中国继续医学教育杂志 部级期刊

中国继续医学教育 2010年第01期杂志 文档列表

以赤诚坚守为贵兴中华骨科之路——本刊专访医学大家邱贵兴-

摘要：在采访邱贵兴院士前,记者打算找一些关于邱老的报道作为素材,结果却收获甚微,因为无论网络还是报刊,关于邱老的报道并不多见.后来联系到邱老的秘书才知道,邱老一向不喜欢接受采访,他每天的工作安排得非常紧张.所以,在真正接触邱老之前,记者对他的认识仅限于:我国著名的骨科专家、中国工程院院士、全国政协委员、北京协和医院外科学系主任、骨科主任,中华医学会骨科学分会主任委员等学术头衔,这让记者对这位在国际上首次提出"脊柱侧凸的中国分型方法"的老人充满了好奇之心.

关于加强卫生人才队伍建设的意见-

摘要：各省、自治区、直辖市卫生厅(局)、发展改革委、财政厅(局)、人力资源社会保障(人事、劳动保障)厅(局)、教育厅(局)、机构编制委员会办公室,新疆生产建设兵团卫生局、发展改革委、财政局、人事局、教育局、机构编制委员会办公室.

河北省乡镇卫生院卫生技术人员培训的思考-

摘要：建立乡镇卫生院卫生技术人员培训制度是农村卫生技术队伍建设的重要内容,落实培训制度和建设培训体系是一个主题的两个层面,分析乡镇卫生院卫生技术人员落实培训制度中面临的问题,制定可行的发展对策,不断完善教育培训体系,促进农村卫生人才队伍建设与发展机制的形成,是需要认真思考的问题.

我国远程医学教育教学资源的调查研究-

摘要：通过开展远程医学教育教学资源的调查,了解我国远程医学教育资源情况,对远程医学教育中的核心内容--教学课件进行了研究分析,提出了合理开发远程医学教育资源,加强优质课件、教材标准和师资建设等建议,为充分发挥远程教育在医学教育中的作用提供了依据.

国外远程医学教育管理与评估-

摘要：采用文献研究的方法,对国外有关远程医学教育管理和评估的文献进行收集、整理、归纳与分析,研究国外远程医学教育教学管理模式、评估体系的现状与发展趋势,以期为我国远程医学教育的发展提供可借鉴的经验.

我国远程医学教育发展的思考-

摘要：当前是我国深化医药卫生体制改革,落实党的十七大提出"发展远程教育"精神,全面建立基本医疗卫生制度的关键阶段,也是卫生系统贯彻落实科学发展观,不断提高人民群众健康水平,更好地构建社会主义和谐社会,实现"人人享有基本医疗卫生服务"的关键时期.对我国远程医学教育发展的政策、制度背景和管理实践进行分析,研究目前面临机遇与挑战以及存在的问题,探索我国远程医学教育发展方向,在此基础上,提出我国远程医学教育今后一段时间发展设想、措施建议及思考.

基于Web方式的继续医学教育学分管理系统-

摘要：目的:实现卫生技术人员继续医学教育学分管理的信息化,提高继续医学教育的管理质量和效率,实现资源共享.方法:在绍兴市继续医学教育管理系统的信息平台上,建立全市卫技人员继续医学教育学分管理系统与医疗卫生单位卫技人员基本信息管理子系统数据资源共享,设计和开发卫技人员继续医学教育学分管理系统,评价其实际效能.结果:该系统可根据医疗卫生单位规范化学分管理项目(包括卫技人员参加部级、省级继续医学教育项目学习班所获取的学分、学习进修、、参加学术会议和讲座、科研立项、编写著作教材、获奖科技成果等)和学分分值,对医疗卫生单位继续医学教育学分管理系统与卫技人员学分管理相关原始资料数据进行统计,并生成每个卫技人员每年度继续医学教育完成情况,也可按照各种条件(如县、市、区卫生局、单位)进行分级查询达标率.结论:该系统不但操作简便、灵活,各年度、各周期学分能自动生成,且管理规范、实用性强,通用性好,大大提高了各级继续医学教育管理部门对卫技人员继续医学教育学分管理的质量和效率,适合于各级各类卫生医疗单位卫生技术人员的继教学分管理与考核评估.

运用现代化手段规范继续医学教育管理-

摘要：如何化繁为简、提高效率,是继续医学教育管理中的重点和难点问题,近年来,我们尝试运用现代化手段规范继续医学教育管理,保障继续医学教育质量,取得有效成果.

美国继续医学教育认证委员会认可工作对我国继续医学教育管理工作开展的启迪-

摘要：本文介绍美国继续医学教育认证委员会(ACCME)认可各州的医学社团(Statc Medical Socicties,SMSs)对面对向州内招生的培训机构进行继续医学教育资质认证的基本情况.结合我国继续医学教育管理工作的现状、通过比较,获得启迪,为进一步提高我国继续医学教育管理工作水平提供思考和借鉴.

国外继续医学教育的认证评估制度-

摘要：继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)始于上世纪20～30年代的欧美等国,50年代后得到迅速发展.CME是终生医学教育的一个重要组成部分,对促进医务人员的知识结构更新,业务水平提高具有不可替代的重要作用,因此日益受到世界各国的高度重视.近十年来,国外CME在评估形式、评估方法和评估制度等方面都有了新的拓展.本文主要探讨各国CME认证制度以及CME认证方式的变革情况.

美国医学会医师认可和学分授予系统-

摘要：继续医学教育(Continuina Medical Education,CME)始于上个世纪20～30年代的欧美等国,50年代后开始迅速发展,继续教育课程不断增加.为了鼓励提高CME的质量,美国医学会(American Medical Association,AMA)从60年代开始承认医院等卫生保健机构的CME项目,于1968年建立了美国医学会的医师认可(Phvsician's Recognition Award,PRA)体系以及相关的AMA PRA学分授予系统,通过监测和记录医师参加经获得认证的CME活动,并授予学分、予以承认,来促进医师保持医疗质量,及时更新医学知识和技能.

继续医学教育中商业赞助的行为准则-

摘要：继续医学教育的发展离不开制药和其他公司提供的商业赞助,为了使其管理达到最佳规范,北美医学教育协会和交流公司签署了一套新的行为准则,即继续医学教育中商业赞助的行为准则.此行为准则是从志愿者中收集意见而开发的,这些志愿者来自经过认证和未经过认证的CME提供者、多家筹资组织和无偿法律顾问,准则阐述了商业利益集团为CME提供商业赞助一些适当的互动行为和管理办法,其中包括独立性、利益冲突的公开和解决、偏倚和财政政策谐,在签署CME中商业赞助的行为准则的同时,北美医学教育协会和交流公司也支持其他致力于CME最佳实践的组织审查并签署这套行为准则

孕产期妇女甲型H1N1流感防治指南(试行)-

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