中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2018年第20期杂志 文档列表

儿童肺功能检测进修人员教学体会探讨1-2

摘要：肺功能检测是重要的临床诊断方法之一,对儿童呼吸系统疾病的诊断与鉴别诊断、病情评估、治疗反应以及预后的判断等方面都有十分重要的意义。临床进修培训是医务人员不断提高自身综合素质的有效方法。本文着重探讨如何在较短时间内针对不同层次的进修人员进行高效的教学,包括根据进修人员的特点进行个性化教学、加强理论学习,开展实践培训、提高带教老师水平,建立考核和奖励制度,通过这些方式保证进修人员的教学质量。

推行导师制在住院医师规范化培训中的思考及实践探索3-4

摘要：在我国住院医师规范化培训工作中,应推行导师制方式,可以在学员入学的时候为其安排导师,并开设拜师会,每个月都会为导师发送经费补助,但是,在实际工作中不能更好的落实导师制的住院医师规范化培训工作,难以对其进行合理的落实与推广。因此,在我国医院医师培训的过程中,需针对导师制进行合理的分析,采取科学的方式开展培训活动,确保可以满足当前的实际发展需求。在推动导师制教学方式期间,还需创建合理的教育机制,保证更好地落实导师制的教学模式,提升教学效果。

MBBS、硕士留学生循环式教学相长医学影像学教学模式初探5-7

摘要：临床医学专业本科留学生（MBBS）与国内本科学生差异明显,存在教学困难较多,需要摸索适合留学生培养的新型教学模式。在医学影像学教学中,通过对传统教学模式的认真反思、充分总结,根据MBBS留学生的具体特点、硕士留学生的培养目标及实际需求,以MBBS留学生为中心,将硕士留学生纳入见习带教队伍,充分利用教学资源,将大课教师、见习教师、留学研究生进行充分串并联,重视共同学习、多渠道反馈机制,初步探讨循环式教学相长医学影像学教学模式,明显提高留学生学习主动性,教学满意度明显提高,同时建立一支自信的、有活力的医学影像学全英文教学团队。

“主体互动”教学模式应用于神经病学临床技能教学的探索8-10

摘要：神经病学这门学科除了理论性很强之外,实践性也非常强,传统的＂灌输式＂教学模式因为忽略了主体之间的交流互动,已不能满足神经病学临床技能的教学要求。对临床技能的牢固掌握,会促进本科生对这门学科理论知识更深刻的理解,激发他们对神经病学的学习兴趣。我们科室尝试将＂主体互动＂教学模式应用于神经病学临床技能教学中,充分发挥了师生之间、学生之间的互动作用,取得了较满意的教学效果,促进了培训教师教学素养的提升,提高了本科生的临床技能和学习能力。

CBL与PBL双轨教学模式在检验核医学教学方法改革中的探索10-12

摘要：医学检验人才培养模式改革是现代医学的发展需求,建立以学生为中心的自主学习模式,加强临床思维培养,是推进医学检验教学改革的重要目标。检验核医学是医学检验专业必修课程之一,随着免疫学技术的迅速发展,检验医学教育的要求标准越来越高,检验核医学教学改革势在必行。本文以齐齐哈尔医学院2014级、2015级大三检验学生为研究对象,采用CBL与PBL双轨教学模式,开辟了新的教学局面,对激发学生自主兴趣、锻炼实践能力、建立科研思维产生了极为重要作用,课堂教学效果显著提高。

临床护理实习生教学培训中微格教学法的应用及效果12-14

摘要：目的分析临床护理实习生教学培训中微格教学法的应用及效果。方法选取本院36名临床护理实习生作为研究对象。参照组：采用传统教学方案。观察组：采用微格教学法。结果观察组的实习生在各个方面明显比参照组有优势,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组实习生对此次教学方法进行评价得知：观察组对各方面的满意情况高于参照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论微格教学法可以有效的提高是学生的护理技能,而且是一种非常好的教学方法,有利于推动临床护理的质量。

新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学中的应用探讨14-16

摘要：医学生的临床教学工作是培养高质量人才的重要途径,传统的教育方式对于医学生理论学习和实践操作存在诸多弊端和不足。随着信息时代新媒体的高速发展,使得其有机会去应用更快捷和高效的教学手段进行临床教学,标准化病人的出现弥补了在现在医患关系紧张的大环境下医学生临床实践机会少的问题,本文探讨新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学实践中的应用,新的教学方法提高了教学效率,培养了学生的自学能力,增加了学生的实践操作能力,取得了良好的教学效果,受到了学生和老师的认可,为未来的临床医学教育提供了一个新的思路。

标准化病人在心血管外科临床教学中的价值初探16-19

摘要：临床医学是一门对医学生实践能力要求极高的学科,随着社会发展,临床教学也面临新的问题,例如医疗资源不足、伦理要求、医患关系紧张因素等影响了医学生的临床技能培养。标准化病人作为一种全新的临床实践教学方法,能稳定、逼真地复制真实临床情景的正常人或患者,在医学教育和考核中具有重要的作用。本文旨在从临床心血管外科教学角度出发,阐述标准化病人的研究背景和应用现状,为实现医学模式的转变、构建临床医学理论与实践的桥梁,为探索临床心血管外科教学上标准化病人的推广提供一定的理论依据。

多元化教学模式在儿科临床实践教学运用效果调查分析19-20

摘要：目的调查分析多元化教学模式在儿科临床实践教学运用的满意度。方法选取我院预防医学生70名在儿科进行临床见习的医学生作为研究对象。将其随机分为两组,对照组35名采用传统临床实践教学方法,观察组35名采用多元化教学模式,对比两组医学生的考核成绩以及对教学模式的满意度。结果观察组的笔试成绩为（97.25±1.25）分,高于对照组的（84.21±3.25）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组临床实践操作评分为（93.21±2.58）分,高于对照组的（81.25±3.51）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组总体满意度评分为（95.61±1.23）分,高于对照组的（84.25±2.64）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）;两组预防医学生的考核成绩及教学满意度调查结果比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论儿科临床实践教学中运用多元化教学模式,可有效提高教学质量,提高教学满意度。

翻转课堂结合微信平台在内分泌疾病教学中的应用21-23

摘要：目的观察翻转课堂结合学习型微信公众平台的教学模式在内分泌系统疾病教学中的应用。方法选取锦州医科大学2014级临床医学专业的60名本科生作为研究对象,将其随机分为对照组和教改组。对照组给予传统教学模式,教改组给予翻转课堂结合学习型微信公众平台下的教学。比较两组考试成绩及教学满意度。结果教改组的考试总成绩、主观题成绩、教学满意度评分优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。教改组和对照组客观题成绩比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论翻转课堂结合学习型微信公众平台的教学有助于提高内分泌系统教学质量。

小组负责制师资培训对基层医院临床护理带教能力的影响23-26

摘要：目的探讨小组负责制师资培训对基层医院临床护理教学效果的影响。方法于2015年10月,采用问卷调查法,对参加我院师资培训的225名临床护理教师进行带教能力调查,并对164名护生进行满意度和不良事件调查。根据调查结果,成立师资培训负责小组、制定培训目标及课程设计,3个月后再次对带教教师和护生进行调查,了解培训效果。结果带教老师培训后,带教意愿、教学态度、教学能力,与培训前比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）;培训后,护生的满意度、不良事件发生率,与培训前比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论小组负责制师资培训能够极大的提高带教老师的教学能力,提高护生的满意度,降低护生不良事件的发生。

对分课堂教学模式在药理学课程教学中的应用27-28

摘要：文章采用＂对分课堂＂一种新的教学模式应用到药理学理论教学中,该模式结合了课堂教学中传统的讲授式和讨论式教学优势,采取将教师授课与学生讨论时间分开的教学手段,学生在课后自主安排一定学习时间,消化吸收所学知识,培养学生的辩证思维能力,独立思考能力,增强教学的吸引力。教学过程通过激发学生学习的自主性及积极性,提高师生间的互动性,重点强调过程性评价,获得了很好的教学效果,为药理学课程教学改革提供了新的思路和新的模式。

PDCA循环在妇科肿瘤见习中的应用28-31

摘要：目的探讨PDCA循环在妇科肿瘤见习中的教学效果。方法选取2016年10月—2017年8月在我院见习的湖北科技学院2013级本科见习生80名作为研究对象,将其分为实验组和对照组。实验组采用PDCA教学法,对照组采用常规方法教学,比较两组学生见习自我评价、带教老师对见习生的评价、见习生的教学满意度及理论考试成绩。结果实验组学生首次病程记录及大病历书写质量高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;实验组学生的自我评价及对带教老师的满意度高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;带教老师对实验组学生的满意度高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;实验组学生出科成绩为（85.84±2.57）分,高于对照组的（71.47±4.36）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PDCA循环能够明显提高妇科肿瘤见习生的学习积极性、考核成绩及满意度,明显改善教学质量。

人工智能＋医学影像教育新模式的作用与构想31-33

摘要：为适应人工智能时代下新型教育发展趋势,本文就当前医学影像传统教学模式存在的种种缺陷和不足,通过分析人工智能在医学影像教育中的创新作用,认为人工智能可为医学影像教学新模式奠定基础,人工智能的应用可提高教学的质量和效率,可提高学生的思维能力,显示人工智能对于推动教育发展改革和教学现代化进程将起着重要的作用。并结合上述就人工智能在医学影像学教育新模式提出了构想：包括树立影像医学教育新概念,转变教育培养目标与方式：构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系等内容。根据时展趋势,探讨创新医学影像教育模式是必要的、也是必然的。

本科生理论教学中陈旧知识点的甄别和处理研究33-35

摘要：目的甄别和处理教科书陈旧知识点的方法,建立教研室-医学院-编委会的沟通,制定本科生理论教学中更新教科书中陈旧知识点的规范流程。方法以第8版人民卫生出版社出版的《外科学》教材为研究对象,联合普外科、血管外科等6个科室授课教师在本科教学过程中查找、甄别教材中的陈旧知识点,以及更新知识点和文献资料,然后组织专家讨论、甄别、审核,形成统一意见提交科教科和医学院,最后根据审核意见发函教科书编委,照会医学院考务处,反馈授课老师合理调整教案、课件等,并制定规范流程。结果 6个科室共甄别8条陈旧知识点。我院制定《甄别处理教科书的陈旧知识点相关规定（试行）》及规范流程。结论本研究不仅使学生从更新换代的医学知识中摒弃陈旧知识点,了解和掌握到新理论、新技术、新成果。且使授课医师提升自我、提高教学质量,同时促进我院形成了良好的教学氛围。

应用多元化评价体系在精神科护理学教学中的意义分析35-37

摘要：目的探究在精神科护理学教学中应用多元化评价体系的效果并对其意义进行分析。方法选取我校护理学院92名护理生作为研究对象。采用随机分组法,将其分为两组,每组46例患者。传统教学模式被用来教授对照组护理生;而多元化评价体系被用来管理实验组护理生,授课完毕后对两组护理生进行考核并对比其效果。结果实验组学生精神科护理学成绩中≥90分以及80～89分占比优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论护理生的精神科护理学知识水平和实践操作技能经过传统授课后虽然能够得到提高,但多元化评价体系的建立对护理生快速掌握精神科护理学的理论知识和实践操作技能更加有利,并能使教师意识到教学过程中的不足进而做出调整,这对提高精神科护理学的教学质量起着至关重要的作用。

员工援助计划对临床护理人员心理健康影响的研究38-40

摘要：目的探讨员工援助计划对临床护理人员心理健康水平的影响。方法采取整群抽样的方法,选取本院临床护理人员390人,对其进行为期8个月的员工援助计划,比较干预前后SCL-90结果。结果比较临床护理人员SCL-90各因子与常模各因子得分后可得出临床护理人员中除恐怖因子得分之外,躯体化、强迫、抑郁、焦虑因子得分均高于常模得分,差异具有统计学意义（P〈0.05）;比较对临床护理人员进行员工援助计划干预之后的SCL-90得分,可观察干预后躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对性、精神病性因子得分均低于干预前得分,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论临床护理人员的心理健康水平有待提高,实施员工援助计划能够有效提高临床护理人员心理健康水平。

云南省检验人员现状调查与分析40-43

摘要：目的通过调查云南省公立医疗机构检验人员的工作现状,分析目前云南省检验人才配置所存在的问题。结合国内相关情况探索解决问题的对策和具体措施,为改进云南省现有检验人才配置及培养策略提供数据支持和实证依据。方法对云南省32家公立医疗机构661名检验从业人员进行问卷调查。结果这32家主要公立医疗机构共有661名检验工作者反馈调查问卷;男、女性比例为1∶2.19;男性年龄中位数为34岁,女性年龄中位数为32岁;其中,检验医师比例为7%,职称构成为正高13.9%、副高19.4%、中级33.3%、初级33.3%,学历构成为博士11.1%,硕士55.6%,本科30.6%,专科2.7%,检验技师比例为93%,职称构成为正高1.9%、副高10.4%、中级26.0%、初级61.7%,学历构成为博士0.9%,硕士7.6%,本科73.0%,专科16.4%,中专2.2%。另外,其中21家大型公立医疗机构科主任对各学历层次员工能力综合评价（10分制）博士（9.02±0.79）分,硕士（8.57±0.76）分,本科（8.04±1.02）分,专科（7.09±1.14）分,中专及以下（6.91±1.23）分。结论云南省公立医疗机构检验工作者配备基本合理,检验医师学历较高、职称配置合理,但其设置率不足,人才缺乏;检验技师学历、职称结构有进一步优化的空间。