中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第09期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

2μm激光前列腺汽化切除术技术特点及继续教育经验报告1-2

摘要：介绍并探讨2μm激光前列腺汽化切除术的技术特点及继续教育经验。前列腺激光汽化切除术主技术包括汽化、块状切除、分割、剜除等,在学习及实践中合理应用并循序渐进。笔者在充分理论和技术准备基础上集中打造精品继续教育项目,通过特色的小班教学培训,因材施教,鼓励积极动手,追访帮带;并在国内外期刊发表文章和会议交流宣传,取得较好效果,促进了该技术推广应用。

疾病控制管理者对新入职公共卫生人员岗前培训评价的研究2-5

摘要：目的 了解疾病预防控制中心管理者对新入职公共卫生专业技术人员岗前培训现状的评价,分析岗前培训开展情况及问题,为进一步完善我国疾控工作岗前培训提供科学依据。方法 对174名目标人群开展问卷调查。结果 调查对象所在单位定期开展岗前培训的占55.4%,认为培训效果一般或没有效果的占73.8%,原因主有缺乏培训教材、缺乏能够胜任的师资、培训设计不足、培训时间与工作冲突等。结论疾病预防控制工作岗前培训开展情况及效果不佳,需结合各地实际情况,开展新入职公共卫生专业技术人员岗前培训需求调查,不断完善教材、师资等,探索建立需求导向的岗前培训制度设计。

PDCA循环在骨科住院医师规范化培训中的应用5-7

摘要：目的 探讨PDCA循环在骨科住院医师规范化培训中的应用,进一步提高骨科临床教学质量。方法 选取2015年1月—2016年6月骨科住院医师规范化培训人员20名,随机分为实验组和对照组,实验组采用PDCA循环的教学模式,对照组采用传统教学模式,分析两组规培医师考核成绩及教学满意度差异有无统计学意义。结果 与对照组相比,实验组规培医师考核成绩及教学满意度高于对照组（P〈0.05）。结论 PDCA循环的教学法应用于骨科临床教学,取得了良好的教学效果。

PBL教学模式在医生培训中的应用效果观察7-8

摘要：目的 探讨PBL教学模式在医生培训过程中的应用效果。方法以2014年1—12月采用传统的授课中心教学模式（LBL）开展培训的28名医生作为对照组;以2016年1—12月接受问题中心教学模式（PBL）进行培训的35名医生作为观察组,采用调查问卷的形式对两组培训医生进行教学模式的认可程度的调查,并对两组医生对于医疗技术以及专业知识的掌握程度进行比较。结果 观察组医生对于教学模式的认可度优于对照组医生对于教学模式的认可度,两组数据差异具有统计学意义。培训之后,观察组医生的平均成绩高于对照组医生的平均成绩,两组之间差异具有统计学意义。结论 采用PBL教学模式能够提升医生的学习的自主性和积极性,更有利于提升医生对于专业技术的掌握和综合能力的提升,为医生的培训教育提供更好的教学方式。

双语教学模式在骨科规范化培训中的作用9-11

摘要：在住院医师规范化培训中施行双语教学,促使规陪学员尽快掌握临床技能和临床科研思维,同时促进临床带教教师提高专业理论水平和英文双语教学能力。对规培学员,在骨科轮转中明确教学重点,加强师资队伍建设,并积极尝试将骨科学专科知识的传授与多媒体教学技术相结合,提高学员学习积极性和主动性,促其全面掌握骨科疾病的诊治。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

慕课在病原生物学教学改革中的问题及启示11-13

摘要：目的 分析慕课在病原生物学教学改革中的问题及启示。方法在我校抽取同年级的58名学生作为实验对象。分为试验组与对照组。对照组采用常规教学,试验组采用慕课教学。比较两组的结果。结果试验组成绩、教学满意度高于对照组,差异有统计学意义,P〈0.05。结论 在病原生物学教学改革中实施慕课的教学方法,可有效提高学生的成绩与满意度。

TBL教学法在血液内科实习教学中的应用探索13-14

摘要：目的 评估TBL教学方法在血液内科实习教学中的效果。方法 以我院2016年6—12月进行临床实习的临床医学专业120人为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用TBL教学方法,对照组采用传统模式教学。采用书面考试及问卷调查的方式进行教学效果评估。结果 实验组的书面考试成绩优于对照组,实验组在自学能力,交流能力,表达能力及理解能力方面的得分也高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 TBL教学方法有助于提高学生的学习成绩及综合能力,在血液内科实习教学中取得了良好的教学效果。

试述案例教学法在血液科教学中的应用15-16

摘要：目的 研究在血液科教学中运用案例教学法的效果。方法 选取某医学院2014级临床医学专业在血液科实习的本科医学生66名;按照抽签的形式将66名临床医学专业的医学生平均分为观察组与对照组,每组学生33名,对照组医学生运用传统教学模式进行教学,观察组医学生运用案例教学法进行教学,比较两组学生的期末成绩的优秀率,及学生好评率。结果 观察组33名医学生的期末成绩高于对照组学生,差异具有统计学意义,P〈0.05,观察组医学生的好评率高于对照组学生,差异具有统计学意义,P〈0.05。结论 案例教学法对比传统教学法优势明显,能有效提高学生的期末成绩,调动学生学习的积极性,更好地培养医学生的临床思维能力。

关于参考文献类型和载体标识的说明16-16

摘要：目前共有16个文献类型和标识代码：普通图书M,会议录C,汇编G,报纸N,期刊J,学位论文D,报告R,标准S,专利P,数据库DB,计算机程序CP,电子公告EB,档案A,舆图CM,数据集DS,其他Z。凡无法归属于前15个类型的文献,均可以用Z来标志。

CBL教学法在医学研究生专业英语教学中的应用17-19

摘要：目的 观察CBL教学法应用于昆明医科大学第一临床学院胸心外科研究生专业英语课程中的教学质量,分析在专业英语课程中推广应用CBL教学法的可行性。方法 2015—2016学年,对20名胸心外科研究生开展CBL专业英语教学。一段时间后,随机抽取一定数量的专业英语教师及医学研究生发放调查问卷,对调查结果进行总结分析,得出CBL教学法的应用效果。结果 医学研究生的所有评价项目均分均高于2.0分（赞同）,表明学生在这一教学过程中取得了良好的学习成果。教师对这种教学方法的评价整体上比学生略高。结论 学生和教师的反馈反映出对此种课程模式的接受度较高,实用性较强。

3D打印技术在骨科PBL临床教学中的应用19-21

摘要：目的 探讨3D打印技术在骨科临床PBL教学中的应用。方法针对两组学生,分别采用传统教学方法和结合3D打印技术的PBL教学法进行教学,然后进行考核对比。结果 结合3D打印技术的PBL教学法教学成绩优于对照组,两组差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论结合3D打印技术的PBL教学法对临床本科生的临床教学是一种有效的教学方法。

TBL教学方式在疼痛治疗课程中应用的效果评估21-23

摘要：目的 了解学生对TBL（team-based learning）认同度及满意度,为疼痛科教学提供参考。方法 选择中国医科大学99期临床医学七年制的32名学生进行TBL教学,教学结束后对学生进行随堂测验并进行问卷调查。结果 （1）学生随堂检验成绩平均为78.5分;（2）84%以上的同学完全认同TBL教学法可以有效增强学生自主学习能力,有效促进学生团队协作能力;78%以上的同学完全认同TBL教学法可产生良好且有效的教学效果;（3）TBL教学方式也存在一定的局限性。结论TBL教学方式可以有效促进团队协作,培养自主学习观念,培养医学生特有的临床思维能力。

多样化教学方式在眼科教学中的实践与探讨23-25

摘要：在眼科大课授课和小课实习中,着眼于眼科知识抽象和难以理解的特点,针对五年制本科生、七年制本硕连读和八年制本硕博连读研究生引入多样化课堂教学方式,包括互动式问答和设问式自答的课堂PBL教学,以真实病案为引导结合图文相辅、flash动画及手术录像的多媒体教学,以及中英文兼具的双语教学,同时强调充分的备课和教材的选择,力求重点突出、主干分明,达到让学生迅速、准确掌握重点和认知眼病诊治的知识架构的目的。

双语教学在眼科教学中的运用研究25-27

摘要：目的 探讨双语教学在眼科教学中的应用效果。方法 选取遵义医学院眼科学生56名实施传统教学法为对照组,选取遵义医学院眼科学生56名实施双语教学法为观察组,比较两组学生的教学效果、满意度状况。结果 观察组学生的客观题得分（52.6±3.8）分、主观题得分（35.8±2.1）分、总成绩得分（88.4±5.3）分,高于对照组的（41.7±4.0）分、（30.6±2.3）分、（72.3±5.9）分。观察组学生的满意度[课堂气氛活跃（96.4%）、眼科学专业的学习兴趣提升（91.1%）、信息收集能力增强（87.5%）、信息分析能力增强（89.3%）、口语表达能力提高（98.2%）、自学能力提高（83.9%）、团队协作精神提高（85.7%）]高于对照组[（55.4%）（57.1%）（67.9%）（66.1%）（46.4%）（53.6%）（69.6%）]。差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论双语教学在眼科教学中的应用效果显著,可提高学生积极性和学习效果。

BLOOM立体教学体系在神经外科学临床教学中的应用研究27-29

摘要：目的 探讨BLOOM立体教学体系在神经外科学的临床教学中的应用效果。方法 选取在中国医科大学附属盛京医院神经外科进行神经外科学临床实习的学生100名,随机分为两组,分别接受传统教学模式和BLOOM立体教学体系,并在学习任务完成后,对两组学生的理论知识掌握和临床实践综合能力进行测试和对比分析。结果 BLOOM组学生的期末考试的平均成绩高于传统教学组学生,而且BLOOM组学生的临床实践综合能力更好,具备更强的临床实践操作技能。结论 “BLOOM”立体教学体系能够全方位地提升临床医学专业学生的综合素质,显著改善神经外科学的临床教学的效果。

昆明卫生职业学院医学检验专业校企合作模式的探讨29-31

摘要：作为高等教育的一个新类型,高等职业院校必须融入企业素,为各行业生产、建设、服务、管理第一线培养大批高端技能型专门人才。本文通过校企合作的必然性分析,以昆明卫生职业学院检验专业为例,总结出高职学校生存和发展,必须面向市场、解放思想、更新观念,必须深化学校的教学改革,必须探索出适应市场经济、适应本校本专业特点的校企合作模式。

护理程序管理模式在护理临床带教中的应用32-33

摘要：目的 评价护理临床带教工作中应用程序管理模式的具体效果和价值。方法 将2016年1—12月来我科实习的70名护理实习生作为观察组对象,均在护理程序管理模式下展开护理实习;另外选择2015年1—12月来我科实习的70例护理实习生作为对照组研究对象,在常规模式下展开护理实习。对比两组学生的护理实习效果。结果 在最终的实习考核中,观察组学生的理论掌握水平和实践操作能力的平均得分均高于对照组（P〈0.05）;观察组学生对此次护理带教的满意度97.14%（68/70）,对照组对本次护理带教的满意度为74.29%（52/70）,差异存在统计学意义（P〈0.05）。结论 在护理临床带教中应用程序管理模式效果良好。

优质护理服务理念在神经内科临床护理带教中的应用效果观察33-35

摘要：目的 分析优质护理在神经内科护理带教中的应用。方法 选取我院不同时间收入的护生分别58例,分为对照组和实验组,其中,对照组给予常规带教,实验组融入优质护理服务。观察相关指标。结果 实验组理论能力、实践能力、患者反馈满意度、实习生满意度均优于对照组,P〈0.05。结论 优质护理服务理念提高了患者对于护理质量的满意度,增强了护理人员的知识掌握程度。