中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2018年第14期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

PDCA在继续医学教育管理工作中的应用1-3

摘要：目的 探析PDCA在继续医学教育管理工作中的应用效果.方法 对我院2013-2015年继续医学教育年审情况进行分析,针对其中存在的问题开展PDCA循环管理,总结以往经验和不足,制定2016年继续医学教育管理方案,并将2016年继续医学教育年审情况分别与2013-2015年情况进行比较.结果 经过PDCA循环管理方案实施后,2016年我院医疗卫生技术人员继续医学教育年审通过率为98.63%,与2013年91.76%、2014年91.28%和2015年93.68%相比明显更高,数据差异具有统计学意义（P 〈0.05）.结论 在继续医学教育管理工作中,开展PDCA循环管理能快速准确的了解以往管理工作中存在的问题,可根据问题发生的原因对管理工作流程和内容进行优化调整,进而提升管理工作质量,提高我院继续医学教育年审通过率.

肿瘤科医师的缓和医疗临床教学培养3-5

摘要：恶性肿瘤是危害我国人民群众健康的主要疾病之一.缓和医疗可预防和缓解恶性肿瘤患者和家属的身心痛苦,提高生活质量,在肿瘤治疗中具有重要地位,也是肿瘤科医师必须掌握的理念和技能.解放军总医院南楼肿瘤内科在临床教学过程中,采取多学科联合教学查房、与社会团体和公益组织协作教学和学术会议交流教学等多种形式,进一步明晰缓和医疗概念,增强了科室医师对缓和医疗工作的认可和兴趣,提高了缓和医疗的技术水平,取得了良好的效果.

用模拟人提高医护人员心肺复苏技能5-7

摘要：随着临床实践医学的发展,掌握熟练的临床急救技能是现代医护工作人员必须具备的职业素质之一.心肺复苏技能是急救、抢救过程中实施的重要环节,能够挽救生命,对医护人员的专业能力要求比较高.但是目前多数医护人员的心肺复苏技能不佳,容易在抢救、急救中延误患者救治机会,造成患者死亡,而通过模拟人,对缺乏临床经验以及临床实践机会的医护人员,积极开展心肺复苏技能训练,可以有效提高医护人员的综合素质,有利于帮助医护人员积累临床实践经验.文章简单的对模拟人在医护人员心肺复苏技能提升中的应用做出以下分析,以供参考.

从医学教育标准探讨中医住院医师规范化培训医德教育的策略7-9

摘要：文章首先分析了中医住院医师培训的重要意义,并对医德培训在中医住院医师规范化培训中的发展历史进行了简要概括.随后基于医学教育标准,以对比分析的方式阐述了中医住院医师培训目标同中医本科教育标准培训目标两者间的异同,最后再结合多年工作实际,围绕中医住院医师培训制度有效的构建思路与策略进行分析探究,提出了包括规范化建立培训标准、细化培训目标,明晰职业要求、科学制定培训流程,构建完善的培训制度在内这三个方面的建议.旨在充分认识到中医住院医师接受专业、正统培训的重要意义,并严格按照医学教育标准的要求,将一套科学且不失严谨的中医住院医师培训制度编制出来.

PBL在传染科住院医师规范化培训中的应用研究9-11

摘要：目的 研究以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）在传染科住院医师规范化培训教学中的应用.方法 将2017年1-12月于中国医科大学附属第一医院传染科轮转实习的住院医师规范化培训学员随机分为两组（每组40人）,分别采用PBL教学法（实验组）及传统教学法（对照组）进行教学,教学结束后对两组学员进行考核、教学评价及教师评价,比较两组教学效果及对教学的评价.结果 两组学员比较,实验组理论考核成绩、病例考核成绩及临床综合能力均高于对照组（均P 〈0.05）.实验组36人（90.0%）对教学模式满意,35人（87.5%）认为该教学模式能够激发学生的学习兴趣,与对照组,分别为27人（67.5%）及26人（65.0%））相比差异均有统计学意义（均P 〈0.05）.实验组在自主学习能力及解决问题能力方面优于对照组（均P 〈0.05）.结论 PBL教学较传统教学更有助于住院医师规范化培训学员理论知识的掌握,有利于提高学员病例分析、自主学习及解决问题能力,更能激发学员学习的积极性.

甲状腺外科在住院医师规范化培训中的优势与思考11-14

摘要：住院医师规范化培训是国家实施医学教育的一项重要举措.甲状腺外科作为外科学的分支学科,不仅具有传统大外科的特征,还与内分泌、肿瘤、核医学等多个专业密切交集,且甲状腺各项辅助检查与临床诊治有密切对应关系,我科利用这些优势,在教学查房等带教过程中充分发挥学员主观能动性,不仅提高了医疗质量,还提升了临床教学水平.

电子病历系统与多媒体结合在骨科分层次护理培训中的应用14-16

摘要：对电子病历系统与多媒体结合用于骨科分层次护理培训,使得培训内容条理清晰、目的明确、重点突出.真正实现了培训信息无缝对接与分层次管理科学化.对不同层次的护理人员在临床思维能力的培养上,能够起到更为明显的效果,更好的实现分层次培训的目标,是一种灵活、高效、全面、生动的培训方式,提高了培训效果.

青年医师出境参会学习的策略及意义17-19

摘要：学术会议因其信息高密集性和良好的互动性是获取最新学术信息的重要途径.随着我国综合国力的提高和对外交流的深入,近年来青年医师出国参加学术会议的机会越来越多.有利于开拓学术眼界,汲取营养,激发学术灵感和凝练科研方向.然而,目前各种学术会议纷繁复杂,令人眼花缭乱,而且出境参加学术活动,面对陌生的人文和语言环境,如何选择适合自己的学术会议以及最大限度的从中获益,是困扰很多年青年医师的问题.作者结合自己参会经验和留学经历总结了“会前有目标、有计划,会中有重点、有延伸,会后有总结、有思考”的参会策略.在此进行总结介绍,希望能对青年医师有所帮助.

终身教育背景下高校成人教育的发展策略研究19-21

摘要：成人教育作为终身教育的重要有机组成,对终身学习起着推动,完善的作用.针对高校成人教育的社会积极性不高,轻视实践教学,缺乏办学特色,生源质量下降,管理制度不健全,质量监控不完善等特点.对高校成人教育的发展策略进一步探讨,从校企共育人才,制订培养方案,加强质量评估和管理,强化师资力量,推进队伍建设等方面进行研究,从而构建完善的终身教育体系.医学成人教育作为成人高等教育的一个组成部分,承担着传播医学知识、培养医疗卫生专业技术人才、提高国家医疗卫生队伍整体业务素质的重要使命.在终身教育背景下如何提高医学成人教育质量,培养合格医疗卫生人才是成人高等医学院校面临的重要课题.文章根据医学成人教育的实际情况和特点,对加强教学过程管理、提高教学质量进行有益探索.

住院医师规范化培训管理心得21-23

摘要：医院在执行新住院医师规范化培训制度的过程中,遇到的问题（1）安排轮转计划.（2）入院、入科教育,岗前培训.（3）院级督导.（4）学员培训配套管理措施.（5）如何激励带教医师.（6）院内相关部门如何协调共同做好住院医师规范化培训工作.医院攻坚克难,不断完善管理制度,不断创新管理方法,逐步形成了一套较完善的配套管理措施,让参培的住院医师全身心投入到临床培训和学习中,更快的走上专业化的道路.同时也能促进医院的专科医师规范化培训工作顺利开展.

中国继续医学教育杂志医学教育进展

讨论式教学法和SPOC在麻醉生理学教学中应用的研究24-26

摘要：麻醉生理学是生理学的二级学科,是连接基础医学和临床麻醉学的新兴桥梁科学.与传统的医学基础学科相比较,麻醉生理学的内容与临床实践联系更加紧密,所以增加了“教与学”的难度.基于此,在实际的理论教学工作中构建与麻醉生理学相关的SPOC网络教学平台,设计并使用讨论式课堂教学法和SPOC相结合的教学方案,通过个性化和互动式的学习方式,提高学生对本学科的学习兴趣,同时培养学生的自主学习、团队协作、交流等综合性素质,并采用问卷调查和期末成绩的统计学分析等方法对教学效果进行评估,以期改进教学质量,助力医学高等教育教学改革的深入发展,并为后续研究提供借鉴.

任务驱动教学法在骨科临床实习带教中的效果观察26-28

摘要：目的 探讨任务驱动教学法在骨科临床实习带教中的应用价值.方法 选取2015年9月-2016年9月骨科实习生41名为对照组,行常规临床带教,另选2016年10月-2017年10月骨科实习生41名为观察组,在临床带教中应用任务驱动教学法,观察两组实习生临床能力、考核情况及带教满意度.结果 观察组实习生出科前专业能力、书写能力、交流能力、协同能力评分同对照组比较,均明显较高,差异有统计学意义（P 〈0.05）;观察组实习生出科前考核优良率为92.68%,同对照组75.61%比较,显著较高,差异有统计学意义（P 〈0.05）;观察组实习生对临床带教满意率为95.12%,同对照组80.49%比较,显著较高,差异有统计学意义（P 〈0.05）.结论 在骨科临床实习带教中应用任务驱动教学法,可有效增强实习生临床能力,提高带教效果及实习生满意度.

基于“问题-协作-探究”模式的医学物理学教学模式探索28-30

摘要：目的探讨“问题-协作-探究”模式在医学物理学教学中的应用效果,提高医学物理学的教学质量,增强学生综合分析能力和实践能力.方法将医学影像学专业学生分为两组,实验组采用“问题-协作-探究”模式教学,对照组采用传统讲授模式教学.在课程结束后,比较学生期中考试和期末考试理论课成绩,同时进行问卷调查.结果两组学生成绩进行分析,表明实验组学生成绩优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;在调查问卷的各项指标中,实验组反馈效果也均好于对照组（P〈0.05）.结论“问题-协作-探究”模式教学有效提高了医学物理学教学效果.

PBL法在创伤骨科临床实习教学中的效果观察31-32

摘要：目的 观察PBL法在创伤骨科临床实习教学中的应用效果,为创伤骨科临床实习教学改革提供参考依据.方法 2016年9月-2017年9月,将我院创伤骨科80名临床实习生随机分为观察组与对照组,观察组施行PBL教学法,对照组施行传统教学法,根据综合考核结果对两组教学效果进行评估. 结果 观察组综合考核成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义（P 〈0.01或P 〈0.05）.结论 结合目前医学临床实习带教资源情况,在创伤骨科临床实习阶段施行PBL教学法,具有较好的应用效果.

实例讨论在临床微生物学检验教学中的应用价值探讨32-34

摘要：目的分析实例讨论在临床微生物学检验教学中的应用价值.方法在临床微生物学检验教学中采用实例讨论,随机抽取40名学生使用自制的教学效果检验问卷调查学生对实例讨论的态度,并分析实例讨论的实际效果和应用价值.结果认为实例讨论能够调动学习积极性的占比90.0%（36例）,认为实例讨论更易于理解授课内容的占比92.5%（37例）,认为实例讨论能够帮助提高学习效率和自主学习能力的占比82.5%,认为实例讨论的优势明显优于传统教学的占比85.0%（34例）.结论在临床微生物学检验教学中实施实例讨论,有助于提高学生的学习积极性和自主学习能力,这一教学方式的优势在于深化教学内涵、降低学习难度、提升学习参与程度等.

翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习中的设计与应用34-36

摘要：目的 探讨翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习中的设计与应用效果.方法 选择2017年4月-2018年3月60名普外科见习的学生作为观察对象,以实习小组为单位进行分组,观察组给予翻转课堂联合微信公众平台教学,对照组给予传统教学法教学,通过对两组学生的考核成绩进行比较,评价两种教学方法的优越性.结果 观察组学生的理论知识、操作技能、临床思维、考核总评分等均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义（P 〈0.05）.结论 翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习教学中具有较强的可操作性,能在一定程度上提高学生的理论水平和临床实践能力.

谈眼视光学专业学生专业思想教育36-38

摘要：目的 探讨专业思想教育对眼视光学专业学生的影响.方法 眼视光学专业从2013年开始实施专业思想教育.选择2017年眼视光学专业大一至大四学生共131名作为观察对象,均接受专业思想教育,设为研究组;另选2012年眼视光学专业大一至大四学生129名作为参照对象,均未接受专业思想教育,设为对照组.对比两组的考试成绩.结果 研究组大一、大二、大三、大四学生综合成绩分别为（83.5±10.4）分、（85.8±11.6）分、（84.8±12.5）分、（85.9±11.9）分,明显高于对照组的（74.6±11.1）分、（75.2±12.8）分、（75.6±11.7）分、（75.4±12.2）分,差异有统计学意义（P 〈0.05）.98.5%的学生认为专业思想教育对自己有帮助.结论 眼视光学专业中实施专业思想教育能够有助于学生更加了解本专业的基本情况,提高学生的学习成绩.

青年教师如何提高儿科见习课教学能力38-40

摘要：青年教师是新生的教学力量,因其缺乏足够的教学实践,经验尚不丰富,提高青年教师的教学能力很有必要.儿科又是一门多专业学科,涉及新生儿、婴幼儿、学龄前、学龄期等阶段,具有异于其他学科的特殊性.教学系统由教师、学生、教学内容、教学手段四大要素构成,其中教学能力是其中重要的技能之一,如何提高教师的教学能力是改善教学质量的关键环节.本文主要从教师的专业水平、教学过程实施的影响因素以及教学反馈、课后反思等方面,结合儿科学专业实际,探讨青年教师如何提高儿科学见习课的教学能力,对从根本上提高儿科学教学质量、优化教学过程、落实教学目标有着极为重要的意义.