中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第31期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

“sandwich”教学法在影像医学住院医师规范化培养中的应用1-3

摘要：住院医师规范化培训中一个非常重要的分支为影像专业规培住院医师,但现阶段影像专业规培住院医师存在一系列不容忽视的问题,包括诊断水平参差不齐、缺乏科研精神等等。因此,如何系统培训影像专业的住院医师,选择合适的教学方法,改进目前影像专业住院医师培训中存在的不足,是解决问题的关键。因此,本次研究采用“三明治”教学法,加强影像专业住院医师基础理论知识的掌握、病例诊断及分析能力的提高、自我学习能力的培养。

模拟案例演练在产科危重症培训中的应用价值3-4

摘要：目的 探究模拟案例演练在产科危重症培训中的应用价值。方法选取2016年9月-2017年9月,我院产科工作人员7名组一个团队为研究对象,实施产科危重症患者案例模拟演练操作,对比培训前后护理人员对危重症知识的掌握程度、专业技能水平及评判性思维能力。结果 培训后产科护理人员的危重症知识的掌握程度及专业技能水平及评判性思维能力均较培训前有所提高（P〈0.05）。结论 针对我院产科护理人员进行危重症案例模拟演练,提升专业技能水平、促进相关知识的掌握,同时提高医护人员对危重症疾病的辨别及处理能力。

医学论文的写作模式4-4

摘要：医学论文内容千差万别,但写作有一定模式,一篇完整的医学论文的主体项目应包括：（1）文题;（2）作者署名;（3）摘要;（4）关键词;（5）引言（由此起才进入论文正文）;（6）材料和方法（或改为临床资料分析）;（7）结果;（8）讨论;（9）参考文献。论著、综述、讲座等一般不宜超过5 000字。

提高住院医师规范化培训临床带教质量的几点思考5-7

摘要：目前我国住院医师规范化培训在全国逐步大范围开展起来,而培训的质量参差不齐。本文结合多年的规培经验和体会,对如何进一步切实、有效提升住院医师规范化培训临床带教质量进行分析和总结,以促进高素质住院医师的临床培养工作。

微信辅助教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用7-9

摘要：目的 探讨应用即时通讯工具微信在住院医师规范化培训中的作用。方法 通过与规培的住院医师建立微信平台,将专业知识、技能操作、手术视频、考务信息等内容通过推送方式信息,并以互动交流、问卷调查的方式,采集数据,评价教学效果。结果 微信平台在住院医师规范化培训教学中保障了带教老师与规培医师的及时沟通,并能有效的推送规培学习内容,从而保障住院医师规范化培训工作的顺利实施。结论 微信辅助教学在泌尿外科住院医师规范化培训中可以发挥独特优势,取得了良好的教学效果。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

医学细胞生物学与遗传学教与学评价体系的构建与实践研究9-11

摘要：构建医学细胞生物学与遗传学教与学评价体系。对教师教学工作的评价包括督导评价、教研室评价、学生评价,教师自评;构建形成性考核、阶段测验（或期中考试）、终结性考核相结合的学生评价体系,学生互相评价作为有益补充。教与学评价体系的构建,使教学过程中教与学两个方面都得到了有效的监督和管理。

神经外科教学实践中运用案例教学法的分析与研究11-13

摘要：目的 分析神经外科教学实践当中采用案例教学法的临床效果。方法 选2015年9月-2017年9月我院神经外科本科实习生60人作为带教对象,并将60名实习生分为带教组与对照组,每组30人。对照组采用传统教学方式教学,带教组采用案例教学法进行教学。结果 带教组实习生的实践考核成绩平均为（97.8±4.6）分,对照组实习生的考核成绩平均为（72.9±4.0）分。带教组要高于对照组,两组数据差异有统计意义（P〈0.05）。带教组实习生对带教方法的满意度要高于对照组,两组差异明显（P〈0.05）。结论 案例教学法在神经外科教学实践当中的效果明显,可以使学生熟练掌握神经外科的相关知识,提高实习生对教学方法的满意度,值得推广和运用。

基于CBL的翻转课堂教学模式在超声诊断学见习带教中的应用13-14

摘要：CBL及翻转课堂是当前教育学研究热点。本研究以培养学生自主学习能力和临床思维为目标,在超声诊断学见习带教过程中,以超声科PACS系统为平台,将翻转课堂与CBL有机结合,构建基于CBL的翻转课堂,应用于超声诊断学见习带教,最大程度发挥超声诊断学课程中见习带教的桥梁作用。传统教学法仍具有重要意义,如何将新式教学法与传统教学法结合到一起,获得最佳的教学效果,是教学改革的重点。多种教学方式的有机结合有望完善超声诊断学教学过程,使之更加科学、合理,同时有效地优化超声诊断学见习带教模式,帮助学生理解见习带教内容,达到更好的教学效果。

参考文献的分类14-14

摘要：按参考文献的提供目的划分,可分为引文文献、阅读型文献和推荐型文献3大类。 引文文献是著者在撰写或编辑论著的过程中,为正文中的直接引语（如数据、公式、理论、观点、图表等）或间接引语而提供的有关文献信息资源。

生理学教学中的“逆向问题教学法”体会15-16

摘要：为提高学生对生理学知识的理解度和思维能力,提高教学质量和学习兴趣,改进生理学教学方法,以更好地培养医学各专业的优秀人才,我们在生理学教学传统讲授教学过程中,采用逆向问题教学法引导学生思考器官系统功能机制及正常活动规律。过程中我们发现逆向问题教学法在生理学各器官系统功能机制的具体知识学习中能让学生产生顿悟感,不仅有利于对该器官系统功能的理解掌握,而且有利于帮助学生养成良好的逻辑推理思维方式和提高学生遇到问题解决问题的能力。

以CBL为先导联合PBL在诊断学症状学教学中的应用16-18

摘要：目的 观察以CBL为先导联合PBL在诊断学症状学教学中应用价值。方法 以2014级临床医学专业学生按班级随机分为实验组和对照组,实验组采用以CBL为先导联合PBL的教学模式,对照组采用传统的教学模式,通过期中和期末考试理论成绩、技能成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果 实验组学生在理论成绩、技能成绩和问卷调查成绩方面均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 以CBL为先导联合PBL在诊断学症状学中的教学模式优于传统教学方法。

如何撰写论文标题18-18

摘要：论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。

PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果评价19-20

摘要：目的 研究分析PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果。方法 从2014年9月-2016年11月来我院泌尿外科进修的医生中选取80人作为研究对象,采用随机法平均分成观察组和对照组两组。对照组40人,采用常规的讲授式教学模式,观察组40人,采用PBL教学模式。培养周期为半年,随后进行问卷调查、理论基础测试和技术测试,对教学效果进行全方位评价。结果 通过测评分析可知,采用PBL教学模式的观察组在学员学习主动性、测试成绩等各方面的指标明显优于对照组,组间比较差异明显,具有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果明显,能够大大激发进修生的学习兴趣,提升教学成效,值得进一步推广实践和应用。

如何撰写论文的“结果”20-20

摘要：把全部原始资料集中起来,在处理这些原始资料时,应是随机,客观地加以分析,不应有意无意地加以挑选。对于一些阴性结果,不必一一列出。尽量组织严密,符合逻辑、进行对比观察。

课前利用微信PBL教学对心血管超声教学效果的影响21-23

摘要：目的 观察基于微信公众平台的以问题为导向（Problem Based Learning,PBL）教学模式在心血管超声教学中的教学效果。方法 选择我校2013级医学影像专业2个班级共60名学生为研究对象,将学生依据班级分为两组即观察组与对照组,分别接受传统方式教学和微信平台下的PBL教学方式。课程结束后进行理论考试及问卷调查评估教学效果。结果 两组教学方式下的理论考试成绩分别为：对照组（74.6±7.0）分,观察组（77.07±7.06）分,二组差异无统计学意义（P〉0.05）。在培养学生学习兴趣、学习能力及团队协作3方面,观察组均优于对照组,教学效果差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 基于微信平台的PBL心血管超声教学效果优于传统授课形式。

医学检验技术专业培养模式转型发展的探索与实践23-25

摘要：医学检验是一门多技术、多学科交叉的新兴学科;如何将学生培养成具有创新创业精神、专业实践能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型检验人才尤为关键和重要,优化培养模式,深化教学改革,坚持“以学生为中心”的教育理念,不断探索实践,勇于创新,初步形成了医学检验应用转型的新思路,培养了众多综合素质高、理论知识扎实,动手能力强,熟悉各类检验仪器,有较强结果解释说明能力,在临床科室、医患之间有很强沟通协调能力,能迅速适应工作岗位且获得用人单位好评,社会认可的高级应用型医学检验人才。

如何撰写论文的“讨论”25-25

摘要：讨论是论文中很重要的部分,其主要任务是探讨“结果”的意义。讨论的主要内容包括：（1）主要的原理和概念;（2）实验条件的优缺点;（3）本人结果与他人结果的异同,突出新发现、新发明;（4）解释因果关系,说明偶然性与必然性;（5）尚未定论之处,相反的理论;（6）急需研究的方向和存在的主要问题。

实验诊断学病例题库建设与教学实践26-27

摘要：实验诊断学是医学生由基础学习向临床实践过渡的桥梁课程。为了使医学生早临床、早实践,尽早培养临床思维能力,建设适用于低年级医学生的实验诊断学教学病例题库,探讨在实验诊断学教学中的应用效果。结果表明,设计的病例题库能够满足低年级医学生的教学要求,早期接触临床病例有助于医学生对实验诊断学教学内容的理解,把基础医学知识和临床疾病诊断有机结合,提高综合分析病例的能力。