步入了新一轮健康发展的轨道。

中国教育学刊杂志课程与教学

冲突与融合：课程文化在教育变革中破茧成蝶37-40

摘要：我国处于深刻的社会转型期，传统与现代、后现代课程文化，中西方课程文化以及不同课程文化主体之间逐渐呈现出冲突与融合的态势。在新一轮的课程改革中，课程文化正在通过多方整合与对话互动，促使自身破茧成蝶。在一元与多元之间保持必要的张力，试图构建起一种对话、探究的课程文化，实现其自身不断向前跃进。

从普通高中课程结构变革看高考改革41-44

摘要：《正通高中课程方案》的推行，为高考改革、发展既带来了生机，也带来了一些需要慎重处理的问题。课程结构的变革为师生选择性发展、高考科目设置与内容改革、高中学业水平考试推行和高考深层改革等带来机遇。同时也对高考公平与公正性、高考成本、高中选修课程开设、高考的科学性与社会性等产生了一些影响。为此，要充分认识问题的性质及其本质，并从理论研究和实践探索两个方面着手加以解决。

中国教育学刊杂志讯息传真

全国初中毕业生今年全部进入新中考44-44

摘要：据日前教育部召开的全国中考改革工作研讨及经验交流会透露，今年全国初中毕业学生将全部进入新中考，这标志着中考改革从局部实验正式走向全面推开的新阶段。

中国教育学刊杂志课程与教学

初中课堂时间管理的问题与改进45-48

摘要：高效的课堂时间管理对保障学生完成学习任务，以及促使教学的顺畅进行都极为重要，其关键在于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”。针对初中生物课堂时间管理中存在的现实问题．提出了对课堂时间进行有效管理的若干策略：以质代量地分配教学时间；保障并适度增加“用功时间”；实现教学时间无谓消耗最小化；高效利用既定教学时间。

试论课程领导中校长角色定位49-51

摘要：在新课程改革的背景下，课程领导是一个受到广泛关注的问题。以国外中小学校长在课程领导中的角色定位为借鉴，我国中小学校长在课程领导中应承担课程规划者、课程选择者、课程使用者、课程管理者、课程评价者和课程开发者的角色，这为广大中小学校长在课程改革中扮演好课程领导的角色提供了参考。

论发展性课程评价制度建设52-55

摘要：发展性课程评价制度是指在课程评价的目的、主体、内容、过程以及结果的解释与运用等方面以发展的理念和方式来展开的课程评价制度。它是当前我国课程改革深入发展的现实选择。建设发碾性课程评价制度，需要树立发展性课程评价理念、扩展课程评价视域、确立多元主体的课程意识、建立相对独立的课程评价机构或组织等。

主体性“四环节”教学与高中课改56-59

摘要：“大单元四环节”主体性教学模式是在学科教学中实施的以“大知识单元”为“教学单元”进行的多环节、整体性教学设计，由自学自研、问难讨论、教师精讲、运用评价4个环节构成，表现为一种师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程。其总体价值就是提供和创造学生所需要的教育，把读书权、思考权、讨论权、主动发展权交给学生，凸显学生在学习过程中的主体性，进而实现学习的低负担和高效率。

课改背景下评课方式的探索60-62

摘要：国家发展靠教育，教育发展靠教师。教师实施素质教育的主阵地在课堂，而课堂是教师专业提升的主要平台，是学生愉快学习、健康成长的主要舞台。在课程改革背景下，评课需坚持人文关怀、实事求是和详略得当的原则，采取选出主评人或不选主评人的评课方式。一堂好课的标准是学生主动、生动、快乐和有效。同时，评课需做到：评课前。倾听授课教师说课；评课后，跟踪听课、评课。