中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第13期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

PDCA循环在年轻护士继续教育中的应用效果1-2

摘要：目的探讨PDCA循环在年轻护士继续教育中的应用效果。方法选取2014年1月—2016年12月我院新进73位年轻护士作为研究对象,全部护士入院后均开展继续教育,即在PDCA循环管理模式下进行新护士规范化培训,观察年轻护士理论考核、操作考核及业务考核的合格率。结果全部年轻护士试用期考核均合格。试用期1年护士的理论考核、操作考核、业务考核的的优秀率分别为82.2%、78.1%和80.8%,试用期后1~2年护士的理论考核、操作考核和业务考核的优秀率分别为87.3%、81.7%和84.5%。结论 PDCA循环在年轻护士继续教育中的应用切实可行,可促进继续教育质量管理规范化、标准化并提高年轻护士继续教育成果。

超声医学科住院医师规范化培训探索研究2-4

摘要：从医学院校本科毕业的学生成长为能够独立从事超声诊断的医生,过程漫长。国家住院医师规范化培训是造就高水平临床医生的必由之路,是培养人民满意的好医生的前提。超声医学科住院医师规范化培训是超声医师培训体系的必需过程。超声医学科培训基地明确的组织管理、完善的师资队伍、规范的培训模式、严格的考核方式是达到培训目标的重要保障。

临床路径在住院医师规范化培训教学查房中的应用4-6

摘要：目的住院医师规范化培训是临床医疗人才培养的一种新模式,是住院医师从医学生向临床医生过渡的必经之路。而教学查房作为住院医师规范化培训工作的重要教学活动,是培养住院医师临床思维进行有效医疗诊治活动的主要途径之一。临床路径是将诊治思维过程程序化的一种诊疗模式。如能将临床路径引入住院医师规范化培训的教学查房中,将有利于规范教学流程和住院医师临床思维,提高教学及医疗质量。方法中国医科大学附属盛京医院已于2008年开始将临床路径应用于疾病诊治过程中,所以我们以此为基础在住院医师规范化培训的教学查房中尝试借鉴临床路径的思维及运作方式进行新形式的教学查房活动。结果在教学查房中引入临床路径后有以下成果：（1）住院医生理论与临床实践相结合能力有所提高;（2）住院医师的自学能力及教师的带教能力均有所提高;（3）住院医师的临床思维更为清晰;（4）住院医生医患沟通能力明显增强。结论在住院医师规范化培训教学查房中应用临床路径,有利于住院医师全面掌握临床基本技能及临床思维,提高教学及医疗质量。

PBL结合CBL教学法在妇产专科临床药师规范化培训中的应用6-9

摘要：目的探讨妇产专业临床药师培训的新方法,为提高临床药师培训质量提供参考。方法在临床药师培训基地妇产专业学员培训过程中,将PBL结合CBL教学法应用于理论知识和临床实践的教学中。理论知识的教学课程采用标准化病例进行教学,临床实践选择难度适宜的床旁真实病例进行带教,并基于病例进一步指导学员完成其他教学环节。结果 PBL结合CBL教学法可有效提高培训效率,并提升学员发现问题、分析问题、解决问题的能力和沟通技巧。结论 PBL结合CBL教学法可用于妇产专业临床药师规范化培训,但由于应用时间较短,范围有限,在教学实践中还需对其不断加以完善。

心血管专科医生培养中的循证医学教育9-11

摘要：循证医学的理念目前被广泛应用于临床,深刻影响着现代临床医学的发展。临床医学的发展要求临床医生,尤其是专科医生,应该具备应用循证医学的方法分析解决临床问题的能力,因此循证医学教育在专科医生培养中具有非常重要的意义。循证医学教育强调培养学生主动学习,应用循证医学的方法寻找最佳证据解决临床问题的习惯和能力。循证医学教育应有目的的分阶段进行,从循证医学基础理论知识,到循证医学过程的实践。本文以心血管专科为例,结合我科的教学实践,介绍并探讨专科医生培养中循证医学的教育理念、实施步骤、方法和问题以及循证医学教育的意义。

全科住院医师规范化培训师资队伍建设现状的调查研究11-13

摘要：目的对全科住院医师规范化培训临床环节师资队伍建设现状调查进行探讨。方法选取全科住院医师规范化培训师资培训班学员60人作为研究对象。使用问卷调查的方法实施调研,研究全科住院医师规范化培训临床环节师资队伍建设现状。结果大部分的调查对象已经承担两年以上的全科住院医师规范化培训任务,非常熟悉全科住院医师规范化培训带教职责和培训标准,较少学员能够重视全科针对性带教以及参加过全科医学相关培训,多数学员觉得有必要参与全科师资培训。结论全科住院医师规范化培训临床环节师资队伍建设存在师资全科理念欠缺、对学员的针对性带教缺乏等问题,需要对师资加强精细化管理。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

PBL教学方法在医学本科生培养方面的体会13-14

摘要：目的浅谈PBL教学方法在医学本科生培养方面的体会。方法选取河南科技大学2012级血液净化专业本科毕业生进行带教学习活动,应用问题为导向的教学方法在我院本科生临床教学,观察学生的学习兴趣与学习效果。结果学生对问题为导向的教学方法的学习表现出了很高的积极性,能够体现临床带教教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学效率。结论问题为导向的教学方法使学生自主终生学习,符合当前阶段医学高等教育的要求。

如何撰写论文的“摘要”14-14

摘要：论文摘要是论文的缩影,是全文的高度概括和浓缩,全文通过什么方法,得到什么结果,资料数据,提出有意义的结论（包括阳性及阴性）,不可加进解释和评论。

微课联合“以器官系统为中心”教学模式在医学影像专业中的应用15-17

摘要：目的探讨微课联合＂以器官系统为中心＂教学模式在医学影像专业中的应用价值。方法随机选取辽宁医学院2013级五年制临床医学专业普通班学生60人,作为对照组;教改班学生60人,作为实验组。对照组采用传统的授课方式、内容授课,实验组采用微课联合＂以器官系统为中心＂的教学模式,各组均由同等资历的教师讲解。通过百分制考核以及调查问卷的形式,对学生的授课效果进行统计分析。结果微课联合＂以器官系统为中心＂组学生成绩相比对照组学生明显提高,差异具有统计学意义（P〈0.05）;同时实验组学生对于不同形式的调查结果呈现出积极和充分接受的评价。结论微课联合＂以器官系统为中心＂的教学模式解决了基础理论和临床实践脱节的现象,有利于培养学生的综合能力。

PBL教学在胃肠外科临床实习教学中的研究17-19

摘要：目的探讨PBL教学在胃肠外科临床实习中的教学效果。方法选取我科2016年1—12月实习的120名5年制临床医学专业本科生为研究对象,将其随机分为实验组及对照组。实验组采取PBL教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组理论、临床技能、病例分析及医患沟通成绩。结果 PBL教学实验组理论、临床技能、病例分析及医患沟通成绩均高于对照组（P〈0.05）。结论 PBL教学方法能提高临床实习生理论成绩、临床技能能力、病例分析能力及医患沟通技巧,值得临床实习教学进一步推广应用。

慕课教学在肿瘤内科学中的应用研究19-20

摘要：传统肿瘤内科学在教学计划、课程内容、学习评价和交流互动等方面存在局限。本文应用慕课教学理念,利用图片、动画、视频、模拟操作、平台交流等手段,构建了基于慕课教学的肿瘤内科学教学模式,对教学设计和考核评价进行了改进研究。主张在提高肿瘤学理论和临床能力的基础上,注重培养学生自主学习能力和教师信息化教学理念,以提升肿瘤内科学的教学质量与水平。

PBL联合CBL教学模式在急诊医学临床见习中的应用21-22

摘要：目的探索PBL联合CBL教学法应用于急诊医学见习教学的效果。方法将昆明医科大学2012级临床医学专业60名学生采用传统教学法作为对照组,2013级临床专业60名学生采用PBL联合CBL教学法作为实验组,观察两组学生理论考试和临床技能考试成绩及学生满意度等调查。结果 PBL联合CBL组的理论成绩和临床技能考试成绩优于传统教学组（P〈0.05）。观察组满意度优于对照组,组间对比,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL联合CBL教学模式能够激发见习同学的学习兴趣,对其学习的积极性和主动性,临床思维能力等均有提高,对医学生综合能力的培养有促进作用,值得在急诊医学见习教学中推广。

关于作者署名22-22

摘要：论文作者对内容负责,又为文献检索中的作者索引提供读者查询。作者署名不宜过多。作者应是（1）参与选题和设计、资料分析和解释者;（2）起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容.

案例教学法应用于牙体牙髓病学实习教学的课后调查23-24

摘要：我科将案例教学法应用于牙体牙髓病学实习教学并进行了课后随机问卷调查,通过有效问卷获得了来自听课学生的意见和建议,现将调查问卷进行总结和分析,以与同行进行交流和分享,望对牙体牙髓病学实习教学工作提供借鉴。

基于岗位工作任务的《外科护理技术》课程教学与效果评价25-26

摘要：目的探索基于岗位工作任务的《外科护理技术》课程设计、教学评价模式,以期促进教学改革、努力提高教学质量。方法《外科护理技术》课程以典型工作任务为驱动模式,基于工作过程设计教学方法、教学评价措施。结果通过调查问卷进行教学效果评价,基于岗位工作任务的教学评价模式明显优于传统操作技能实训,可显著提升操作能力,96.6%学生认为上述课程设计模式更符合临床工作需要。结论《外科护理技术》教学中应用基于岗位工作任务模式的课程设计,有助于提升学习能力和综合素质。

医学论文中名词术语的运用26-26

摘要：医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。对没有通用译名的名词术语于文内第一次出现时应注明原词。中西药名以最新版本《中华人民共和国药典》和《中国药品通用名称》（均由中国药典委员会编写）为准。确需使用商品名时,应先注明其通用名称。

带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用27-28

摘要：目的探究带模型演练在提高产科实习生教学质量中的作用。方法回顾性分析2012年1月—2016年12月在惠州市第一妇幼保健院产科实习学生,选取2012年10月—2014年10月我院采用小讲课、教学查房、教学病历讨论等传统带教方式教学模式实习的学生60名,作为常规组;选取2014年10月—2016年10月采用以上方式加带模型演练实习学生60名,作为模型组,分析两组学生实习结束后参加实习考核的成绩,主要包括教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力五项主要指标。结果两组学生入科成绩比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;模型组学生教研室满意评分、出科成绩、技能掌握、实习态度、沟通能力分别为（83.05±5.11）分、（86.47±15.74）分、（83.25±5.14）分、（86.06±4.18）分、（76.03±11.47）分均高于常规组的（80.50±5.50）分、（73.58±10.66）分、（75.51±8.32）分、（79.32±8.33）分、（70.33±10.19）分（P〈0.05）。结论使用实物模型演练带教可有效帮组实习生掌握产科实习过程中各种处理方式和流程要点,提高产科实习生的学习质量,相较于传统教学更易于为学生所接受。

浅谈高校通识课程的教学策略——以《生物安全与现代生活》为例29-30

摘要：通识课程是一门除专业教育之外的基础教育课程,在高校开设通识课程能够提高学生的综合素质并开阔学生的视野。由于目前通识课程的课程设置及教学方式等原因造成大学生在课堂上缺乏学习的积极性和主动性,以《生物安全与现代生活》为例探讨改良通识课程的教学方法有助于在学时有限的通识课课堂上取得最佳的教学效果。