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摘要:目的调查社区居民对精神卫生知识的知晓情况以及对社区精神卫生服务的总体需求,为制定相关的政策和行动措施提供参考数据和科学依据.方法根据现场调研信息,编制成套调查问卷,在上海3个街道对1317名居民进行了调查.结果上海社区精神卫生服务的专业人员及机构严重不足.普通居民的精神卫生知识仍然较为缺乏,精神卫生服务信息不易得到,且对精神卫生服务相关知识的理解较为表浅.结论加强和有效开展社区精神卫生服务是今后长期目标和主要任务.
摘要:目的评价帕罗西汀合并认知行为疗法对强迫症的治疗效果.方法将符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版的57例强迫症患者随机分为治疗组和对照组,治疗组给予帕罗西汀合并认知行为治疗,对照组单用帕罗西汀治疗,应用临床疗效标准及耶鲁布朗强迫量表(Y-BOCS)定期评定;观察6个月.结果在治疗1、2、4个月和6个月时,治疗组疗效显著优于对照组,尤其对强迫行为疗效更好.结论帕罗西汀合并认知行为疗法联合治疗强迫症效果优于单用帕罗西汀治疗.
摘要:目的研究大、中学生焦虑、抑郁、自尊水平的差异及三者的关系.方法采用Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)[1],Rosenberg编制的自尊量表[2]对1316名大、中学生进行测查,利用统计软件,比较两组学生测值的差异,分析3个量表测值之间的关系.结果①大、中学生的焦虑、抑郁、自尊水平测值存在着极显著差异;②高自尊组与低自尊组学生的焦虑、抑郁测值存在着极显著差异;焦虑组与对照组学生的自尊、抑郁测值存在着极显著差异;抑郁组与对照组学生的焦虑、自尊测值存在着极显著差异;③焦虑与抑郁呈极显著正相关,自尊与焦虑、抑郁呈极显著负相关.结论①大学生自尊水平显著高于中学生;中学生的焦虑、抑郁水平显著高于大学生.②学生的自尊水平越高,焦虑、抑郁水平越低;焦虑水平越高,抑郁症状越明显.③焦虑、抑郁、自尊测值有显著的相关性,情绪的调节可提高自尊水平,自尊水平的提高,有利用于良好情绪的培养.
摘要:目的研究抑郁症自杀行为的危险因素,为预防自杀提供依据.方法按CCMD-3诊断标准收集211例住院的抑郁症患者,采用多因素Logistic回归分析与抑郁症自杀行为有关的危险因素.结果抑郁症自杀未遂68例(32.2%),自杀与绝望(相对危险度RR=9.310)、负性生活事件(RR=3.844)、自杀家族史(RR=3.627)、妄想(RR=3.783)及自责(RR=2.985)呈正相关(P均<0.01).结论绝望、负性生活事件、自杀家族史、妄想及自责是抑郁症患者自杀的危险因素.
摘要:目的比较音乐治疗与以音乐为背景的语言诱导的治疗效果,探讨以音乐为背景的语言诱导的治疗原理和机制.方法随机抽取310名学生为实验组,100名学生为对照组.采用单盲法,比较音乐治疗和以音乐为背景的语言诱导对情绪稳定度的影响,实验前后用问卷调查评价治疗结果.结果音乐语言诱导治疗与单纯音乐治疗对情绪稳定度影响对照有统计学意义(P<0.05);音乐语言诱导治疗对情绪稳定度影响,前后对照有统计学意义(P<0.05);音乐语言诱导治疗对情绪稳定度有效率配对检验有统计学意义(P<0.05).结论以音乐为背景的语言诱导治疗能提高人情绪的稳定度,疗效好于单纯音乐治疗.
摘要:目的分析影响医学生人格特征形成的相关因素,为发展大学生的人格特征探寻其理论依据.方法用EPQ量表对601名医学生进行团体测验,其数据在WJZ心理测验软件上预处理后转入电子表格,用SPSS11.0软件进行统计学分析.结果 EPQ量表中E、N、P、L的均值、标准差与常模比较,其差异有统计学意义;E, P, L3个维度间有不同程度的相关性:当以EPQ为因变量,15个影响因素为自变量进行逐步回归分析时,进入回归方程的主要是人际关系、家庭、学校教养(育)方式、经济状况、身心伤害否及自我形象、才能、专业的满意度.结论医学生的人格特征还处于发展阶段,其形成过程与上述因素密切相关.
摘要:目的比较万拉法新与马普替林治疗老年期抑郁症的疗效和安全性.方法符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)的40例老年期抑郁症患者随机分为万拉法新组和马普替林组进行6周的治疗,采用汉密顿抑郁量表(HAMD),临床总体评定量表(CGI)评定临床疗效,采用副反应量表(TESS)评定副反应,在治疗前及治疗后1,2,4,6周进行评定.结果万拉法新组显效率为75%,马普替林组显效率为70%,两组之间无显著差异(χ2=0.125,P>0.05).万拉法新起效迅速,主要副反应为消化道症状、轻度头晕;马普替林主要为抗胆碱能和心血管系统副作用.结论万拉法新治疗老年抑郁症与马普替林与疗效相当,起效快,副作用较少.
摘要:目的了解医科院校大专新生新训期间睡眠质量情况及其与心理健康的关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对某医科大学272名医疗和护理专业大专新生进行测评.结果①PSQI总分≥8分作为判断睡眠质量问题的标准,有11.8%的大专新生有睡眠质量问题,睡眠不佳主要体现在日间功能障碍(30.1%)、入睡时间(16.6%)和睡眠质量(16.1%).大专新生的睡眠状况在专业和性别上无统计学差异.②与地方大学生相比,大专新生总的睡眠状况优于地方大学生.③不同睡眠质量新生的心理健康状况分析显示,3种睡眠质量状况的大专新生间的SCL-90均分及各因子得分有显著性差异.④相关分析显示,大专新生PSQI总分与其SCL-90均分及各因子分呈显著正相关,相关系数在0.4以上.其中,PSQI总分与SCL-90中的躯体化因子相关最密切(r=0.495).结论注意提高新生睡眠质量,促进新生心理健康.
摘要:目的通过生命教育,预防心理危机的发生,帮助大学生调整或树立正确的人生目标,促进健康成材.方法采用问卷调查,通过教育前后对比的研究方法,观察学生对待生命的态度、对生活的应激反应及情绪变化来判定教育的影响和效果.结果课后学生对家长的厚望发生了积极的改变;经济问题与他人交往的阻碍得到了缓解;嫉妒情绪有所降低;面对讥讽或冤屈时,积极的心态增加;遭遇重大挫折时,看到自己积极的方面有所增加;适应生活的能力提高;对生命的看法改善明显;心理承受力有所提高;求助意识明显增强(P=0.017) ;对心理健康教育课重要性的认识显著提高(P=0.002).结论健康和生命教育对大学生树立健康的生活态度和积极的人生观有促进作用,高校应该把健康和生命教育纳入课程体系之中,提高教师的心理健康教育技能,利用校园媒体和各种教育资源建立科学、系统的心理危机干预网络,营造珍惜生命、热爱生活、奉献社会的良好精神环境.
摘要:目的探讨注意力缺损多动障碍(ADHD)两个亚类型多动-冲动型和唤醒不足型与内外倾人格类型的相关性.方法从450名二~四年级小学生中筛选出ADHD儿童10名,使用艾森克人格问卷(儿童版)与"注意力障碍教师评定量表"进行测验.结果①内倾的儿重更容易表现出注意力缺损的阴性症状,以唤醒不足为主要特征.②外倾的儿童更容易表现出注意力缺损的阳性症状,以多动与冲动为主要特征.③女性儿童更容易表现出唤醒不足症状,而男性儿童则不存在这种倾向.结论内外倾人格特征的儿童在注意力障碍上有不同表现.