中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2015年第30期杂志 文档列表

中国继续医学教育杂志继续教育实践

放射肿瘤物理师规范化岗前培训的探索与实践1-2

摘要：本文通过建立完善的教学体系、理论与实践相结合和科研能力培养等方面对物理师进行规范化岗前培训。总结得出有针对性的培训方法调整和整改，使肿瘤物理师的培训工作综合效率和效果得到了明显的进步。认清当前现状和培训环节的不足之处，结合实际情况，对岗前培训工作的各个环节进行调整和整改，是提高放射肿瘤物理师岗前培训工作质量的重点和关键。

浅谈基层医院现代临床医学影像学专业人才培养模式的构建2-3

摘要：目的：通过构建基层医院现代临床医学影像学专业人才培养的模式，提高影像科诊疗水平，促进医院发展，更好地为人民健康服务。方法选取2000年以来在放射科的工作人员27名，按职称、岗位将工作人员分组，进行医德医风和专业技术培训，最后考核，填问卷调查表，量化评估培训效果。结果11.1%的人认为培训规范化，有的放矢；14.8%的人认为培训很必要；18.5%的人认为培训易于接受；55.6%的人认为学习效果好。结论培养适应基层医疗卫生事业发展需要的高素质的医学影像技术专门人才，需要构建一套行之有效的人才培养模式。

普通外科临床实践教学中腹腔镜系统结合循证医学理念的应用分析3-4

摘要：目的：分析普通外科临床实践教学中腹腔镜系统结合循证医学理念的应用效果。方法对参加临床实践教学的30名普通外科医生实施腹腔镜系统结合循证医学理念教学模式，分析应用效果。结果教学后各项考核得分均较教学前升高（P＜0.05）；教学后优良率较教学前升高（P＜0.05）。结论在普通外科临床实践教学中腹腔镜系统结合循证医学理念应用效果显著。

中国继续医学教育杂志医学教育进展

中职卫生学校兼职教师评价探讨4-5

摘要：在飞速发展的21世纪，我国的教育事业受到广泛重视，取得蓬勃的发展。近些年中职学校所占据的比例很大，在中国发展较快，那么就会导致师资力量短缺的问题，兼职教师就成为中职学校师资队伍中的重要一部分。近几年，大家对中职卫生学校非常认可，很多学生选择在中职卫生学校上学，学生多，教师少，必然需要兼职教师的帮助，兼职教师便成为师资队伍中不可分割的一部分，建立一支高素质、高水平的中职学校兼职教师队伍，对学校建设以及学校影响力的大小十分重要。

高职医用化学教学改革探索5-6

摘要：医用化学是临床专业开设的一门必修基础课。学好医用化学不仅为学生后续专业课的学习打下基础，也为今后的工作打下很好的基础。本文将对如何教好临床专业的医用化学进行多方面探索、研究。

探讨PBL教学法应用在ICU护理实习教学中的效果7-8

摘要：目的：探讨PBL教学法应用在ICU护理实习教学中的效果。方法将我院126名ICU实习护生分为对照组与观察组，对照组实施传统教学，观察组实施PBL教学。结果对比两组护生的理论知识与技能操作出科成绩，观察组优于对照组，具有显著差异（P＜0.05）。结论 ICU护理实习教学中应用PBL教学，可提高护生的业务水平与整体素质，改善教学质量。

案例教学法在电子体温单临床教学中的应用8-9

摘要：目的：观察案例教学法在实习护士电子体温单临床学中的应用效果。方法将2013年5月～2014年3月实习的27名护生作为观察组，将2012年5月～2013年3月实习的28名护生作为对照组，对照组采取口头讲授为主加临床实践的传统教学方法。观察两组的体温单手工绘制成绩、电子体温单应用合格率和电子体温单教学满意度。结果观察组体温单手工绘制成绩、电子体温单应用合格率和电子体温单教学满意均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论应用案例教学法进行临床电子体温单的教学可提高实习护士对电子体温单应用能力。

基于案例的角色互换教学法在本科中医脑病学临床教学中的应用9-11

摘要：中医脑病学是中医高等医学院校学生学习中医内科学的一个重要部分。但由于中医内科教学内容陈旧、教学模式落后、教学目标单一等原因，学生只会简单背诵，而不会在临床中应用灵活运用。因此基于临床案例，采用角色互换的教学法，充分发挥学生的能动性，以便达到更好的教学效果。通过向学生进行满意度问卷调查，统计结果显示：对本学科教学效果及质量感到满意学生超过92%，因此，基于案例角色互换的教学法值得在其他学科中进行推广应用。

中西医结合胸外科教学方式探讨11-12

摘要：中西医结合胸外科是中医外科学的重要组成部分。如何能使学生学好本专科，是广大教师的重要任务。以往的传统授课，单靠书本和文字进行讲授，往往会导致课堂气氛沉闷。学生觉得枯燥而对学习中西医结合胸外科学失去兴趣。本文通过我们科室实际使用多媒体教学，与实际操作相结合的方式，应用于中西医结合胸外科教学的各个方面，对于此教学方法进行探讨。

肿瘤内科护理实习带教经验的总结13-14

摘要：目前我国的各行各业都发展得很快，学校教育也不例外。很多护理学院因扩招导致学习任务繁重。学习包括理论性学习与实践学习，理论学习在课堂上可以实现，但是实践学习只有实习才能实现。因此，提高学生的实践水平，提高实习的效果有必要。肿瘤内科是每一个医院非常重要的科室，在肿瘤内科担任护士工作量大、工作任务重，需要较高的专业水平。因此，总结肿瘤内科护理实习的带教经验具有意义。

影响临床护理技术操作带教因素分析及改革效果观察14-15

摘要：目的分析和探究影响临床护理技术操作带教的相关因素及改革效果。方法选择了160名在我院进行实习的护理人员作为研究对象，将其随机分成了对照组和实验组，对照组给予传统的教学方法，而实验组给予了操作带教方法，6个月对其教学效果进行了评价。结果实验组教师的评分（89．4±12．5）分高于对照组（75．6±11．3）分，而实验组中优、良学生所占比例高于对照组，中、差学生所占比例低于对照组，他们之间的数据差异存在统计学意义（P〈0．05）。结论对影响临床护理技术操作带教因素进行全面系统性的分析，然后提出有效的改进措施，不仅可以提高教师的教学水平，而且还能提高学生的综合素质。

激励理论在护理实验教学中的应用及效果评价16-17

摘要：目的：探讨激励理论在基础护理学实验课教学当中的应用效果。方法选择我校2011级和2012级护理本科专业学生作为研究对象，对照组为2011级158人，实验组为2012级160人。两组制定相同的教学计划，对照组学生参加全部项目考核，将单项考核免考作为激励机制纳入实验组学生考核中。结果9项考核中实验组的平均成绩均高于对照组，其中6项考核，P＜0.05，差别有统计学意义；实验组与对照组及格率比较，P＜0.05，差别有统计学意义。结论激励理论的融入有助于营造良好的学习氛围，提高了护生的考试成绩，应充分运用到教学实践中。

消化内科规范化临床护理带教的应用价值17-18

摘要：目的：探析消化内科规范化临床护理带教的应用价值。方法选取我院实习护士学生80例，将其分为两组，对照组采用常规带教模式，观察组采用规范化临床护理带教模式，对比两组护生考核评分。结果观察组专业理论考试和整体护理综合考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论规范化临床护理带教能够有效提高实习护理学生的护理专业知识和实践能力，提高临床教学水平和质量。

中国继续医学教育杂志流行病学调查

妇科临床病例中人乳头状瘤病毒（HPV）感染特征的观察19-20

摘要：目的：分析观察人乳头状瘤病毒在妇科临床病例的感染特征表现。方法选取我院2014年1月～2015年6月收治的妇科疾病患者300例为研究对象，利用反向杂交膜技术基因芯片检验患者的HPV感染情况。结果各个年龄段HPV检出率不同，随年龄呈递增趋势，年龄越大，HPV检出率越高。结论 HPV感染以16型居多，43、52、58型感染率次之，且年龄越大，感染率越高。

蒙古族男性原发性便秘患者128例X线分析20-21

摘要：目的：通过仿真排粪造影结合结肠慢传输实验的X线检查方法分析蒙古族男性原发性便秘患者的类型。方法分析128例蒙古族男性原发性便秘患者的的X线表现，做出影像诊断，与最终临床诊断比较。结果结肠传输功能障碍型9例，出口梗阻型99例，混合型20，且X线诊断与临床诊断符合率100%。结论蒙古族男性原发性便秘患者以出口梗阻型为主，仿真排粪造影结合结肠慢传输实验是诊断原发性便秘的重要方法。

长春地区微血管性心绞痛中医症候要素分析21-23

摘要：目的：研究长春地区微血管心绞痛中医症候要素分析及进行相关因素分析。方法应用流行病学研究方法，通过对150例长春地区微血管性心绞痛患者中医症候要素在不同年龄、性别等方面进行分布规律分析。结果微血管性心绞痛的主要中医症候为阴虚、气滞、阳虚、气虚、痰浊、血瘀。中青年主要以痰浊、血瘀为主，老年主要以气虚、阴虚为主，女性以气虚明显比男性多，且本病女性多于男性。结论阴虚、气滞、阳虚、气虚、痰浊、血瘀是微血管性心绞痛的主要症候要素，老年患者应多益气养阴为主，年轻患者应多化痰祛瘀为主。

如何撰写论文标题23-23

摘要：论文的题目必须切合内容．简明扼要、突出重点，能够明确表达论文的性质和目的。题目一般都采用由名词组成的词组来表达，且标题不宦过长（一般少于20字）。读者在决定是否阅读此文时，首先要看文题。因此文题应该具有吸引力，能准确概括论文内容，提纲挚领，点明主题，做到文题与内容相符。总的要求是简明、醒目、有吸引力、紧扣文章内容。文题在15个汉字以内为宜。

中国继续医学教育杂志卫生管理进展

浅谈医院档案数字化管理24-25

摘要：医院档案数字化管理，是指在医院在档案管理过程中采用现代化新型技术，对档案信息资源进行数字化利用与管理。对医院档案进行数字化管理，符合网络时展的需求，建立一个完善的医院数字化平台，实现数字化管理对于医院的生存与发展而言尤为关键。