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中国教育学刊 2008年第01期杂志 文档列表

中国教育学刊杂志科学发展观与基础教育改革

科学发展观视域下的人民满意的教育1-4

摘要：人民满意的教育有四个基本特征：能越来越充分地满足广大人民群众日益增长的教育需求；能统筹兼顾人民的长远利益和眼前利益的关系；能充分体现公平和民众参与的精神；能保证各个层次和各种类型的教育全面协调可持续发展。办好人民满意的教育应当坚持：以首先满足人民最基本的教育需求的思路，来安排教育发展和教育资源配置的重点和优先权；用统筹的思路，来解决教育发展的不协调和不均衡问题；用改革创新的思路，来破解人民群众十分关心而我们长期没有给予解决的教育热点和难点问题。

中国教育学刊杂志教育茶座

书包限重：再次聚焦“减负”5-9

摘要：成都市青羊区“书包限重令” 党的十七大报告指出，要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。四川省成都市青羊区教育局积极贯彻党的十七大精神，为给中小学生“减负”，“书包限重令”，规定从2007年10月29日开始，全区小学、初中学生书包重量不准超过学生体重的10％；教育部门随时抽查，并公布抽查结果，对超重严重的学校，将追究校长责任。为落实“书包限重令”，青羊区对各学校明确要求：各学校要告家长书，明确书包的限重标准，使家长明白减轻书包的重要性和必要性。

中国教育学刊杂志教育政策理论研究

德国基础教育质量提高问题的考察与分析10-16

摘要：进入21世纪后，随着知识经济时代的到来，德国加快了基础教育内涵发展和质量提高的步伐，成立全国性的质量研究机构。加强了教育体制综合改革，强化了教师培训、教育督导和早期教育。在教学过程中，坚持因材施教，关注每一位学生的成长；更加重视外语教学，培养学生的国际意识，并为培养拔尖人才奠定基础。

中国教育学刊杂志教育科学大讲堂

要重视教育科学精神的培养17-21

摘要：教育科学精神的匮乏已成为制约中国教育健康协调可持续发展的最大障碍之一。其突出表现是：教育科学意识淡漠，教育求真精神贫乏，非理性教育大行其道，否定教育的相对独立性。培育中国教育的科学精神，需要重建中国教育工作者的独立人格，加强教育科学意识、辩证思维和理性精神的培育。

中国教育学刊杂志热点问题研究

再谈如何看待“国学热”？22-26

摘要：“国学热”的产生有其国内和国际的背景，其重要意义在于中国传统文化的现代价值。学习中国传统文化，应以儒家为主，兼顾他家，而且要用去粗取精的科学分析方法；要持严谨、负责的态度；要建立相互切磋的优良学风。

中国教育学刊杂志现代学校领导与管理

促进教师发展 迎接时代挑战——关于中学教师发展的新思考31-35

摘要：对学校来说，促进教师发展，必须有一个良好的教育机制作保障，这个机制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇激励人才，用浓厚的情感留住人才。对校长来说，建设一支德才兼备的师资队伍是工作的重中之重。人民大学附属中学以促进教师发展为入手点，成功推动了学校的进步。其经验包括：鼓励教师将教育视为事业，带着激情去工作；认同、支持教师个人的发展诉求；建立有助于教师发展的激赏机制；营造有利于教师发展的环境氛围；开展形式多样的教师校本培训。

以教师发展为本 创新学校管理现代境界36-37

摘要：管理在不同的时代具有不同的价值追求。现代社会随着人类文明的发展，人的权力受到前所拳有的重视，“以人为本”的理念使管理呈现出“服务”的价值观。当今学校管理追求“管理即服务”的现代境界。

中国教育学刊杂志学校文化建设

校长的使命：在学校变革中生成学校文化38-41

摘要：学校文化是学校特色发展之根基。校长是学校变革的领导者和学校文化的缔造者，校长课程领导是学校变革和文化生成的“引爆点”，校长必须正视来自多方要求的变革任务；充分发挥课程领导的作用，引领学校变革，在学校变革中发展学校文化，使学校与时俱进。

挖掘叔同人文资源 建设校本课程42-45

摘要：积极开发并合理利用校内外李叔同的人文资源，开展校本课程研究，建立起具有学校特色的校本课程体系，这是叔同实验小学实施优质教育、提升学生人文素养的重要环节。校本课程开发是一项意义深远的长期工程，应重视实践，让教师和学生在实践中感悟、在实践中体验、在实践中发展、在实践中成长。

中国教育学刊杂志教师发展

幸福的教育人生何以可能：给教师的建议46-49

摘要：教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。就教师自身而言，追寻幸福的教育人生需要他们克服生存病态，形成追求人生幸福的积极态度；完善自身心性素养，形成属于“我”的幸福尺度；领悟职业使命的真谛，引领学生走向幸福人生；追求“自我实现”，体现生命价值。

中国教育学刊杂志讯息传真

国务院批准提高中小学特级教师津贴标准：从今年起每人每月80元增至300元49-49

摘要：据《中国教育报》2008年1月1日报道，经国务院批准，从2008年1月1日起，中小学特级教师津贴标准由每人每月80元调整为每人每月300元，公办学校发放特级教师津贴所需经费全额纳入财政预算。

中国教育学刊杂志教师发展

幸福感：教师发展的人本指标50-53

摘要：教师幸福感是学校发展的目标之一。在不断的探索中，青岛嘉峪关学校基于尊重、欣赏和关爱构建文化，使之成为教师发展的感召力；通过提升领导合力、优化管理系统、加强中级组织建设、完善管理制度实现管理创新；并创设学术氛围、加强团队学习、开放学术环境支撑校本研修。

教师专业发展的关键54-56

摘要：基于同志在党的十七大报告中提出的对于教育的要求，从教师的职业价值标准与国家发展、社会发展的关系的角度来看，教师专业发展的关键在于：做德智体美全面发展的楷模，做具有开拓能力的专门人才，做具有奉献精神的人。

改革教师会议 促进教师专业发展——北京第一四0中学常规性会议改革一隅57-59

摘要：中小学每学年、每学期都要例行大量常规性会议，如教育教学研讨会、班主任例会、领导班子会等。通常这类会议被当作事务性任务处理，管理者通过制订硬性工作要求甚至奖励惩罚制度，保障会议完成，但同时也造成了例行公事、草率应对等问题的发生，助长了敷衍塞责的工作态度与方式，形成了注重“会议”形式忽略“会议”内涵的消极“会议”文化。

中国教育学刊杂志讯息传真

“中华传统文化教育论坛”在山东青州落幕：弘扬传统文化 推进素质教育59-59

摘要：为期两天的以“弘扬传统文化，推进素质教育”为主题的“中华传统文化教育论坛”在历史文化底蕴丰厚的山东省青州市落下帷幕。中国教育学会常务副会长郭振有、北师大著名教授黄济出席论坛并作学术报告。

中国教育学刊杂志德育理论与实践

道德灌输：两种不同视角的审视60-63

摘要：马克思主义中重要原理之一的“灌输论”与人们对“道德灌输”的批判，从表面来看是一对矛盾。但是从“目的论”与“方法论”两个不同视角来看，它们之间又是相容的。“目的论”的视角强调的是且只是对要达成目的本身的关注；“方法论”的视角强调的是且只是对要达成目的的方法的关注。从这两个不同的视角来审视，我们需要从“目的论”的角度来提倡“道德灌输”，从“方法论”的角度来批判“道德灌输”。

和谐社会与中国公民教育——中国教育学会教育学分会德育第16届学术年会综述64-64

摘要：中国教育学会教育学分会德育学术年会于2007年10月12—14日在北京召开。来自全国40余所高等院校和科研单位的100多位学者围绕“和谐社会与中国公民教育”这一主题，以主题报告、分组专题研讨和大会自由发言等形式，对中西方公民教育的选择与探索、公民社会与公民教育、和谐社会与道德教育的当展等问题进行了热烈的研讨和交流。

中国教育学刊杂志课程与教学

例析课程改革中探究式教学的功能65-66

摘要：自新一轮基础教育课程改革以来，类似“探究”“科学探究”“探究式学习”这样的关键词出现频率明显增大。不少一线教师勇于探索，改进教学方式，收到明显效果。不过，也有部分教师对此感到困惑，甚至担心。例如：有中学教师问道：现在教学言必提探究教学，好像不探究就没有改变观念，没有课改一样。为什么探究式教学几乎承载了我们对教学改革的所有希望？一个上午4节课，每节课探究一个科目的问题，学生还要花费很多的课外时间查资料，这样是不是与减负有矛盾呢？况且科学家几年才探究一个问题，我们的学生难道是超人吗？