中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第21期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

PCCM教学中基于微信的CBL教学模式的探讨及分析1-2

摘要：目的 探讨基于微信的CBL教学法实现PCCM教学翻转课堂模式实施的必要性和可行性。方法 选取我院PCCM进修医师68人作为研究对象,将其随机分为两组。实验组学生使用基于微信的CBL教学法实现PCCM教学翻转课堂模式的方法,对照组学生采用传统教学法。利用教学后理论考核及填写问卷方式,比较学生对两种不同教学方法的反馈。结果 两批次共68名学生参与本教学方法评价的研究,两组学生的问卷结果显示：基于微信的CBL教学法实现PCCM教学翻转课堂模式的教学法优于传统教学法;实验组第1主题与第2主题的理论考核及实践考核成绩优于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论 该模式在PCCM教学中深受欢迎,能够更好地使学员掌握PCCM的临床诊断思维及系统处理方法。

如何编写参考文献2-2

摘要：列出参考文献的目的,在于引证资料（包括观点、方法等）的来源,不可从别人的论文中转抄过来。内部资料,非经正式发表者,一般不作文献引用,要求引用文献者必须用阅读过的、重要的、近5年文献为准。论著10条左右,综述20条左右。

脑病科中医住院医师规范化培训实践与体会3-5

摘要：医学毕业生参加住院医师规范化培训已成必然趋势,脑病科作为中医住院医师规范化培训中必轮科室之一,有其特殊意义所在,而其专业特点也决定了其培训模式需有别于其他科室。为了帮助规培医师圆满完成轮转计划,科室需做到因材施教、因地制宜、多部门合作、制定合理的管理模式等。自全面贯彻实施住院医师规范化培训以来,笔者在探索建立脑病科中医住院医师规范化培训制度上取得了一定经验,并就实施过程中遇到的一些问题进行了思考。

消化内镜专科护士培训中应用PDCA循环培训的效果研究5-6

摘要：目的 探究消化内镜专科护士培训中应用PDCA循环培训的效果。方法 于2016年1月开始对我院消化内镜专科护士实施PDCA循环进行培训,对实施后（2016年1—12月）护理人员的护理质量评分、医生对护士配合的技能满意度进行统计,并与实施前（2015年1—12月）进行比较。结果 实施后,护士的护理质量评分为（89.24±5.74）分,相比实施前[（81.46±4.61）分]明显更高,差异具有统计学意义（P〈0.05）;实施后,医生对护士配合的技能满意度为96.67%,相比实施前（76.67%）明显更高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对消化内镜专科护士采取PDCA循环法进行培训,能显著提高护理质量,增加医生对护理工作的满意度,达到默契配合医生完成高难度内镜微创术,有效减少并发症发生的目的。

情景教学法在急诊科年轻护士培训中的应用7-8

摘要：目的 探讨在急诊科年轻护士培训中应用情景教学法的效果。方法 选取我院急诊科86名年轻护士作为研究对象,培训时间为2015年1月—2016年12月,将其随机分组分为研究组与对照组。研究组护士采用情景教学法进行培训,对照组护士采用常规教学法进行培训,对两组护士培训前后考试成绩以及培训前后各项能力评分进行对比。结果 研究组与对照组护士培训前考试成绩对比,差异无统计学意义（P〉0.05）;培训后,两组护士成绩均提高,研究组护士的成绩优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;研究组护士培训后各项能力分数均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 对急诊科年轻护士在培训中实施情景教学法可以显著提高护士的实操能力、综合能力。

继续教育为医学人才培养助力8-10

摘要：目的 对鄂州市近年开展继续医学教育项目情况进行分析,为进一步促进继续医学教育工作提供参考。方法 以鄂州市卫生计生系统近年开展的部级、省级、市级继续医学教育项目为研究对象,运用科教管理平台和数据软件进行统计。结果 近3年共主办各级各类继续医学教育项目共计247项,三级医疗机构主办项目最多,二级及以下医疗机构相对较少,学科履盖广泛,突出临床医学和公共卫生学科项目特色。结论 继续医学教育工作的全面开展,提高了医药卫技人员整体素质,有效推进了我市卫生计生人才队伍的建设。

医学论文的写作模式10-10

摘要：医学论文内容千差万别,但写作有一定模式,一篇完整的医学论文的主体项目应包括：（1）文题;（2）作者署名;（3）摘要;（4）关键词;（5）引言（由此起才进入论文正文）;（6）材料和方法（或改为临床资料分析）;（7）结果;（8）讨论;（9）参考文献。论著、综述、讲座等一般不宜超过5 000字。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

医学模拟在内科临床技能学中的应用研究与探讨11-13

摘要：目的 探讨医学模拟在内科临床技能学中的应用研究及意义。方法 选择2013级临床专业116名临床技能课学生作为研究对象,将其随机分两组,实验组采用医学模拟教学,对照组采用传统授课教学（LBL）,最终评价教学效果。结果 实验组学生的理论成绩、技能比赛成绩、OSCE总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 医学模拟教学可增加学生们的临床学习积极性,可在临床技能中广泛应用,有利于临床诊治思维的建立和教育改革的发展。

法医临床学中CBL结合PBL教学模式的应用研究13-14

摘要：在法医学中,法医临床学是不可忽视的关键分支学科,法医临床鉴定对案件定罪量刑起到关键性作用。同时,在素质教育背景下,法医临床学已被提出全新的要求,教学理念、教学手段、教学模式等发生了质的变化,CBL结合PBL教学模式极具优势,已被频繁应用到法医临床学教学过程中,利于构建高效课堂,激发学生学习兴趣,提高学生法医临床鉴定能力、学习能力等,促进学生全面发展,培养大批“高素质、高水平”法医专业人才,最大化提高法医临床学教学有效性,为提高自身人才培养水平做好铺垫。因此,本文多角度客观分析了法医临床学教学现状,多层次探讨了CBL与PBL教学模式及其在法医临床学中的应用。

提高外科动物手术学教学质量的方法探讨15-16

摘要：外科动物手术学是桥接外科学理论课与临床实践课程的重要一环,对于医学生更快地从医学生过渡到医学实习生具有重要的意义。如何高质量地完成外科动物手术学教学,切实发挥这门课程的作用是重要的研究课题。通过对教学过程中发现的问题及教学方法进行总结,分不同时间段进行分析探讨。课程前选择高质量的教师,保证充足的教学时间,充分的教材及多媒体准备,做好学生心理准备;课程中充分利用多媒体资料,注重示教,加强巡视及时发现问题,鼓励提问;课程后书写实验报告及心得体会,教师进行反馈等。通过以上方法提高教学质量,为学生进入临床实习打下坚实的基础。

如何撰写论文的＂结果＂16-16

摘要：把全部原始资料集中起来,在处理这些原始资料时,应是随机,客观地加以分析,不应有意无意地加以挑选。对于一些阴性结果,不必一一列出。尽量组织严密,符合逻辑、进行对比观察。

联合教学在神经内科临床护理带教中的应用研究17-18

摘要：目的 探讨在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式的应用效果。方法 选取2011年1月—2017年1月到我院的实习生68名作为研究对象。将其随机分为研究组和参照组,每组各34名。参照组接受传统教学模式,研究组接受联合教学模式,观察并比较两组理论成绩得分和时间操作成绩得分。结果 研究组的理论成绩评分（94.36±5.25）分和实践操作成绩得分（90.47±4.87）分均高于参照组（80.24±10.35）分、（79.68±9.42）分,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式,不仅能够在一定程度上提高实习生的理论和操作成绩,同时,还能够不断完善教学计划和方案,进而从根本上提高整体带教质量。

程序化教学与PBL相结合在急诊实习教学中的应用18-20

摘要：目的 探讨程序化教学与基于问题学习法（PBL）结合在临床本科生急诊实习教学中的应用效果。方法 选取2008级临床医学专业学生189人作为研究对象,将其随机分为程序化教学与PBL结合组（88人）和传统教学组（101人）。采用以理论考试和技能考试成绩、问卷调查相结合的方法进行教学效果评估。结果 两组学生的病历书写及医患沟通能力对比,差异无统计学意义（P〉0.05）;结合组问卷调查各项指标均优于传统组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;两组学生的基础知识成绩对比,差异无统计学意义（P〉0.05）;结合组考试及考核成绩均高于传统组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 程序化教学与PBL教学相结合有利于提高急诊实习教学质量,

模拟问诊结合CBL教学法在八年制症状学教学中的应用21-24

摘要：目的 探讨模拟问诊结合以案例为基础的教学方法（case-based learning,CBL）在八年制早期接触临床课程症状学见习教学中的应用效果。方法 选取我校2012级临床医学八年制学生78人作为研究对象。将其随机分为观察组（39例）和对照组（39例）,对照组采用传统教学法,观察组采用模拟问诊结合CBL教学法,比较两种教学方法的应用效果。结果 观察组与对照组的期末考试总分对比,差异无统计学意义（P〉0.05）,但观察组症状学部分的考试分数高于对照组,观察组学生满意度明显优于对照组,组间数据对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。问卷调查显示,在“提高学习主动性”、“提高分析和解决问题能力”、“增强医患沟通能力”以及“理论联系实际能力”4项评分上,观察组均高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈0.05）。结论模拟问诊结合CBL教学法能够显著提高早期接触临床课程症状学的教学效果,提高学生的学习主动性,增强医患沟通能力,提高综合分析及解决问题的能力。

基础护理技术教学的＂教学做＂一体化模式应用24-26

摘要：目的 研究基础护理技术教学的教学做一体化模式的应用。方法选择2013年6月—2014年6月的100名基础护理专科学生作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各50名。对照组使用传统护理教学,观察组使用教学做一体化模式教学,在教学结束之后进行理论考核及技能考核,对比两组护理教学的应用效果。结果 观察组的理论考核及技能考核分别为（89.25±10.32）分、（88.58±8.36）分,对照组的理论考核及技能考核分别为（70.45±8.95）分、（71.57±7.98）分,观察组高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 在基础护理教学过程中使用教学做一体化模式,能够有效提高学生的学习成绩,提高教学质量。

院校合作办学模式在助产专业学生培养中的应用效果研究26-28

摘要：目的 探讨院校合作办学模式在助产专业学生培养中的教学效果。方法 选择在我院的助产专业院校合作妇幼保健方向教学班的护生31名作为观察组;在校助产专业的护生38名作为对照组。观察组实施院校结合模式教学,对照组护生采取传统教学模式,对两组护生毕业前的核心课程理论成绩及专业实践技能成绩进行比较。结果 观察组护生毕业前的理论和实践技能考核成绩均优于对照组,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 院校合作办学模式有利于提高助产专业护生的理论及实践能力,促进护生职业能力的提升。

生物化学中《氨的代谢》一节尝试微课与翻转课堂的教学设计与反思28-30

摘要：物质代谢是医学生必修课生物化学中较难掌握的部分。此部分内容枯燥繁杂,学生易产生厌烦情绪,传统教学方法教学效果差,不利于后续课程的学习。翻转课堂作为一种新兴的教学模式得到了越来越多学校的欢迎。本文选取氨的代谢一节尝试了翻转课堂教学。与传统教学方法相比,翻转课堂模式更利于学生对基础知识的牢固掌握。学生的应用分析能力和口头表达能力也有所提高,知识得到更好内化。本文从微课设计和课堂活动设计两方面提出了教学建议,并从教师和学生的综合素质,以及学习效果评价等方面进行了教学反思,为提高医学院校生物化学的教学质量提供参考。

医学论文中名词术语的运用30-30

摘要：医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。对没有通用译名的名词术语于文内第一次出现时应注明原词。中西药名以最新版本《中华人民共和国药典》和《中国药品通用名称》（均由中国药典委员会编写）为准。确需使用商品名时,应先注明其通用名称。