中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2018年第02期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专题-翻转课堂在医学教育中的实践与研究

多学科融合翻转课堂在预防医学专业课程教学中的初探1-2

摘要：目的：探讨多学科融合翻转课堂在预防医学专业中的应用效果。方法：将2013级预防医学专业学生随机分成两组，实验组采用多学科融合翻转课堂，对照组采用传统教学，定性和定量分析教学效果。结果：在提高综合分析问题的能力等方面以及公共卫生案例综合分析成绩实验组要高于对照组（P〈0．05）。结论：多学科融合翻转课堂可以提高预防医学生综合分析问题的能力。

基于微信平台的预防医学翻转课堂教学模式研究3-4

摘要：分析翻转课堂教学模式与传统课堂在教学形式、教学内容、师生关系、评价方式等方面的区别与联系，探讨微信平台支持预防医学实施翻转课堂的可行性，提出基于微信平台的预防医学翻转课堂教学模式的观点。微信平台为翻转课堂教学提供了必要的技术支持，翻转课堂的实施为预防医学教学的变革提供了无限的可能。

基于网络信息技术的翻转课堂模式在新生儿临床护理实习中的应用5-7

摘要：目的：探讨基于网络信息技术的翻转课堂在新生儿临床护理实习中的应用。方法：将2014届57名实习生作为对照组，实施传统“一对一”带教模式；将2015年58名实习生作为实验组，实施“基于网络信息技术的翻转课题模式”。评价两组实习前后满意度和评判性思维能力。结果：实验组在评判性思维能力总分和分析能力、评判思维的自信心及求知欲三个维度的得分优于对照组；学生总体满意度及教师的教学方法等5个条目得分也优于对照组。结论：基于网络信息技术的翻转课堂教学模式有助于培养学生的临床思维，提高实习满意度。

基于网络平台的翻转课堂对本科护理专业学生评判性思维的影响8-9

摘要：目的：探讨翻转课堂对本科护理专业学生评判性思维的影响。方法：随机选取我校2014级本科护理专业某班30名学生为实验组，器官系统疾病护理实践课采用基于网络平台的翻转课堂教学模式，某班28名学生为对照组，采用传统的教学模式。评判性思维能力量表测评效果。结果：实验组学生的评判性思维能力总分和各维度得分均高于对照组（P〈0．05）。结论：基于网络平台的翻转课堂有利于提高本科护理专业学生的评判性思维能力，为翻转课堂在护理教学中的应用提供参考。

将翻转课堂理念引入留学生产科实习的探讨10-11

摘要：目的：通过引入翻转课题的理念，提高留学生产科实习的效果。方法：将31名实习留学生随机分为两组，一组为传统带教法，另一组采用更新带教法，比较两组学生出科考试和英文病例书写的成绩。结果：两组学生的成绩在医患沟通和病例分析两方面有统计学差异，更新教学法组优于传统带教组，但是，在技能操作和英文病历书写两方面没有统计学差异。结论：翻转课堂的理念能充分调动学生的学习积极性和主动性，翻转课堂的方法在临床实习中应用也是行之有效的。

翻转课堂教学法在正畸学本科教学中的设计与应用12-13

摘要：翻转课堂教学法作为目前比较热门的教学手段和方法，是一种异于传统教学方法的新型教学模式，文章概述了翻转课堂教学法的发展现状和特点，探讨了在正畸学教学中的可行性，设计了口腔正畸学本科翻转课堂教学法的过程，讨论了正畸学课程改革和建设的方案，对翻转课堂教学模式存在问题提供了几点思考，为未来翻转课堂教学法广泛应用与发展提供了依据支持。

基于团队合作学习的翻转式教学模式在儿科护理学中的实践性研究14-15

摘要：目的：为达到更好的教学效果，将翻转课堂这种新教学形式与团队合作学习方法结合起来，应用-y-）t．科护理教学中。方法：从护理专科生中随机抽取2个班，分成对照组和试验组，课程结束后，通过多元化评价方法，对比采用不同教学模式班级的教学效果。结论：该研究为基于混合学习的翻转课堂教学模式在大班教学中的操作实践提供了一定的参考。

翻转课堂在留学生医学微生物学教学中的应用探讨16-17

摘要：目的：探讨留学生医学微生物学教学改革的新思路，提升教学效果。方法：选取《医学微生物学》某一章节内容作为实验对象，以2014级留学生作为对照组和实验组，对照组采用传统课堂讲授法，实验组进行“小组竞赛式”翻转课堂教学。通过阶段性成绩考核和问卷调查比较两组教学效果的差异。结果：测试成绩比较，实验组明显组优于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．001）；对实验组学生进行调查发现，大多数留学生对“小组竞赛式”翻转课堂持正面评价，认为该教学法能有效提升医学微生物学教学效果。结论：“小组竞赛式”翻转课堂适用于留学生医学微生物教学，在提高学习效果、培养自学能力和团队协作精神方面效果显著。

基于形成性评价的翻转课堂实验教学效果研究18-19

摘要：目的：探讨基于形成性评价的翻转课堂教学模式在口腔内科学实验II类洞的制备中的应用效果。方法：随机选择我校2015级三年制口腔医学专业的一个班级作为实验班，另一个为对照班。以口腔内科学实验II类洞的制备为例，实验班采用翻转课堂教学模式进行实验教学，对照班采用传统教学模式。教学过程中采用“手机课堂”随堂测试及FairGrader100数字化评估系统对教学活动进行形成性评价。结果：对两个班的课后随堂测试结果进行对比发现，理论教学方面实验班教学效果优于对照班。对两个班的操作作品评分结果进行对比发现，两个班无明显差异。结论：从形成性评价结果来看，翻转课堂教学模式应用于口腔内科学II类洞的制备实验教学中，其教学效果并没有明显优于传统教学模式。

中国高等医学教育杂志教育管理

基于JCI标准新常态下教学医院医德教育的探索20-21

摘要：教学医院是医德教育、培养高素质合格“准医生”的重要基地，．随着全球化趋势的日益明显，JCI标准认证已成为各大医疗机构参与国际竞争的通行证。文章拟以浙江大学医学院第一附属医院为例，探讨基于JCI标准新常态下的教学医院，医学生医德教育培养的有效方法和途径。

论教练技术应用于医学人文教育的可行性22-23

摘要：教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术，其核心在于追求内心变化和成长，其本质与医学人文教育是相通的。二者都试图通过对自我的探索、觉察，充分体现个人价值以及个人对社会的价值。教练技术具有很好的理论基础以及完善的操作流程，能够为拓展医学人文教育提供新的教育教学方式。将教练技术运用于医学人文教育是切实可行的。

不同来源规培医师结业理论考核的结果分析24-25

摘要：目的：提高住院医师规范化培训（规培）质量。方法：汇总分析2017年规培的理论考核结果。结果：社会人的考核合格率最4~（81．O％）。结论：就业方向对住院医师的理论考核结果有重要影响。应加强管理，引导住院医积极参与规培，以达到培养临床高层次医师，提高医疗质量的目的。

“医联体”模式下全科医师培训5W1H方法探索——以三峡大学第二人民医院为例26-27

摘要：目的：探讨在“医联体”模式下全科医师的培训中应用5W1H方法效果；方法：本院与社区卫生服务中心牵手“医联体”，通过“走下去、送上来”加强医疗互动和师资整合，应用5WIH方法分析解决全科医师培训问题，应用于学科建设、基地管理、师资交流、培训质量监管等八个方面。结果：“医联体”模式下的全科医师培训5W1H方法有助于提高全科医师学习积极性、临床服务能力，提高培训满意度。结论：在“医联体”模式下在全科医师的培训中应用5W1H方法，有助于提高全科医师的培iJ,I质量。

新入职护士规范化“护照”培训模式的探索28-29

摘要：培养新入职护士的核心能力可以优化护理人员结构，提高和保证护理人员的能力和素质。如何探索一条适合医疗机构和社会需求的护士培养策略方案，逐渐成为护理管理者关注的焦点。文章通过引进台湾护照培训策略并进行创新，构建科学、实用、可行的新入职护士规范化培训框架，为新入职护士培训工作的规范开展提供切实可行的方案。

关于医学实习生住院医师规范化预培训模式的研究和探讨30-31

摘要：目的：为提高医学实习生实习质量，我院提出对医学实习生开展住院医师规范化预培训模式的研究。方法：选拔不同专业20名医学实习生，随机分为对照组和实验组，实验组按住院医师规范化预培训模式实习，对照组则按原有实〉-7标准完成。结果：实验组在出科考核、阶段考核、最终考核平均分均高于对照组。结论：该培训模式既有利于医学生完成规范的临床实习，又有助于其适应毕业后的住院医师规范化培训，具有重要意义。

PBL结合EBM在NICU住院医师规范化培训中的应用探讨32-33

摘要：目的：探讨在新生儿重症监护病房（NICU）住院医师规范化培训中利用PBL结合EBM的方法，提升儿科专业学位研究生临床诊疗能力。方法：选取70名专业型规培研究生作为研究对象，实验组采用PBL与EBM相结合的教学模式，对照组则采用传统教学模式，最终通过学生理论考试和Mini—CEX（迷你临床评价量表）考试进行教学评价。结果：实验组在理论知识方面与对照组相当，Mini—CEX评价优于对照组，在沟通技能、临床判断、组织效能优于对照组。结论：在NICU住院医师规范化培训中应用PBL结合EMB的教学方法较传统教学方法具有优越性，能够有效提高儿科专业学位研究生临床诊治能力。

从研究生教育改革及自主学习激励措施的改变谈广州中医药大学高水平论文的变迁34-35

摘要：通过对于2013—2016年广州中医药大学在校研究生（硕士、博士）发表的高水平论文及优博论文（博士）进行了统计学分析，结合广州中医药大学对在校研究生的自主激励措施和教学改革措施在这些年份的改变对这种相关性进行了分析，认为自主激励措施的改变和教学改革的推进是鼓励在校生发表高水平论文的有效措施，值得高校进行学习和推广。

基于OSCE考试成绩的护理学专业本科人才培养方案分析36-37

摘要：目的：对近六年某高校护理学专业本科毕业生的OSCE成绩进行分析，探讨专业人才培养中存在的优点与不足。方法：将2011—2016年参加OSCE考试的1175名考生的总成绩和6个考站的分项成绩分年度纳入自行设计的统计表，进行统计学分析。结果：总成绩和护理技能考站成绩逐年递增（r总成绩：0．54，P〈0．01；r护理技能：0．32，P〈0．01）。除健康教育等3站成绩之间没有相关性外，其他考站两两之间均呈现正相关关系。结论：在人才培养中实施教学改革，能有效地提高学生的综合能力。