中国继续医学教育杂志

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中国继续医学教育杂志 部级期刊

China Continuing Medical Education

  • 11-5709/R 国内刊号
  • 1674-9308 国际刊号
  • 1.59 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中国继续医学教育是中国水利电力医学科学技术学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2009年创刊,目前已被上海图书馆馆藏、维普收录(中)等知名数据库收录,是国家卫生健康委员会主管的国家重点学术期刊之一。中国继续医学教育在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:教学改革、教学法研究、教育实践、学术观点、临床诊疗进展、药物研究进展、基础医学研究、护理经验探讨、综述、党为人民谋健康的100年

中国继续医学教育 2017年第01期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践
中医师承教育模式的发展及应用效果分析1-2

摘要:目的探究中医师承教育模式的发展及应用效果。方法自2011年4月—2014年3月对200名学徒实施中医师承教育模式培训,分析培训前后中医师的中医辨证能力。结果经过中医师承教育后,显示在疾病诊断符合率、辨证符合率、处方符合率等方面均优于教学前,差异有统计学意义,P〈0.05。结论实施中医师承教育模式培训的应用效果较好,利于住院中医师日常培训的标准化,提高医院的整体服务水平。

降阶梯思维结合情景急救模拟演练对提高急诊科护士临床工作能力的应用2-4

摘要:目的探讨降阶梯思维结合情景急救模拟演练对提高基层医院急诊科护士临床工作能力的应用效果。方法选取江苏省连云港市赣榆区中医院急诊科护士20名进行为期3个月的培训,其中10名作为对照组接受常规培训;10名作为试验组采用降阶梯思维结合情景急救模拟演练法进行培训。3个月培训结束后,比较两组护士临床工作能力各项考核得分。结果试验组护士的临床思维/护理能力、病情观察评估能力、专业知识点掌握、规范的动手能力、应变能力、沟通能力和人文关怀及团队合作水平与对照组相比,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论实施降阶梯思维结合情景急救模拟演练能提高急诊科护士的护理临床工作能力,能确保高效的急诊护理工作质量。

改良案例教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的应用分析4-6

摘要:目的探讨改良案例教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取我院2014年8月—2016年8月参加规范化培训的68名内分泌科住院医师学员为研究对象,将所有学员根据2015年8月前后分为对照组和研究组,每组34名,对照组采用传统的案例教学法,研究组采用改良案例教学法,对比两组住院医师对课程的感兴趣程度、书面理论测试及临床实践能力测试结果。结果研究组感兴趣人数占91.18%,对照组感兴趣人数占64.71%,两组比较差异有统计学意义(P〈0.05),两组书面理论测试成绩比较差异无统计学意义(P〉0.05),但研究组临床实践能力测试成绩优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论改良案例教学法能有效的增加住院医师对课程兴趣,丰富理论知识,提高临床实践能力,具有重要的应用价值。

中国继续医学教育杂志医学教育进展
医学教改实践中的课程整合案例分析6-7

摘要:提出"以整合的理念引领医学课程改革"的教育理念,分析了国内外目前的医学课程整合现状,以华中科技大学附属协和医学院的医学教育为例,针对"以问题为中心"的教学体系,探讨了近年来研究、试行、持续改进整合式课程改革的经验和教训。以期抛砖引玉,对国内兄弟院校开展适合中国国情的整合课程改革提供参考。

撰写医学论文的基本要求7-7

摘要:一、科学性指论文所介绍的方法、论点,是用科学方法来证实,经得起实践的考验。这就要求:(1)进行科研设计时有周密的考虑,排除可能干扰结果的不利因素;(2)设立必要的对照组,甚至双盲对照研究;(3)对实验和观察的数据,要进行统计学处理;(4)无论是理论研究或实验研究,对结果的分析要从本课题资料出发,得出恰当的结论,切忌离题空谈设想和抽象推理。二、先进性(创造性)是指论文是否达到一定的科学水平,

妇产科学TBL教学模式改革分析8-9

摘要:目的研究分析妇产科学TBL教学模式应用效果。方法2016年3—7月,选择医学院临床医学系70名学生作为研究对象,将学生分为两组,观察组35名和对照组35名,学生进行妇产科理论知识学习,对照组学生采用常规教学方法,观察组学生应用TBL教学模式,对比观察组与对照组的教学效果。结果观察组学生考核平均分为(84.26±3.11)分,高于对照组学生的(65.21±3.68)分,t=23.39,P〈0.05,差异有统计学意义;观察组学生对教学方式的认可度为94.29%高于对照组学生的62.86%,χ2=10.27,P〈0.05,差异有统计学意义。结论妇产科学TBL教学模式应用效果较理想。

新时期口腔医学教学改革体会9-11

摘要:培养新时期高素质的口腔医师是高校责无旁贷的责任,各级院校都在积极进行教学改革。从优化教学内容到改良教学方法,同时加强实践教学,培养学生的动手操作能力,培养出德才兼备的口腔医师。期望通过教学改革,有利于口腔医学生的自我成长以及我国口腔医学的发展。

浅谈几种教学模式在传染病学教学改革中的运用12-13

摘要:传染病学是一门传染性强、疾病谱变化快的学科,新发传染病不断涌现,目前传统的教学模式无法满足教学质量的要求。现针对目前教学改革几种常见模式运用于传染病教学的特点比较,认为以框架为基础的教学/自学模式更加有利于培养学生自主学习的能力,比较适合当前的教学改革,可在传染病教学实践中运用。

欠发达地区全科医学专业《预防医学》教学改革初探13-15

摘要:为探讨在全科医学专业《预防医学》教学改革的效果,整群抽取桂林医学院各级全科医学专业学生,采取新的授课内容、培养方案、教学方法,同时加强社区卫生服务中心合作,阐述了以社区为导向的全科医学专业预防医学教育体系的构建,从课堂教学与社区实践进行教学改革,提出优缺点,为以后的进一步深化改革提供依据。

PBL与LBL教学法相结合在医学微生物学实验教学中的应用和探讨15-17

摘要:传统的医学微生物实验教学,多采用教师讲解为主(lecture-based learning,LBL)教学法,可系统全面传授医学微生物学相关的实验技术,但忽略了学生的主体性,学生处于被动的学习状态。在教学实践中笔者尝试将LBL结合以问题为导向的PBL(problem-based learning)教学法,可在学生掌握基本的实验技能和方法的基础上,提高学生学习的积极性,培养学生分析解决问题的能力,为以后的临床工作打下坚实的基础。LBL结合PBL教学用于医学微生物实验教学取得了良好的教学效果。

CBL结合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用研究17-19

摘要:目的探究分析案例教学法(CBL)结合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用价值。方法选取2015年2月—2016年9月在郑州大学第二附属医院超声科学习的医生40例,随机分为观察组(20例)与对照组(20例),观察组给予案例教学法(CBL)结合多媒体教学法进行教学,对照组给予传统教学法进行教学。观察并比较两组的临床教学效果。结果观察组的临床思维(31.50±2.00)分、操作(18.00±1.50)分、超声基础知识(18.73±0.88)分以及超声专业知识(17.22±0.72)分与对照组的临床思维(24.10±1.90)分、操作(14.20±1.20)分、超声基础知识(14.60±1.60)分以及超声专业知识(12.20±0.79)分比较均升高;观察组的满意度(95.00%)高于对照组的满意度(60.00%),差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论在超声科临床教学中,应用案例教学法结合多媒体教学法进行教学的效果显著,能够有效提高医生的相关知识、操作考核评分,培养其临床思维,有一定的临床应用价值。

LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察19-20

摘要:目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平,在临床实习中有积极作用。

康复医学专业教学方式之探讨20-22

摘要:随着医学科学技术的不断进步,医学专家们治疗危重疾病的成功率、抢救存活率不断提高,但遗留后遗症和功能障碍的患者亦随之增多。康复医学教学也迅速在部分高等院校得以开展,都重视实践能力培养,但康复医学教学更注重疾病评估和技能操作。现研究了旨在提高课堂效率、增强学生实践能力的组合教学方式,实践反响良好,对于康复医学教学研究具有重要意义。

CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值22-24

摘要:目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组学生采用CBL教学法,观察组学生采用CBL结合PBL教学法。分析比较两组学生的见习结束时的各项考核成绩和学生对教学模式的满意度。结果观察组学生的理论考核成绩、病例分析题成绩、综合成绩评定分数均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);观察组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论与CBL教学法相比,联合PBL教学法更能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。

传统教学结合PBL在肿瘤教学中的应用探讨24-25

摘要:目的探讨传统教学与PBL教学在肿瘤教学中的意义。方法收集我院HIFU肿瘤中心本科实习生为研究对象,分为研究组(接受传统教学结合PBL带教)和对照组(接受传统带教)。对比:(1)两组学生教学前后考试成绩。(2)两组学生对课堂气氛满意度。结果 (1)两组学生教学前考试成绩比较差异无统计学意义(P〉0.05);两组学生教学后考试成绩结果比较差异有统计学意义(P〈0.05)。(2)两组学生对课堂气氛满意度结果比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论传统教学结合PBL可以提高医学生对肿瘤学习的热情,更扎实掌握临床知识,活跃课堂氛围。

如何撰写论文标题25-25

摘要:论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长(一般少于20字)。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。因为标题太长,记起来费劲,念起来吃力。

儿科护理带教的问题与对策26-27

摘要:目的对儿科护理带教过程中存在的问题进行探讨,针对已确认的问题给予合理应对措施。方法分析2015年4月—2016年4月来我院进行实习的本、专科护生的所有资料与临床数据,研究儿科护理中对本、专科护生实行带教的相关问题,给出有效解决方案。结果在本、专科护生实习中实行带教之后可以提升实习护生的知识掌握度,增加护生实践理论能力。结论在儿科护理实习过程中给予本、专科护生实习带教的教育效果较好,儿科护理实习作为临床实习中比较重要的组成部分可以帮助护生将理论联系实际,并改善儿科护理实习护生的技术水平,全面提升实习的效果与质量。

如何撰写论文的“摘要”27-27

摘要:论文摘要是论文的缩影,是全文的高度概括和浓缩,全文通过什么方法,得到什么结果,资料数据,提出有意义的结论(包括阳性及阴性),不可加进解释和评论。使读者和编辑审稿人一目了然,从而大大节省了他们的阅读时间,能在最短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文;对审稿人来说,这是取舍该稿、是否录用的第一步。在50年代以前的科技文章中尚无摘要的内容,其后科学突飞猛进,期刊激增,"信息量爆炸",各类期刊全世界以每10年25%的速度递增,