中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2017年第07期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

继续医学教育信息化管理平台的应用1-2

摘要：目的 医护人员的整体水平关系到患者的生命安全,为加强对医疗工作者继续医学教育的有效管理,探讨继续医学教育信息化管理平台的应用效果。方法 采用计算机数据库技术,有机结合信息技术的优势,使医护人员的继续医学教育管理实现规范化、制度化、信息化。结果 应用继续医学教育信息化管理平台,使管理效率及质量得到明显提高。结论 结合医护人员工作实际,继续医学教育信息化管理平台的应用是加强现代化管理的一个有效方法,医护人员也能随时学习业务知识,也是提高医护人员整体业务素质的一个重要手段。

医师“三基”培训与考核的效果分析：气管插管操作2-5

摘要：目的 探索更优化的“三基”培训与考核管理办法。方法 以气管插管技能作为“三基”考核项目,制定气管插管的技术操作标准流程,并录制操作标准视频,使用普通气管插管模型对我院800位医师进行培训与考核,并分析成绩。结果 800位医师考核全部合格,总分中位数为90.31分,四分位数间距8.00分。在操作流程中,准备气管插管物品、球囊面罩辅助呼吸、气管插管过程三个步骤,得分率以及满分比例较低。培训组的医师与自学组相比,准备气管插管物品和摆体位两个环节,得分率较高（P〈0.05）。职称级别、是否参与完整培训对考核结果无明显影响。结论 需要重视对医师进行气管插管等技能的“三基”培训与考核,建立完善的培训与考核制度,运用先进高效的培训方法,反复培训、定期考核。

全科医学住院医师规范化培训中导师负责制教学法的应用5-7

摘要：全科医学是医疗系统适应当前大环境下的发展趋势,重视全科医学方面人才的培养更是保障此项工作能够稳步开展的关键。全科医学住院医师规范化培训是这其中重要环节,导师负责制教学法的应用在很大程度上扩展了全科医学住院医师规范化培训的思路,使次序工作更具有效性。此次研究主要从导师负责制教学法的意义、重要性和实践等方面探讨全科医学住院医师规范化培训中导师负责制教学法的应用效果,与各位同仁探讨,旨在提升教学质量,提高学生综合素质。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

以运动系统为例探讨器官系统教学改革7-8

摘要：目前器官系统为中心的教学方法在全国正在以不同的形式开展起来,我校也正在开展器官系统教学,但是在教学过程还有许多的问题,为此,我们在运动系统教学的基础上总结了器官系统教学的优点和缺点,希望在以后的教学中,能克服缺点,发挥优点,取得更好的成果。

LBL与PBL教学模式在胸外科医学教学中的应用效果对比9-10

摘要：目的 对比研究LBL与PBL教学模式在胸外科医学教学中的应用效果。方法 选取胸外科医学生98名作为研究对象,将其随机分为两组,每组均为49名,A组学生采用LBL模式教学,B组学生采用PBL模式教学,在教学内容完成后分别对两组学生的考核成绩进行对比,同时,通过自拟调查问卷调查两组学生对不同教学模式的满意度。结果 教学内容完成后,B组学生的理论知识、操作技能考核得分及其总分均显著高于A组学生,同时,其对各项满意度评价指标的调查结果比较也有B组优于A组的情况,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 在胸外科医学教学中应用PBL模式更有利于激发学生的学习兴趣和主动性,无论是理论知识的学习效果还是实践操作能力的培养效果都更好,值得推广应用。

案例式教学在中医案例选析课程中的作用11-12

摘要：目的 分析案例式教学在中医案例选析课程中的作用。方法 选取2005级两个班级的学生,在中医案例选析课程中甲班32名实施常规教学,乙班36名实施案例式教学,比较两组教学效果。结果 乙班理论考试、实践操作成绩均明显高于甲班,学生对授课模式及教学效果的认可均明显高于甲班（P〈0.05）。结论 以案例式教学开展中医案例选析课程,能够增强学生对理论知识的掌握、提高学生实践操作能力,且可受到学生的认可,促进学生发展,值得推广。

以问题为基础的学习在口腔生物学教学中的应用12-14

摘要：目的 研究以问题为基础的学习（PBL）模式在口腔生物学教学中的应用效果及意义。方法 选取口腔医学专业的学生,两个大班共117名,作为研究对象,随机分为两组,分别应用以授课为基础的学习（LBL）及PBL教学模式完成口腔生物学课程的教学,然后对比两组学生的考试成绩,探讨PBL模式在口腔生物学教学中的应用价值。结果 与LBL组学生相比,PBL组学生的优秀率和良好率均显著提高,平均成绩亦显著增加。结论 在口腔生物学教学中,PBL教学模式能够改善学生的学习效果,养成更好的学习方式,教学效果较好,具有推广应用的价值。

视频化案例式教学在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的运用14-16

摘要：目的 探讨视频化案例式教学在耳鼻咽喉头颈外科见习教学中的作用。方法 将耳鼻咽喉头颈外科见习的70名同学随机数字法分为实验组和对照组。实验组采取视频化案例式教学,对照组采取案例式教学。结果实验组学生成绩及教学满意度明显高于对照组,实验组学生的综合能力评分均显著高于对照组,如技能操作、沟通、创新及合作能力,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 视频化案例式教学提高了学生对耳鼻咽喉头颈外科的学习效率,增加了学生的学习兴趣,获得了良好的教学效果。

如何撰写论文标题16-16

摘要：论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。

开放式教学和服务性学习引入基础护理学教学效果初探17-18

摘要：目的 探讨开放式教学和服务性学习引入基础护理学教学的效果。方法 选取我校护理专业医学生108名,随机分为对照组（n=54）和观察组（n=54）两组。观察组基础护理学教学采取护理示教室开放式教学和引入32学时服务性学习教学项目。课程结束时比较两组学生理论考试成绩、实践技能考核成绩和护理软技能常模量表评分。结果观察组护生的理论考试成绩及实践技能考核成绩均高于对照组,两组之间差异均具有统计学意义（P〈0.05）;观察组护生护理软技能常模量表评分优于对照组,组间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 开放式教学和服务性学习引入基础护理学教学不仅利于提升学生理论和实践技能考核成绩,且利于护生护理软技能的培养。

如何撰写论文的“摘要”18-18

摘要：论文摘要是论文的缩影,是全文的高度概括和浓缩,全文通过什么方法,得到什么结果,资料数据,提出有意义的结论（包括阳性及阴性）,不可加进解释和评论。使读者和编辑审稿人一目了然,从而大大节省了他们的阅读时间,能在最短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文;对审稿人来说,这是取舍该稿、是否录用的第一步。

中医心血管内科引入研究生标准化病人的探索19-20

摘要：目的 探索中医心血管内科实习生入科培训引入研究生标准化病人的应用效果。方法 将湖南中医药大学2012级4年制中医专业本科学生40人,随机分为实验组及对照组各20名,对照组采用传统的授课方式,实验组则在传统方法上增加研究生标准化病人的参与;采用书面试卷考核及问卷调查分析教学结果。结果 对学习效果的评价显示,对照组与实验组在理论考试成绩上差异无统计学意义（P〉0.05）,而在操作考试成绩及合格率上差异有统计学意义（P〈0.05）;在问卷调查中显示,实验组学生大部分对SP互动式教学在加强对患者理解、增强医患沟通、发现自身不足、提高学习效率方面作用予以肯定。结论中医心血管内科实习生入科培训引入研究生标准化病人能提高学生实践能力、医患沟通能力、学习效率。

如何撰写论文的“结果”20-20

摘要：把全部原始资料集中起来,在处理这些原始资料时,应是随机,客观地加以分析,不应有意无意地加以挑选。对于一些阴性结果,不必一一列出。尽量组织严密,符合逻辑、进行对比观察。

创新教育背景下“助研计划”模式在高等医药院校的构建及探索21-22

摘要：积极探索有效的创新教育模式成为我国高等教育教学改革的主流趋势,“助研计划”是一项以科研创新为核心,师生科研团队建立为框架,高校科研平台为支撑的一项创新性培养人才模式。实践证明,通过在高等医药院校建立这种集培养本科生科研创新能力与增强科研团队实力于一体的教学研模式,有助于推动高校创新教育的改革发展,有助于为社会培养具有创新思维的医学复合型人才,具有一定的应用和推广价值。

速课-二维码教学在执业医师生理教学中的应用23-24

摘要：手机已经成为人们生活的一部分,如能将手机应用于教学将极大的调动学生的学习兴趣。执业医师是医生所必须具备,生理学是执业医师的必考科目,本文通过应用速课将历年执业医师题以二维码的形式贯穿于理论课授课中,这种娱教技术受到了同学们的欢迎,收到了较好的效果。

如何撰写论文的“讨论”24-24

摘要：讨论是论文中很重要的部分,其主要任务是探讨“结果”的意义。讨论的主要内容包括：⑴主要的原理和概念;⑵实验条件的优缺点;⑶本人结果与他人结果的异同,突出新发现、新发明;⑷解释因果关系,说明偶然性与必然性;⑸尚未定论之处,相反的理论;⑹急需研究的方向和存在的主要问题。

青年教师参与留学生医学微生物学实验教学的体会和探讨25-27

摘要：近年来,留学生教学已成为医学院校一项新兴的、重要的教学任务,而医学微生物实验课是医学专业一门重要的基础实践课,如何上好留学生医学微生物实验课,是参与留学生教学的教师面临的新挑战。本文就近几年作者参与留学生医学微生物学实验教学的实践进行总结,以探讨适合留学生医学微生物学实验教学的方法,为医学院校开展留学生实验教学提供参考。

翻转课堂在生理学实验教学中的应用探究27-29

摘要：目的 探讨翻转课堂教学模式在生理学实验教学中的应用效果。方法 选择2014级临床医学专业学生共180名,随机分为对照组和实验组两组,分别采用传统教学模式和翻转课堂教学模式,并通过调查问卷对教学效果进行评价。结果 实验组在满意度、学习兴趣提高、自主学习能力、团队协作能力以及分析解决问题的能力提升等方面均明显高于对照组,具有显著差异（P〈0.05）。结论 翻转课堂教学模式应用于生理学实验教学,有利于教学质量的提高。