中国继续医学教育杂志

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中国继续医学教育杂志 部级期刊

China Continuing Medical Education

  • 11-5709/R 国内刊号
  • 1674-9308 国际刊号
  • 1.59 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中国继续医学教育是中国水利电力医学科学技术学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2009年创刊,目前已被上海图书馆馆藏、维普收录(中)等知名数据库收录,是国家卫生健康委员会主管的国家重点学术期刊之一。中国继续医学教育在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:教学改革、教学法研究、教育实践、学术观点、临床诊疗进展、药物研究进展、基础医学研究、护理经验探讨、综述、党为人民谋健康的100年

中国继续医学教育 2017年第34期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践
模块教学在护理三基培训中的应用1-2

摘要:护理三基培训是医院医护人员广泛参与的-项医疗培训活动,对巩固和提升医护人员的基本理论知识、基本技能具有重要作用.但医院传统三基培训模式存在较多问题和不足,培训效果差强人意,亟需予以改进和完善.鉴于此,文章探讨了模块教学在护理三基培训中的应用策略,并就其应用效果展开评价,以期为医院三基培训工作提供借鉴和参考.

泌尿外科住培中指导教师的带教准备与思考3-5

摘要:住院医师规范化培训在我国的全面施行,为提高住院医师的临床水平和医疗服务质量起到举足轻重的作用,住院医师规范化培训的实施并不是水到渠成,无论在形式或者具体内容上仍然有亟须改进的方面.有了规范化的纲要、制度、考核方法后,在实际的临床培训中还需要结合科室特点,制定具备专业特色的培训方案.借鉴国内三级甲等医院泌尿外科的培训方法,并与实际工作经验结合,对泌尿外科的培训的实践进行深入的思考与总结,为更好地提高本学科的培训效果提供-些经验.

苏北地区住院医师规范化培训现状分析5-7

摘要:目的 调查分析苏北地区住院医师规范化培训的现状,为完善培训政策和内容提供参考.方法 针对徐州医科大学附属医院正在参加或已完成培训的住院医师,采用无记名问卷调查.结果 住院医师规范化培训工作整体良好,但有53.0%的住院医师认为在培训待遇、带教老师积极性、考核标准等方面仍然存在不足,改进空间很大.结论 提高待遇、完善考核标准,调动参训医师和带教老师的积极性,将有利于保证培训的质量.

住院医师规范化培训在重症医学科临床教学中的探讨8-10

摘要:重症医学科是一门涉及多学科的新兴学科,具有多学科交叉的特点.住院医师规范化培训是临床医师成长的重要环节,重症医学住院医师规范化培训制度目前正处于不断的探索及完善阶段.在重症医学科救治的危重患者常常病情变化快、临床表现多样性.因此,对于重症医学住院医师规范化培训的临床教学既重要又有一定的难度,它与传统的专科教学模式既有相似之处但也有区别,在进行重症医学住院医师规范化培训时应区别对待.文章结合笔者所在的重症医学科住院医师规范化培训过程中出现的问题及经验进行探讨,为完善重症医学住院医师规范化培训的临床教学工作提供参考.

目标教学法用于新护士培训的效果分析与研究10-11

摘要:目的 分析新护士培训中应用目标教学法的效果.方法 选取2016年1-6月我院护士培训中实施目标教学法前的新护士20名作为常规组,并选取2016年7-12月我院护士培训中实施目标教学法后的新护士20名作为目标组.观察培训后新护士的理论知识成绩、操作技能成绩及护理能力.结果 培训后,目标组新护士的理论知识成绩和操作技能成绩分别为(94.79±3.36)分和(96.27±1.90)分,常规组新护士的理论知识成绩和操作技能成绩分别为(90.26±4.17)分和(93.79±2.61)分.目标组新护士的理论知识和操作技能考核成绩均高于常规组,差异具有统计学意义(t=3.783 0,3.435 5,P 〈0.05),且目标组护理能力优于常规组,差异具有统计学意义(P 〈0.05).结论目标教学法不仅提高了新护士的理论知识和操作技能的考核成绩,还有助于其护理能力及培训效果的提升.

中国继续医学教育杂志医学教育进展
LBL结合PBL在麻醉科教学中的应用探讨12-13

摘要:目的 探讨LBL与PBL教学法相结合在麻醉科教学中的意义.方法 选取2014年6月-2017年6月我院麻醉科实习的160名实习生为研究对象,将其分为研究组(LBL结合PBL教学法)80名和对照组(LBL教学法)80名,分析两组学生的考试成绩.结果 研究组和对照组两组学生教学前的考试成绩对比,差异无统计学意义(P 〉0.05);而两组学生教学后的考试成绩对比,差异有统计学意义(P 〈0.05).结论 LBL结合PBL可以提高麻醉科医学生的专业水平,不仅增强了麻醉科医学生对课本内容的记忆,而且使麻醉科医学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析中,麻醉科医学生的综合素质也得到一定的提高.

循证医学联合模拟教学法在耳鼻喉科教学查房中应用的探讨13-16

摘要:目的研究不同教学法在耳鼻喉科教学查房中应用.方法对照组:采用传统教学法,老师为主导;实验组:使用循证医学教学法和模拟教学法.依据教学大纲选择具有一定的代表性典型的病例,针对这些病例统一设计教学问题,实习结束后,回收每位同学对实习效果的调查问卷,统一考试,并统计考试成绩.结果实验组教育效果满意度高于对照组;实验组在查体、病历书写及病历分析3个方面的表现优于对照组,且实验组总成绩高于对照组,差异均具有统计学意义(P〈0.05).结论循证医学教学法和模拟教学法提高了学生对于解决实际问题的能力,教学查房也是提高临床教师综合素质及教学水平的重要途径之一,最终达到提高教学水平的目标.

PBL教学法在《中医妇科学》教学中的应用及存在问题16-17

摘要:目的 探究PBL教学法在《中医妇科学》教学中的应用效果和问题.方法 选取我院2013级中医临床班学生80名作为研究对象,将其随机分为两组,每组各40名.按照教学大纲要求,一组采用常规方法教学(对照组),另一组采用PBL教学法进行教学(观察组);课程结束后,观察两组中医妇科知识考核得分及对教学的满意率等,并进行比较.结果 观察组考核平均得分为(92.35±2.05)分,对照组的考核平均得分为(79.36±2.54)分;观察组教学的满意率为97.5%,高于对照组的72.5%;两组比较,差异均具有统计学意义(P 〈0.05)结论 PBL教学法在中医妇科教学中的应用效果良好,可达到相对满意的教学效果.

OSCE在康复治疗学实习教学评价中应用的设想18-19

摘要:系统规范的实习教学可有效地帮助学生蜕变成一名合格的康复治疗师,从准康复治疗师阶段顺利地过渡到日后的工作岗位,以实现其岗位胜任力.但由于各实习基地条件参差不齐,并且难以做到有效的监控,导致各实习基地实习效果表现不一,所以需构建有效的实习教学效果评估方式,以了解学生通过实习后所拥有的技能水平,判断其岗位胜任能力.

微信案例教学在临床药学立体化实践教学的应用研究20-21

摘要:目的 为微信案例教学在临床药学立体化实践教学中的应用提供参考依据.方法 建立“临床药学”微信群,上传教学案例至微信群,将64名学生随机分成8个学习小组,每组8名学生,每一个学习小组负责讨论一个案例,同时将讨论后的总结发至微信群中.使用问卷调查形式了解学生对微信案例教学的接受度及微信案例教学效果,并统计分析学生在学习期间微信发言的数据.结果 除小组为单位提交的微信发言外,64名学生和4名教师在规定时间内的1周中共有256条微信发言.教师的发言共35条,占13.67%(35/256),且发言比较集中.结论 在临床药学立体化实践教学中采用微信案例教学是切实可行的,但微信案例教学仍存在一些不足,带教老师应根据教学的内容及微信的优缺点等,从而确定是否使用微信教学.

PBL结合LBL教学法在消化内科临床教学中的运用探索22-23

摘要:目的 分析PBL结合LBL教学法在消化内科临床教学中的运用.方法 选择本院2014年9月-2016年1月在消化内科中见习的临床医学本科生60名作为研究对象,将其分为研究组(30名)和对照组(30名);研究组行PBL+LBL教学,对照组行传统LBL教学,分析两组教学效果.结果 在分析能力中,研究组优良率为90.00%(27/30),比对照组的66.67%(20/30)高,差异具有统计学意义(P 〈0.05);在满意度方面,对照组为70.00%(21/30),比研究组的93.33%(28/30)低,差异具有统计学意义(P 〈0.05).结论 PBL结合LBL教学法在消化内科临床教学中,可提升学生自学及分析问题的能力,效果良好.

临床路径教学模式结合品管圈理念在护生带教中的运用24-25

摘要:目的 将临床路径教学模式与品管圈理念相结合,探究其对护生综合能力的提高作用.方法 将154名于2014年4月进入我院进行临床实习的护生分为A组、B组,每组各77名.其中,A组采用常规带教方法进行带教,B组在A组基础上,使用临床路径模式结合品管圈理念进行护生带教工作,对比两组护生的综合能力及满意度.结果B组护生综合能力成绩均高于A组,差异具有统计学意义(P 〈0.05)B组对带教老师满意度以及对带教方式的满意度均高于A组,差异具有统计学意义(P 〈0.05).结论 使用临床路径教学模式结合品管圈理念对临床护生进行实习带教,护生综合能力可提到较大提高,且满意度也有较大提高.

参与式教学在手术室护理带教中的应用价值26-27

摘要:目的 就参与式教学模式在手术室护理带教过程中的应用价值进行了分析研究.方法 选取本院2016年1-12月入院实习的80名手术室护士生作为研究对象,其中观察组40名,应用参与式教育模式,对照组40名,应用传统教学模式,就两组护生的实习状况进行对比分析.结果 在本次研究中,观察组护生的理论成绩以及操作成绩均高于对照组护生,差异具有统计学意义(P 〈0.05).结论 在手术室护理带教的过程中通过参与式教学方法的应用,其能够取得良好的教学效果.

护理临床带教中互动式教学的应用效果分析28-29

摘要:目的 分析互动式教学方法在临床护理带教中的效果,探讨其临床应用价值和意义.方法 选取来我院实习的护生73例作为研究对象.按照进入我院实习的先后顺序,选择2014年4月-2015年12月实习的41名实习护生作为对照组,2016年4月-2017年11月实习的32名护生作为观察组;对照组护生采用传统带教模式,观察组采用互动式教学模式;比较两种教学模式的效果,以及护生对教学方法的满意程度.结果 观察组护生总满意率高于对照组,其教学效果也优于对照组,各项评分高于对照组护生;差异均有统计学意义(P 〈0.05).结论 互动式教学模式效果明显显著,护生的满意程度和心理接受度更高,能提高护生的理论知识和实际操作能力.

中部某省医学本科生心理健康状况及其影响因素分析29-31

摘要:目的了解中部某省医学本科生的心理健康状况,探讨影响其心理健康的因素,为制定医学生心理健康干预策略提出建议.方法分层随机抽取该省医学生共305名,使用SCL-90量表进行问卷调查,利用SPSS22.0软件建立数据库,采用描述性分析、单因素差异性检验和多重线性回归方法进行数据分析.结果中部某省医学本科生的SCL-90量表总分及各因子得分均高于两项全国常模.院校类型、年级、对所学专业的兴趣、业余爱好、睡眠质量、睡眠时长、学习压力是影响医学生心理健康状况的主要因素.结论该省医学本科生心理健康状况不容乐观,原因多与个人生活方式和学校、学业因素有关,高校心理健康干预应将中医类学生、低年级学生作为重点人群,并对医学生学习压力大、专业兴趣不足或有睡眠障碍的问题加以解决.

中国继续医学教育杂志卫生管理进展
持续质量改进在消毒供应中心质量管理中的应用价值32-33

摘要:目的 探讨医院消毒供应中心执行持续质量改进模式行质量管理的成效与价值.方法 选择2016年11月-2017年11月我院消毒供应中心执行持续质量改进模式行质量管理的器械包200份,设为观察组,选择2015年10月-2016年10月行常规质量管理的器械包200份,设为对照组,对比两组质量管理情况.结果 观察组所选择的器械包清洗、灭菌、包装、发放合格率均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05).结论 在医院消毒供应中心执行持续质量改进模式行质量管理,可提高器械物品灭菌、发放等合格率,为防范感染事件提供了强有力的保障.

中国继续医学教育杂志流行病学调查
探讨缺铁性贫血对儿童生长发育的影响34-35

摘要:目的 探讨缺铁性贫血对儿童生长发育的影响.方法 选择2015年1月-2016年2月180例缺铁性贫血儿童作为贫血组;另外选择同期体检的180例正常儿童作为对照组.比较两组患病概率;身高、体质量等情况;大运动、精细动作、适应性、语言、社交情况.结果 贫血组患病概率高于对照组,差异具有统计学意义(P 〈0.05).其中,贫血组患病有40例,患病率达到22.22%;对照组患病有20例,患病率达到11.11%.贫血组身高、体质量分别为(70.40±2.71)cm、(11.40±1.57)kg,均低于对照组的(76.61±2.59)cm、(13.40±2.57)kg,差异具有统计学意义(P 〈0.05).贫血组大运动、精细动作、适应性、语言、社交情况低于对照组,差异具有统计学意义(P 〈0.05).结论 缺铁性贫血对儿童生长发育的影响大,不仅影响其生理功能,增加患病率,还可影响其智力发育,因此,需及时筛查诊断和治疗,以减少患病率,促使儿童健康生长.

179例不同等级医院儿童慢性咳嗽病因组成调查结果及分析35-37

摘要:目的研究不同级别医院收治的住院儿童慢性咳嗽病因构成的特点,通过分析结果的不同,讨论其原因,指导临床医生合理的治疗.方法选取湖北省人民医院及孝感市孝南区妇幼保健院2012年3月-2016年3月的住院儿科患者中符合慢性咳嗽的儿童患者186例纳入研究.其中,湖北省人民医院患儿132例,孝感市孝南区妇幼保健院住院患儿54例.结果湖北省人民医院儿童慢性咳嗽首位病因为胃食管反流性咳嗽(38.64%),而孝感市孝南区妇幼保健院慢性咳嗽首位病因为上气道咳嗽综合征(40.74%);两组住院患儿各慢性咳嗽病因构成比例对比,差异均具有统计学意义(P〈0.05).结论对不同级别医院的符合慢性咳嗽的住院儿童患者,其住院因素多有不同,与病因来源及医院的级别和检查设施等因素相关,临床治疗应个体化具体化进行.