中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2018年第19期杂志 文档列表

新时期医疗援外模式下推广中国内镜神经外科技术的探索1-2

摘要：初步探索新时期医疗援外模式下传播推广中国内镜神经外科技术的模式。作为中国第四批援助特立尼达和多巴哥共和国（简称＂特多＂）医疗队神经外科团队成员,在特多医疗援外期间通过理论授课、临床教学及举办首届中国-特多-加勒比海地区国际内镜神经外科学术会议及培训班等形式将中国内镜神经外科技术传播推广到特多所在的中美洲加勒比海地区。培训当地神经外科医师掌握内镜神经外科技术,惠及当地神经外科患者。医疗援外工作得到了中特两国政府,当地患者和医务工作者的一致好评。在新时期医疗援外模式下传播推广中国内镜神经外科技术是完全可行的。

以团队为基础的教学在神经病学单病种教学查房的应用3-5

摘要：以团队为基础的教学（TBL）模式是以学习团队为载体,旨在通过教师组织学生主动参与,在一定的情景中展开讨论学习,有助于培养学生的临床思维及协作精神。文章阐述了TBL教学法的特点,并具体探讨了与神经病学单病种教学查房的结合,以＂脑梗死＂这一病例为例从课前准备、查房内容、教学评价方面描述了具体实施过程。同时指出TBL教学法在神经病学教学中的应用现状及不足之处,希望通过不断探索获得良好的教学效果,使学生具备独立分析问题、解决问题的能力。

微课在临床医学本科生内分泌与代谢病教学中的应用初探5-7

摘要：目的探讨微课在面向临床医学本科生进行内分泌与代谢病教学中的应用及效果。方法随机抽取我校临床医学专业2013级两个班共62名学生作为任课班级,大学前三年两班级的平均成绩差异无统计学意义,分为实验组及对照组,实验组采用传统教学为主、微课为辅的教学方式;对照组采用传统教学方式。教学结束后比较两组学生章节测验成绩,采用问卷调查学生对教学的评价。结果实验组测验成绩高于对照组（P〈0.05）,对微课教学方式的满意度较高。结论以视频为核心的微课教学平台的搭建,可提高内分泌与代谢病的教学效果。

雨课堂对高校教学产生的影响7-9

摘要：雨课堂是近两年掀起的新的教学方法,已经开始在各大高校应用,但应用效果如何呢？我校已从多个专业进行了雨课堂的尝试性教学,本文就教师方面和学生方面在课前、课堂中和课后的应用总结了雨课堂的优势及学生和教师需要做的工作,并且通过问卷的形式调查同学们对雨课堂教学的满意程度,证明了雨课堂这种教学方式给高校教学带来方便。同时对在课堂中遇到的问题进行了经验总结,以通过学校和教师的共同努力,将雨课堂更好的应用于教学中。

基于大班教学的“案例式教学”在病理生理学教学中应用的研究10-11

摘要：目的探究病理生理学教学中应用基于大班教学的＂案例式教学＂的效果。方法选取2016级本科生370例为研究对象,其中183例行传统大班教学的学生为传统组,187例行基于大班教学的＂案例式教学＂的学生为案例组。观察两组的教学成果。结果案例组学生的考试成绩、综合能力各项评分均高于传统组,差异有统计学意义（P〈0.05）。案例组学生对教学各方面的满意度均高于传统组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论基于大班教学的＂案例式教学＂应用于病理生理学教学中不仅可提高学生的考试成绩和综合能力,还可以提高学生对教学的满意度,是一种有效的教学模式。

问题式教学在妇产科临床带教中的应用12-13

摘要：目的研究问题式教学在妇产科临床带教中的效果。方法选择我校2016年11月—2017年11月妇产科学生120例,按照随机数字表法分为每组60例。对照组采用常规教学模式,研究组采用问题式教学。比较两组学生测试成绩与对老师的满意度。结果研究组成绩在优秀、良好上优于对照组,研究组满意度为95.00%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义,P〈0.05。结论通过在妇产科临床带教中实施问题式教学,能够明显调动学生的学习积极性,激发学生的潜在学习兴趣,提高学生的学习质量,促进师生关系。

腹腔镜模拟培训在妇产科研究生教学中的应用研究13-15

摘要：目的探究妇产科研究生教学中实施腹腔镜模拟教学的临床应用。方法随机选取2016年1—12月我院妇产科中培训研究生30名作为对照组,另选取2017年1—12月我院妇产科中培训研究生30名作为观察组,对照组予以常规教学模式,观察组在对照组基础上实施腹腔镜模拟培训,并对两组出科成绩、教学满意度进行比较。结果观察组理论知识、技术操作均优于对照组,两组差异有统计学意义（P〈0.05）,观察组教学总满意度为96.7%,对照组为80.0%,两组差异有统计学意义（P〈0.05）。结论针对妇产科研究生教学中实施腹腔镜模拟培训,能够有效提高理论知识、操作技能,提高教学满意度。

“文献研讨式”教学法在风湿科专业学位研究生培养中的应用15-17

摘要：如何提高临床医学专业学位研究生的科研能力是当前研究生培养迫切需要解决的问题。＂文献研讨式＂教学法是一种以学生为主体、教师为主导,师生在课堂上互相交流讨论的交互式教学法。它突出了学生的主体地位和师生间的交流互动,鼓励学生通过文献自主研读来探索科学问题,注重研究生发现问题、提出问题和解决问题能力的培养。本文简述＂文献研讨式＂教学法在风湿科临床医学专业学位研究生培养中的应用和实践经验,以期为实施临床医学专业学位研究生教学改革提供思路。

人体解剖学移动学习平台在提前招生学生中的实践应用17-20

摘要：目的借助基于智能手机的移动教学平台对提前招生的学生实施补充教学,提高人体解剖学教学效果和学生的自主学习能力。方法通过随机分配的方式确定实验班与对照班。实验班借助移动教学平台进行预习和复习,而对照班采取传统方式。课程教学结束后,通过考核学习成绩,统计分析评价教学效果;通过问卷调查,评价自主学习能力和对平台的满意度。结果实验组与对照组的考核成绩差异有统计学意义（P〈0.05）,问卷调查显示实验组学生的自主学习能力有所提高,且差异有统计学意义（P〈0.05）,学生对平台的满意度较高。结论借助移动教学平台实施的补充教学能提高提前招生学生学习效果和自主学习能力,学生对开发的人体解剖学移动学习平台比较满意,移动教学平台是传统教学的有益补充。

模拟诊断教学在妇产科临床教学实践中的应用效果观察20-21

摘要：目的分析妇产科临床实践教学中应用模拟诊断教学,学生实践能力情况。方法将2015年7月—2017年8月入院行妇产科见习的61名学生作为本次观察对象,以2015年7月—2016年7月入院学生为对照组,人数29名,行常规教学,以2016年8月—2017年8月入院学生为观察组,人数32名,给予模拟诊断教学,在教学结束时由医院命题,观察不同教学学生理论、实践操作掌握情况,同时发放调查问卷表让学生对本次教学满意度进行评分。结果观察组学生满意度高,实践操作、理论知识考核得分高于对照组（P〈0.05）。结论妇产科临床教学实践中应用模拟诊断教学,学生不仅理论知识掌握良好,且实践能力提高,学生满意度高。

医学影像技术专业教学模式与教学方法探究22-23

摘要：医学影像学属于医学诊断领域的一门重要学科,能够为疾病诊断提供科学合理的依据,在现阶段快速发展的医学技术中能够充分体现其价值。但是因为医学影像技术尚属于一门新兴学科,教学体系尚未完全成熟,所以教学模式与教学方法均有待进一步改进。教师在教学过程中要上好医学影像技术这门学科,将该学科特点进行探究,对其潜在优势进行挖掘,将传统教学模式改变,将学生主动探索欲望充分激发出来,在此基础上应用学生易懂的语言与教学方式,以获得良好的教学效果。本研究主要将医学影像技术专业的课程特点与培养目标作为依据,对适合该学科的教学方式与模式进行探究,以此来推动教学进程,构建高效且稳定的教学框架。

文献抄读法在基础医学七年制学生医学微生物教学中的应用23-25

摘要：基础医学七年制教育是我国高等教育的重要组成部分。七年一贯制本硕通融的培养模式,其目的是为了培养优秀的创新能力的科研和高素质的后备教学人才。医学微生物学是生命科学的重要组成部分,是连接基础学科与临床学科的桥梁,临床的每一领域无处不涉及医学微生物的内容。合理引用三性两法传统教学模式的基础上,医学微生物课堂中引用文献抄读,不仅有利于加深课堂内容的记忆,也有利于培养学生自主学习的能力,科研实践能力和创新意识。

创新性科研课题促进医学专业本科生科研素质提升25-27

摘要：推动大学生创新性人才培养是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容,是大学生创新意识和创新能力的培养的关键。文章结合自己指导医学专业本科生创新性科研课题的实践体会,对医学临床本科生主持大学生创新课题对学生科研素质的提升情况进行了分析。结果表明：大学生参与创新科研课题研究对大学生综合素质发挥了明显的提升作用。学生的专业素质、科研能力、团队合作能力、实践能力、表达沟通能力、分析问题和解决问题的能力都得到了提高。

可视喉镜与普通喉镜在气管插管术教学中的应用比较分析27-29

摘要：目的对比分析可视喉镜与普通喉镜在气管插管术教学中的应用效果。方法随机选定本校学习气管插管术的本科生110例,2016年2月—2018年2月为研究时段,以随机数字表法分组,分为试验组、对照组,每组样本容量55例。对照组采用普通喉镜学习,试验组采用可视喉镜学习。比较插管时间、插管成功率、考核成绩。结果与对照组插管时间比较,试验组较短,与对照组插管成功率、考核成绩比较,试验组较高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论气管插管术教学中采用可视喉镜作为教学工具,可有效提高教学质量,提高学生的气管插管成功率,效果确切。

实验诊断学教学改革对我校实验诊断课程教学的影响研究29-31

摘要：目的研究实验诊断学教学改革为我院检验教学带来的影响。方法以接受传统教学的47名学生为对照组,接受改革教学的53名学生为观察组,比较两组学生期末考察成绩及教学满意度评价结果,以研究实验诊断学教学改革的成效。结果观察组学生在检验原理、临床思维、综合能力和动手能力上的得分上均高于对照组,差异具有统计学意义,P〈0.05;观察组期末考察的总成绩及合格率也较对照组高,两组差异具有统计学意义,P〈0.05;观察组对教学服务课程安排、教学质量和教师教风上的满意率高于对照组,差异具有统计学意义,P〈0.05。结论实验诊断学教学改革可为检验教学带来良好的教学效果,可为培养适应临床需求的检验人才提供有效助力。

关于眼科医学教育发展的几点思考31-33

摘要：随着现代科学技术的飞速发展,传统的医学教育模式已经开始无法适应现在的医学岗位要求,这就对医学教育提出了新的要求。眼科医学是临床教学中的一个重要科目,相对于其他科目它具有教学周期短,却课程繁复的特点,所已经造成了在学习过程中,学生学业压力大,教育成果不明显。所以对于现在的眼科医学教育的发展,如何对于暴露出的问题给予一个合理的解决方案是本文研究的重要目的。基于这种情况,本文主要对眼科医学教育发展现状及问题进行详细的研究分析,并且针对这些问题针对性的提出一些解决对策,帮助眼科医学教育得到更好的发展。

住院医师与实习医师职业精神的评价及对比33-35

摘要：目的对住院医师与实习医师的职业精神进行评价及对比。方法选择2017年1—12月在我院实施住院医师规范化培训的住院医师40名为住院医师组,同时选取本院实习医师40名为实习医师组,所有入组者均通过统一调查问卷表进行资料收集,比较两组了解职业精神途径,并比较针对职业精神相关内容：明确专业方向、提高专业技能及改善医患关系得分的情况。结果住院医师组了解职业精神途径主要通过同学（同事）或老师（上级医生）来源,比例高于实习医师组（P〈0.05）,实习医师组了解职业精神途径主要通过书本知识,比例高于住院医师组（P〈0.05）,住院医师组职业精神中关于明确专业方向、提高专业技能及改善医患关系等得分均高于实习医师组（P〈0.05）。结论住院医师职业精神获得主要来源于周围同事,而实习医师职业精神来源则以书本知识为主,且住院医师具有更佳的职业精神。

基层医院口腔科医院感染防控工作存在的问题与对策分析35-37

摘要：目的针对基层医院内部的口腔科,全面探析了防控医院感染的现存问题,在此前提下给出与之相适应的改进对策。方法选择我院2015年3月—2016年3月收治的100例口腔科患者作为此次调研对象,全面探析了引发口腔科医院感染的深层根源,并且给出相应的防控举措。结果在全面防控口腔科感染的前提下,所有患者未出现院内感染,患者满意度较高。结论针对口腔科应当着手施行全方位的医院感染防控,有助于消除潜在性的院内感染源头,全面保障了口腔科患者的健康。