中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2019年第02期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

PBL教学法在超声医学医师规范化培训中的应用1-2

情景模拟视频教学法在全科规范化培训儿科急症教学中的探讨3-5

手术室多元化专科培训在继续教育中的应用探讨5-7

住院医师规范化培训与医院继续教育中“365”培训的探索8-9

摘要：住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,对于培训临床高层次医师,提高医疗质量极为重要。占据了医学终生教育的承前(医学院校基本教育)启后(继续医学教育)的重要地位。为深入落实国家住培政策,更好的提高住院医师规范化培训工作成效,让医学生顺利转型成为合格的临床医师,文章结合我院多年来已在实际工作中取得突出成效的职工继续教育中的“365”培训计划,探讨如何将继续教育中的“365”培训计划与住院医师规范化培训标准、培训内容有机结合在一起,旨在推动我院住院医师规范化培训工作健康、快速发展。为探索培养高质量、同质化、综合素质较高的住院医师提供方法和途径。

住院医师规范化培训小讲课的组织与实施10-11

摘要：住院医师规范化培训小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要组成部分,是住院医师临床实践与理论知识学习的重要衔接环节。可以完善住院医师的临床理论知识体系,训练住院医师临床思维的形成,帮助学员进行知识的更新,同时提高带教老师的教学水平和专业水平。合理选题、科学设计是提高小讲课授课质量的关键。同时要注重学员的反馈,不断改进教学内容与方法。重视小讲课住院医师规范化培训教学活动对提高住院医师培训质量至关重要。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

滨州医学院研究生课程临床应用解剖学的改革与实践12-13

摘要：分析传统授课过程中存在的问题,遵循以学生为主体的高等教育改革趋势,通过重新构建课程内容、改进课堂理论教学和实验操作训练方法、调整师资配备、改变考核办法等,着力将临床应用解剖学课程建设成为优质课程,达到研究生学习兴趣浓厚、临床技能水平大幅提升的目的。

视频案例教学法在组织学与胚胎学教学中的改革初探13-16

摘要：组织学与胚胎学在医学基础课程中占有重要地位,核心内容是研究与人体生理机能相关的组织细胞形态结构及形态的发生发育。该课程以理论教学和实验教学为主要内容。近年来,随着现代教育理念的不断更新和互联网+及大数据技术的发展,组织学与胚胎学教学形式呈现多样化、科学化趋势。教学中,为了展示复杂抽象的显微镜下立体结构及毗邻关系,以及胚胎形态的形成,大量高清图片及视频展示是不可或缺的。针对组织学与胚胎学理论知识枯燥、繁琐,学生学习主动性和积极差,并适应现代教育理念的更新,提出在组织学与胚胎学教学中运用“视频案例教学模式”,研究比较该教学模式和传统教学模式的教学效果,最后反馈总结教学体会。

慕课结合翻转课堂在医学影像学教学的应用16-18

摘要：医学影像学是从基础医学转入临床医学过程中的重要“桥梁课”。在以往的教学实践中,对于医学影像学理论教学部分,均采用传统的授课式教学法,即以教师为主导地位的“填鸭式”教学方法。基于MOOC的翻转课堂教学模式是一种以学生作为教学主体,利用高质量、海量的网络教学资源将传统课堂翻转,在课前、课后完成知识的传授,在课堂上通过讨论及疑难解答完成知识内化的教学模式。将慕课与翻转课堂相结合的教学模式引入医学影像学临床教学中,可以提高学生学习的自主性以及培养学生自学能力,更好的完成知识的内化,有利于更好的培养学生的临床思维。

整合性课程模式在实习中的应用19-20

微课在皮肤与性病学临床教学中的应用21-22

翻转课堂在外训学员临床教学中的探索与应用23-24

摘要：翻转课堂是一种上课前教员学习材料,学员自主学习知识,课堂中学员质疑,教员释疑,师生相互讨论,学员完成知识内化的新型教学模式,由传统的“先教而后学”转变为现在的“先学而后教”。近年来,长海医院心内科借助网络信息化技术,在外训学员临床教学中采用翻转课堂这一教学模式,探讨了它具体的实施方法和实施效果。相比于传统教学方法,翻转课堂更适合外训学员的临床课程教学,能增加学员的学习兴趣,调动其积极性,提高其对临床知识的掌握和应用能力,另一方面,这也能促进教员教学能力的提升。

PBL教学法在本科临床专业影像公共课中的应用、评价与管理25-27

摘要：目的将PBL教学模式与本科临床专业影像教学相结合,探讨学生开展研究性学习的实践与方法,并对课程教学活动的过程管理进行研究,明确PBL教学模式在本科学生的医学影像公共课中的应用及效果。方法对照组学生教学采用传统教学方法,实验组采用PBL教学模式与本科临床专业影像教学相结合,通过理论考试成绩和实践操作成绩及问卷调查结果评价二者教学效果的差异。结果实验组和对照组理论考试平均成绩分别为(89.23±2.15)分、(72.89±1.14)分,两组读片考核成绩分别为(95.11±3.62)分、(88.34±2.99)分,问卷调查显示实验组学生对PBL教学模式的满意率为98.75%,而对照组满意率为73.75%,实验组显著高于对照组。结论在本科临床专业影像公共课教学中,PBL教学模式教学效果优于传统教学法。

PBL联合CBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用分析27-29

BOPPPS结合毕博平台在产科课间实习中的应用29-32

情景教学法在临床药物治疗学教学中的效果分析32-34

摘要：目的为提高临床药物治疗学教学水平,分析当前教学现状存在的问题,提出教学改进办法,进行教学改革探讨。方法通过授课过程中调查问卷和对比授课后考试成绩,从多方面探讨改革效果。结果对问卷调查总结和考试成绩分析得出,采用改进办法后学生成绩提高明显;同时,学生的及格率明显高于采用传统教学模式的学生;通过教学改进后来看,学生的学习积极性有了很大提高,考试中综合运用能力高于传统教学模式的学生;从对学生调查回访可知,学生对改进的教学方法认可度很高。实践证明,新的教学模式能够开阔学生视野,提高解决问题的能力。结论新的教学改进办法有利于提高教学效果。

以团队为基础的责任制带教在心脏大血管外科教学中的应用35-36

三导向视野下的医学生临床思维和循证综合能力评定37-39

摘要：目的通过对齐齐哈尔医学院医学生临床思维和循证能力情况的调查,对学生的临床专业知识和实践能力进行综合评定,查找存在问题,为学校有针对性提出进一步计划提供依据。方法采用自主编撰的量表对本校大四和大五共800名学生发放调查问卷,回收有效问卷758份。以某同类医学院校相应调研情况为对照组,采用SPSS22.0对各类别学生作校内比较与校间比较,进行t检验。结果本校大学生临床能力和循证实践能力良好,比对照组得分更高;本校男生得分高于对照组男生和本校女生;本校大五年级得分好于大学四年级与对照组。结论高校应依据大学生实际情况,从学校实践教学管理、教学质量监控等方面制定相应政策、措施,以保障学生临床思维和循证综合实践能力稳定提升。

病原生物学与免疫学融合课程思政的探讨与实践39-41

摘要：为了更好地培养适应时代需求的社会主义事业的建设者和接班人,我们必须更好加强学生思想政治教育,提升学生的思想道德水平。结合现阶段思想政治教育的特点和新时期学生的实际情况,将课程思政的理念和方法融入病原生物学与免疫学课程教学中。通过渲染爱国情愫、推送科技新知、洞悉国情民生、嵌合思辨意识、渗透创新思维、点亮社会共识、浸润职业道德、夯实职业素养、蕴涵医学人文和融通网络平台等十大举措,全方位提升学生的思想道德素养,着力培养有温度、有情怀和有担当的医学专业人才。课程思政融入病原生物学与免疫学的教学实践,明显提升了学生的专业技能、责任意识和服务能力,取得了较好的教学效果。