中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2016年第32期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

PDCA循环在继续医学教育分级管理中的应用1-2

摘要：目的 继续医学教育是卫生技术人员的终身教育,与专业技术人员的聘任、执业注册、年度考核、晋升相挂钩。随着医院的发展,需要进行继续医学教育的分级管理。方法 本文通过运用PDCA循环的计划、实施、评价、修正来规范继续医学教育分级管理。结果 继教实行分级管理后,大大缩短了继续医学教育年度审核时间,科教外事科通过下一个PDCA循环进一步提高科室的合格率,提高继续医学教育的审核效率。结论 继教分级管理是医院发展的需要,PDCA无限循环下,继续医学教育分级管理更加完善有效。

浅析药学继续教育存在的问题与对策2-3

摘要：医院药学服务工作主要包括药品安全保障与供应,而现代医疗服务要求,药学服务需全面拓展至多元化服务,因此对临床药物及药学专业知识的要求提出了更高的标准;由此药学再继续教育工作也担任着重要任务。为适应现代医疗卫生服务理念,提升药学工作者对自我职业的责任感,增强专业素养水准,保障医院药学服务工作质量的持续改进,本文重点针对当前药学继续教育中普遍存在的不足之处进行分析,探讨总结相应的处理对策。

云南省全科医生规范化培训学员学习倦怠的影响因素研究4-7

摘要：目的 了解云南省全科医生规范化培训学员的培训期间学习倦怠状况及程度,分析其影响因素。方法 采用学习状态量表,对云南省6家全科医生规范化培训基地的225名学员进行现场调查,应用有序logistic回归进行统计分析。结果 共发放问卷225份,回收有效问卷219份,有效回收率为97.3%。学员学习倦怠得分为（58.16±9.52）分,其中学习倦怠得分为30-90分。78人处于轻度学习倦怠,占总人数的35.6%,141人处于中度或重度学习倦怠,占总人数的64.4%。专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠得分为（60.12±9.03）分,将全科医生规范化培训作为住院医师规范化培训专业之一的基地的学员学习倦怠得分为（56.13±9.70）分,两类基地学员的学习倦怠得分对比,差异具有统计学意义（t=2.97,P〈0.01）。经有序logistic回归显示,基地类别为学习倦怠的影响因素（OR=2.00,P〈0.05）;基地类别（OR=2.29,P〈0.01）、性别（OR=1.79,P〈0.05）与之前参加过全科医学相关培训（OR=0.43,P〈0.05）为情绪倦怠的影响因素。结论 专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。基地类别为学习倦怠和情绪倦怠的危险因素,专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。学习倦怠的程度较为严重;性别为情绪倦怠的危险因素,男性情绪低落的程度比女性高;之前参加过全科医学相关培训是情绪倦怠的保护性因素,之前没有参加过全科医学相关培训的学员情绪倦怠较为严重。

住院医师规范化培训在NICU的实践探讨7-9

摘要：新生儿重症监护病房（NICU）住院医师规范化培训是培养新生儿专业医学人才的主要方法，关系到未来NICU专业的发展。然而，目前缺乏统一的培训准则和管理规范。本单位在理论基础、临床操作、人文教育、综合分析能力、科研能力、出科考核等培训方面采取了一系列措施，取得了较好效果。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

医学细胞生物学课程的调查分析和改进建议9-10

摘要：《医学细胞生物学》是医学院校本科生基础课程之一。随着当今社会医学和生物学的进步,如何顺应发展,与时俱进,提高该跨学科课程的教学效果是教师的重要职责和目标。为了探讨医学本科生《医学细胞生物学》的教学方法和提升教学效果,对第二军医大学医学本科生进行了问卷调查。根据调查结果,从课程兴趣,教学效果以及改进建议等方面进行了分析,并提出了相应的具体改进方法。主要包括优化、整合与适当拓展教学内容,增加教学过程中的互动,开设专题知识讲座,改进实验课的内容以及适当开放实验室、增加课外研究课题等方面。总的来说,通过对《医学细胞生物学》的改进建议,以优化该课程的教学方法,为教学质量的提高以及学生综合能力的培养奠定基础。

如何撰写论文标题10-10

摘要：论文的题目必须切合内容,简明扼要、突出重点,能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达,且标题不宜过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时,首先要看文题。因此文题应该具有吸引力,能准确概括论文内容,提纲挚领,点明主题,做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。因为标题太长,记起来费劲,念起来吃力。

模拟人教学法在七年制临床医学专业教学中的应用研究11-13

摘要：目的 通过在七年制临床医学专业学生中实行模拟人教学方式,以探讨模拟人教学法对七年制临床医学专业学生教学的影响,以促进教学质量的提高。方法 将120名本校七年制临床医学专业学生随机分为两组。对照组：采用传统课堂讲授的方式教学;试验组：采用模拟人方式教学。课程结束时,对学生进行理论考核和问卷调查。结果 试验组与对照组考试成绩比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）。试验组与对照组对教学效果的反馈意见,包括激发学习的兴趣、提高临床思维能力、提高分析问题、解决问题能力、深入对基础知识的理解和应用、对教学模式满意度等方面,试验组高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 在七年制临床医学专业学生教学中实行模拟人教学方法,有利于提高学生的学习成绩,增加学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。

基于问题的学习结合思维导图教学法在医学生临床见习中的应用研究13-15

摘要：目的 探讨基于问题的学习（Problem Based Learning,PBL）结合思维导图教学法在呼吸内科临床见习中的应用效果。方法 选取30名2013级上海交通大学五年制临床医学见习医生为研究对象。随机平均分为传统授课法教学组（传统组）、单纯PBL教学组（PBL组）及PBL结合思维导图法教学组（结合组）。通过问卷调查来比较授课前后三组学生对授课内容的认知程度。结果 （1）教学前,对三组学生所学课程相关知识进行考核,三组学生成绩对比,差异无统计学意义（P=0.684）;（2）教学后,三组学生成绩与教学前比较均有提高,结合组的考核成绩为（82.5±3.83）,均高于传统组（76.64±3.13）和PBL组（79.00±1.89）,差异均具有统计学意义（P1=0.013;P2=0.019）。结论 在呼吸内科见习医生理论课程教学中,PBL结合思维导图教学法是提高教学效果的有效手段。

APIE导引模式在护理中职生内科护理学实践教学中的应用效果及教学质量评价15-17

摘要：目的 分析研究APIE导引模式引用在护理中职生的内科护理学实践教学中的效果,以及教学质量评价。方法 选择我校2013级护理专业4班和5班学生（共114名）为研究对象,将其随机划分为观察组（n=57）以及对照组（n=57）,对照组采用传统的教学模式,观察组采用APIE导引模式的教学模式,依照这种模式来编制有关内科护理学实践教学的内容,同时规划教学考核的内容以及考核方式等。在教学结束后,采用问卷调查的形式,以及通过对比两组学生的《内科护理学》考核成绩以及综合评价,对两组学生的教学效果以及教学质量进行分析研究。结果 对两组学生的考核成绩进行对比,观察组成绩优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 将APIE导引模式应用在护理中职生的内科护理学实践教学中,能够展现《内科护理学》的整体护理观念,对教学资源进行优化整合同时塑造人文关怀的理念,在基本的意义上提升内科护理学的实践教学质量,提高学生的护理核心能力。

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中实践分析17-19

摘要：英语在教学的过程中,普遍存在教学的方法比较单一,课时较少,教学的过程比较具有局限性等诸多问题,为了有效提高英语教学的效率,本文引入翻转课堂的理念,并分析了医学英语教学的模式及资源等方面的问题,通过翻转课堂这种教学方式的应用,将其应用于病理学教学中,不仅解决了传统病理学教学中存在的问题,可以激发学生的自主性,提高了医学专业学生对知识的综合利用,自主进行学习的能力,以及运用病理知识分析和解决临床问题的能力。

三种教学法在我国内科临床教学中教学效果比较的网络Meta分析19-22

摘要：目的 研究旨在比较我国内科临床教学中PBL、CBL和LBL3种教学模式的教学效果。方法 采用网络Meta分析思路,检索了PubMed、中国知网、万方数据库、维普数据和CBM数据库中关于3种教学模式运用于临床教学的研究成果,按照Cochrane循证工作原则进行数据整理和系统评价。结果 共检索获得了文献96篇,筛选后纳入研究24项研究（涉及1 996名医学生,8个内科学科室）,文献Jadad为2-4分,收敛性良好,非一致性检验,差异无统计学意义（P〉0.05）。CBL和PBL教学法在提高医学生理论成绩、实践操作能力、病历书写能力方面均优于LBL教学法,而且CBL教学法的学生满意度高于LBL教学法;理论成绩和实践操作能力的排序概率分析发现,CBL教学组〉PBL教学组〉LBL教学组,但CBL教学组与PBL教学组相比,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 CBL和PBL教学法在我国内科临床教学中效果优于传统LBL教学法,CBL教学法与PBL教学法的教学效果仍需要更多证据支持和大样本头对头研究加以证实。

视频反馈模拟教学法用于提高医学生儿童体格检查水平22-24

摘要：目的 探索视频反馈教学（Video feedback）结合模拟教学提高儿科学体格检查培训的效果观察。方法 重庆医科大学2010级五年制儿科专业2个组共56名学生分成视频反馈组及传统教学组,在儿科学第一次见习示教课,即儿童体格检查培训中实施。教学效果由期末客观结构化临床考试（Objective Structure Clinical Examination,OSCE）评估并比较。结果 在不明显增加教学人员、经费及时间投入前提下,视频反馈结合模拟教学能明显提高医学生儿童体格检查水平。学生的主动性及参与感明显提高。结论 视频反馈结合模拟教学可运用于医学生基本技能培训,提高教学效率。

主角式教学法在宫颈癌临床教学中应用研究24-25

摘要：目的 探究主角式教学法在宫颈癌临床教学中的应用效果。方法 选取2014年9月-2015年6月在我院妇瘤科实习的学生50名,随机分成观察组和对照组,每组各25名。对照组采用常规教学方法,观察组在常规教学基础上采用主角式教学法。将两组的专业考核成绩、教学效果及接受度进行对比。结果 观察组学生考核成绩、教学效果及接受度均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 主角式教学法应用于宫颈癌临床教学中效果显著,可显著提高学生的综合能力及素养,且接受度较高。

探讨三维解剖软件在妇产科CPPT教学中的应用25-27

摘要：在妇产科CPPT临床教学中,解剖学结构是理解和掌握手术技能的基础,由于其结构复杂且不具有直观性,因而成为妇产科学习的难点之一。三维解剖软件（3D Body）可直观清晰的展示女性生殖及泌尿系统三维解剖结构,实现多角度、任意方向旋转和切截的观察,层次清晰,立体感强,能明显提高学生的学习兴趣。结合三维解剖软件（3D Body）教学女性生殖及泌尿系统三维解剖结构,可强化医学生对妇产科相关领域解剖理论知识及相关疾病的发生发展过程的认识与理解,为其在妇产科临床实践中打下坚实基础,提高教学质量与成效。

医学教育翻转课堂教学视频录制的初步实践与认识27-29

摘要：作为一种新型的教学模式,翻转课堂在医学教育中的实践正在展开。而教学视频录制是翻转课堂教学中最为重要的组成部分之一。本文将医学教育翻转课堂教学中视频录制的不同技术手段进行比较分析,对录制视频的要点和原则加以阐述,对可能出现的问题进行总结,为翻转课堂在医学教育中的开展提供参考。

NCCN指南在妇科肿瘤临床实习教学中的应用29-32

摘要：妇科肿瘤是《妇产科学》中非常重要的部分。妇科肿瘤教学主要由课堂理论教学和临床实习教学组成,其中临床实习教学不仅可以巩固理论知识,更是医学生成为一名合格医生的关键阶段。本文分析了当前国内妇科肿瘤临床实习教学中影响临床实习质量提高的问题,介绍并阐述了NCCN肿瘤临床实践指南运用于妇科肿瘤临床实习教学中的优势。初步探讨NCCN指南在妇科肿瘤临床实习教学中应用的可行性及意义。为NCCN指南在妇科肿瘤临床实习教学中的应用和推广提供理论依据。

提高心胸外科实习护生带教质量的分析32-33

摘要：目的 探究提高心胸外科实习护生带教质量的措施。方法 选取2015年2月-2016年4月心胸外科60名实习护生,随机分为研究组与对照组,每组各30名。对照组,采用传统护理带教模式;研究组,采用临床路径系统护理带教模式。结果 对比两组护生专业素养,研究组总分为（89±2.75）,明显高于对照组的总分（80±3.04）,两组对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 针对心胸外科实习护生,采用临床路径系统护理带教模式,效果显著。

医学论文中名词术语的运用33-33

摘要：医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。对没有通用译名的名词术语于文内第一次出现时应注明原词。中西药名以最新版本《中华人民共和国药典》和《中国药品通用名称》（均由中国药典委员会编写）为准。确需使用商品名时,应先注明其通用名称。