中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2018年第01期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专题-微课在医学教学中的应用

虚拟仿真与微课技术在药理学实验教学中的综合应用1-2

摘要：在药理学实验教学中引入虚拟仿真实验和微课技术,使学生们在牢固掌握理论知识的同时,也了解科学研究实验设计的严谨性,激发他们的科研兴趣。对培养他们发现问题、分析问题并解决问题的能力,都有不同程度的促进作用。

微课在病理学教学中的应用初探3-4

摘要：目的：探讨微课在病理学教学中应用效果。方法：将我校2014级和2015级临床医学专业随机抽取两个班,分别为实验组和对照组。实验组采用微课穿插式教学方法,对照组采用传统教学模式。分别比较两组的理论成绩、实验成绩和总成绩,并对实验组满意度进行问卷调查。结果：实验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组（P〈0.05）,问卷调查满意度为90%。结论：在病理学教学中采用微课激发了学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量。

微课联合翻转课堂在规范化培训住院医师肾内科轮转中的应用初探5-6

摘要：临床轮转是住院医师核心能力培养的主要方式,是规范化培训的关键环节。本研究将微课联合翻转课堂应用于肾内科临床轮转教学中,采用模块化教学的设计策略,根据肾内科轮转大纲要求制作重视互动和反馈功能的微课,按照轮转时间和入科不同阶段合理安排课程。初步应用的效果表明这一教学模式适合临床轮转教学的实际需求,有助于提高住院医师肾脏病诊治的能力,值得在临床轮转教学中应用。

移动微课堂结合TBL教学法在重症医学临床见习课中的应用7-8

摘要：目的：分析与评价结合移动微课堂技术的以团队为基础学习（Team-Based Learning,TBL）教学法对重症医学见习课程的教学效果。方法：将2016年9月至2017年1月广东医科大学117名麻醉本科学生随机分为移动＋TBL组（57人）和TBL组（60人）,分别予以结合移动微课堂和沿用传统方式的TBL教学,并分析测试成绩、答疑互动频次、问卷调查结果。结果：移动＋TBL组的个人、小组及理论测试成绩均较TBL组显著提高（P〈0.05）。移动＋TBL组,课前77.5%和课后94.5%的学生选择微课堂渠道答疑;58%-87%的学生支持经微课堂解决TBL中资料获得、测试、问卷调查及考核环节。TBL组对传统方式支持率仅4%-18%。结论：结合移动微课堂的TBL教学法可提高重症医学见习教学质量,弥补传统TBL教学法的不足。

传统和微课结合的多元教学模式在医学生理学成人教育改革的探索9-11

摘要：医学生理学在传统成人教育中面临很多问题和挑战。在MOOCs来袭的背景下,循着＂突破传统,借力微课＂的思路,本课题组构建了传统和微课结合的多元教学模式。将其应用于医学成人教学中,调查问卷和考试成绩均显示出较好的教学效果和前景。但这种教学模式也表现出教师和学生均不能很好的适应角色转变的不足。在新时代的背景下,教师和学生应与时俱进,提高自身素质,以适应教学模式变革的大趋势。

微课在神经外科临床理论教学中的应用12-13

摘要：目的：探讨微课在神经外科理论教学中的应用及效果。方法：选取2016学年我校神经外科理论课的本科生156人随机分为两组,每组78人,实验组在教学中引入微课;对照组采用传统教学法。课程结束后,通过问卷调查和理论测试评估教学效果。结果：问卷调查和理论测试均表明实验组教学效果明显高于对照组（P〈0.05）。结论：在神经外科临床理论教学中应用微课能较好地解决神经外科内容枯燥繁杂、抽象难懂等问题,同时调动了学生的学习热情,提高了学习效果。

如何选择论文关键词13-13

摘要：关键词是为了便于编制文献索引、检索和阅读而选取的能反映文章主题概念的词或词组。一般有如下写法：（1）根据论文的标题提取关键词：论文的标题不仅说明了本文所要表达的内容,更表达了文章的核心思想。关键词是他人在搜索时的重要依据,因此,关键词的设定可以从论文的标题中提取;（2）根据论文的主题提炼关键词：

微课程在高等医学院校医用化学教学中的设计和应用14-15

摘要：随着我国教育教学的信息化发展,微课程已成为高校教学的重要手段。本文通过文献调研、微课程设计和研发、课程使用效果测试等环节制作医用化学的微课程视频,并以有机化学内容＂手性＂为例进行说明。最后对学习医用化学课程的5个班级进行分组实验,结果显示运用微课程辅助学习的班级在随堂测验中的成绩高于传统授课班的成绩。因此,可以将微课程辅助教学应用到高校医用化学的教学中。

微课在肾脏内科临床教学中的应用与评价16-17

摘要：随机抽取肾脏内科临床医学本科实习生20名为对照组,20名为微课组,对照组采用传统教学法,微课组采用微课程教学方法。通过问卷调查、临床技能与理论考试探讨微课在提高医学本科生学习兴趣、沟通能力、思维能力、重点掌握、学习效率和考试成绩等方面的积极作用。

微课在组织胚胎学实验教学中的应用探索18-19

摘要：组织胚胎学是重要的医学基础课程,实验教学是其重要教学环节,而在实验课上通过观察大量的切片、标本进行组织结构的学习是本学科的特色,传统实验课单一枯燥,不利于学生学习,现将微课应用于组织胚胎学实验教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高人才培养质量。

微课在肿瘤学教学中的应用20-21

摘要：微课作为一种全新的学习模式,是传统教育与信息技术的结合。它以短而精的授课方式,受到越来越多的人关注。该文分析了传统肿瘤学教学中存在的问题,结合微课的特点和优势,探讨了微课在肿瘤学教学中的应用。

基于移动微课的混合式教学模式在大班理论授课中的应用研究22-23

摘要：探讨基于移动微课的翻转课堂与PBL等多种教学方法相结合的混合式教学模式在大班授课中的应用,在教学效果方面与传统授课方法比较有明显统计学意义。

基于微课和微信的翻转课堂模式在医学实验课程中的应用探索24-25

摘要：针对目前医学院校实验教学中存在的主要问题,探讨了在医学院校实验教学中,将翻转课堂、微课和微信三者相结合,进行医学实验课程教学改革的具体实施方案,并对教学改革的效果进行了评价。对医学院校如何将基于微课和微信的翻转课堂模式应用于医学实验课程教学改革中,培养高素质的医学生提出有参考性的建议,为其他兄弟院校进行相关实验教学改革提供一定参考。

云端微教程在呼吸科实习教学中的应用26-27

摘要：目的：探讨云端微教程在呼吸科实习教学中的应用价值。方法：呼吸科本科实习生,根据是否经历云端微教程辅助学习分成两组,指导学生云端微教程应用。观察实习后测验成绩及师生实习感受,比较两组实习效果。结果：实验组测验成绩高于对照组;师生感觉教学吸引力、知识量优于传统模式。结论：云端微教辅助教学模式,在呼吸内科实习中比传统教学模式具有提高学习成绩、扩大知识面的明显优势。

基于微课的翻转课堂在高职急重症护理教学中的应用与评价28-29

摘要：目的：探索高职护理专业核心课程急重症护理教学中以微型教学视频为主要载体实施翻转课堂方法及可行性。方法：采取便利取样方法,选取某校2015级护理专业二年级1个班的55名学生为实验组,另1个班为对照组。实验组学生理论实施翻转课堂,对照组采用传统教学方法。结果：实验组学生《急重症护理》期末理论考核成绩优于对照组,但差异无统计学意义（P〉0.05）;两种教学模式在激发学习兴趣、提高学习效果、提高自主学习能力、提高师生教学互动的评价,实验组持肯定态度的人数多于对照组（P〈0.05）;对实验组55名学生进行翻转课堂教学调查,36位学生认为优于传统课堂教学,但17位学生倾向于接受翻转课堂方式授课。结论：翻转课堂的实施有利于提高学生教学效果;学生需要足够的时间空间资源,主动学习的自觉性;对教师提出了更高要求。

中国高等医学教育杂志教育管理

新时期高校学籍管理制度改革实践与探讨30-31

摘要：在《普通高等学校学生管理规定》颁布、学生特征转变等背景下,某综合性大学医学部转变管理理念,明确学生主体地位,充分尊重学生权益与自主管理需求;剖析典型案例,查漏补缺;注重学生参与,完善学籍管理制度,以期进一步提升制度的科学性,保障学生自由发展,促进学生自主管理,为培养引领未来的医学生提供保障。

我国药学类本科专业结构调整的研究与思考32-33

摘要：本文通过文献法,对我国药学类本科专业从1949年以后的5次本科专业目录调整变迁进行历史追溯,总结药学类本科专业结构调整的变化和规律;通过调研法对药学类本科专业办学现状以及专业第三方组织管理模式进行阐述,明晰药学专业认证和药学类专业质量国家标准的专业质量保障体系框架,并对目录外新专业设置提出＂高校—行业＂联动管理机制,调整和新增健康产业专业,对专业管理进一步优化提出建立全国药学类专业教学基本状态数据平台的建议。

“百年浙医”核心价值观发展与医学生医德品质的培养34-35

摘要：文章对浙江大学医学院从办学早期、省医科大时期、并校以后三个不同的历史阶段出发,分析学校精神探索与显现、坚持与拓展、融合与传承的过程,提炼出百年浙医的当代核心价值观——仁爱、求是、创新、卓越,并阐述了这一核心价值观对医学生医德品质培养的关系及其深远影响。