中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2016年第08期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

论人文素质教育在继续医学教育中的重要性1-2

摘要：当前继续医学教育注重专业知识和技能的培训,忽略了人文素质的教育。随着医学模式的转变,新型的生物—心理—社会医学模式,对医学人才的培养提出了新的要求,专业素质与人文素养缺一不可。本文阐述在继续医学教育中加强人文素质教育的重要性,其已经成为医学模式改革的迫切要求。只有医学与人文的融合,才能全面提高医务工作者综合素质。

浅析高校病理学教师临床进修学习的实践与体会2-3

摘要：临床进修一直是继续医学教育的重要途径,通过进修学习,高校青年教师的教学素养、教学水平及科研能力各方面均有提升,对培养新医学模式下高素质青年教师有重要意义。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

关于作者署名3-3

摘要：论文作者对内容负责,又为文献检索中的作者索引提供读者查询。作者署名不宜过多。作者应是（1）参与选题和设计、资料分析和解释者;（2）起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容;

浅析医学免疫学实验课教学改革4-5

摘要：为适应临床医学对医学生的发展要求,通过初步探索实验教学内容、方式及手段的改革,提高实验教学的质量,培养学生的创新思维,锻炼了学生的实践能力和独立解决问题的能力,为社会需求培养出＂创新型＂和＂应用型＂的高素质医务工作者。

高职高专护理专业双语教学实施任务型教学法的研究5-6

摘要：目的探讨任务型教学法在高职高专护理专业双语教学中的应用价值。方法选取我校11、12级200例在校护生,按照数字抽签法分为观察组和对照组,每组100例,对照组实施传统授课法,观察组实施任务型教学法,观察两组护生的专业知识和英语水平。结果观察组与对照组护生教学前专业知识和英语水平评分对比,差异不具有统计学意义,P〉0.05;教学后两组的专业知识和英语水平评分均有所改善,且观察组的改善程度优于对照组,差异具有统计学意义,P〈0.05。结论任务型教学法可以有效提高高职高专护理专业学生的专业技能和英语水平。

如何撰写论文的“摘要”6-6

摘要：是论文的缩影,是全文的高度概括和浓缩,全文通过什么方法,得到什么结果,资料数据,提出有意义的结论（包括阳性及阴性）,不可加进解释和评论。使读者和编辑审稿人一目了然,从而大大节省了他们的阅读时间,能在最短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文;对审稿人来说,这是取舍该稿、是否录用的第一步。

PBL模式在中医内科学课堂教学中的应用分析7-8

摘要：目的分析PBL模式实施于中医内科学课堂教学的应用效果。方法选择2012级全科医师班本科生100名为本次研究对象,随机分为对照组（50名）与观察组（50名）,分别采用LBL教学模式及PBL教学模式。对比两组教学效果。结果观察组学生的操作技能及理论知识得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组学生对教师满意度、课堂愉悦程度、解决问题能力及知识理解能力得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在中医内科学课堂教学中实施PBL模式,可有效激发临床思维,提高操作技能,增强学生综合素质。

PBL＋LBL双轨教学法在留学生腹股沟疝实习带教中应用的探索8-10

摘要：目的探讨PBL＋LBL双轨教学模式在留学生教学中的效果。方法结合PBL及LBL教学模式的特点,选择腹股沟疝临床实习中的2009级留学生,随机将40例留学生分成2组,一组20例采用PBL＋LBL双轨教学模式（1/2 PBL＋1/2 LBL）,一组20例采用LBL教学模式,实习结束后填写不记名问卷调查表;同时分析考核理论题和病例分析题的成绩。结果在PBL＋LBL双轨教学模式下,临床见习中学生接受度高,课堂效果评价、试卷考试效果评价及实际应用能力效果评价均良好,达到了提高留学生教学质量的目的,获得了留学生好评。结论 PBL＋LBL双轨教学模式在留学生腹股沟疝临床见习中效果好。

PBL教学法在康复医学教学中的应用效果10-11

摘要：目的探讨PBL教学法在康复医学教学中的应用效果。方法选取2013级临床医学本科生170例,随机分为对照组和观察组,各85例。对照组在康复医学教学中实施常规LBL教学模式;观察组在康复医学教学中实施PBL教学模式。对比两组教学效果。结果观察组学生期末理论考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组学生课程满意度为96.47%（82/85）,高于对照组的71.76%（61/85）,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在康复医学教学中实施PBL教学模式,可充分激发学生自主学习能力,提高学生理论成绩及教学质量。

PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用11-12

摘要：目的探讨分析PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用。方法选取我院2014年1月~2014年12月实习的72名护生为研究对象,根据不同管理方法分为对照组与观察组,各组36名。对照组给予常规管理,观察组给予PDCA循环管理,对两组护生的带教成果进行观察对比。结果观察组护生的理论成绩、实践成绩、带教满意度均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在手术室护理带教中施行PDCA循环管理,可提高护生的综合成绩与满意度。

如何撰写论文的“讨论”12-12

摘要：讨论是论文中很重要的部分,其主要任务是探讨＂结果＂的意义。讨论的主要内容包括：⑴主要的原理和概念;⑵实验条件的优缺点;⑶本人结果与他人结果的异同,突出新发现、新发明;⑷解释因果关系,说明偶然性与必然性;⑸尚未定论之处,相反的理论;

CBL教学模式与传统教学模式在神经外科教学中的应用效果比较13-14

摘要：目的探讨CBL教学模式与传统教学模式在神经外科教学中的应用效果。方法选取2013年6月~2014年6月50例神经外科学生作为研究对象,根据班级不同将学生分为观察组[2011级（1）班]与对照组[2011级（2）班],对照组运用传统教学模式展开教学,观察组使用CBL教学模式教学,比较观察组与对照组学生临床学习效果。结果观察组与对照组学生的理论成绩、案例诊断技能、学术论文撰写评分、操作技能对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论神经外科教学过程中采用CBL教学模式能有效提升学生学习能力和学习兴趣,丰富教学内容,改善学生的实践操作能力和案例诊断技能,有助于学校向医院神经外科输送高素质、高技能的临床医生。

案例式立体教学法在泌尿外科学教学中的应用价值14-15

摘要：目的探讨案例式立体教学法应用于泌尿外科教学的效果。方法选取2013年12月~2015年12月安徽省蚌埠医学院临床医学系临床医学专业学生98名,随机分为对照组和观察组,各49名。对照组应用传统教学法,观察组应用案例式立体教学法,对比两组教学效果。结果观察组基础知识、病历分析和总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组综合分析问题能力、对教学方法满意度均优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论案例式立体教学法应用于泌尿外科教学效果良好,可提高学生理论知识掌握度,增强其临床实践能力。

医学论文的写作模式15-15

摘要：医学论文内容千差万别,但写作有一定模式,一篇完整的医学论文的主体项目应包括：（1）文题;（2）作者署名;（3）摘要;（4）关键词;（5）引言（由此起才进入论文正文）;材料和方法（或改为临床资料分析）;（7）结果;（8）讨论;（9）参考文献。论著、综述、讲座等一般不宜超过5 000字。

CPC教学法在口腔组织病理学实验教学中的应用16-17

摘要：口腔组织病理学注重观察形态变化,故实验课教学十分重要。我院采用CPC（Clinical-Pathologic Conference）教学法,使学生在各方面的能力和水平都有所提高,对各类病理特征有了深刻认识。

“心电图实习与测试”系统在移动终端上的设计和实现17-18

摘要：以《心电图》实习为教学内容,根据游戏化移动学习的特征,在移动终端上进行＂心电图实习与测试＂系统的功能设计并实现运行,在医学教育领域游戏化移动学习中进行一种新尝试。

外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践探究19-20

摘要：目的探析外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践效果。方法采用随机平行对照方法,将80例外科护理学专业学生随机分成观察组与对照组,各40例。对照组给予传统教学模式,观察组给予教学做一体化教学模式,对比两组教学效果。结果观察组理论考核和技能考核成绩优于对照组。结论应用教学做一体化教学模式,可以充分调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,提高学生的理论成绩与技能水平。

基础医学精品资源共享课网络平台建设的探索与实践20-21

摘要：精品课程向精品资源共享课的转型升级,是高等教育在信息时代下发展的必然趋势,对于优秀教育教学资源的共建共享有推动意义。本研究以齐齐哈尔医学院基础医学,精品资源共享课网络平台的建设为对象,实施精品课程向精品资源共享转型升级的实践过程,以期为我国精品资源共享课的建设提供参考。