中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2016年第07期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专题-大学生心理健康研究

积极心理训练促进临床医学专业新生大学生活适应的探索1-2

摘要：目的：探讨积极心理训练在提升临床医学专业新生的大学生活适应能力中的作用和意义。方法：以自主报名的形式在重庆某高校临床医学专业新生中招募52名新生并随机分配至干预组和对照组。围绕使生活愉快、充实、有意义三个主题对干预组进行为期10周的积极心理训练,对照组不作处理,于训练前后检测参与者适应水平,对检测结果进行独立样本t检验和重复测量的方差分析。结果：训练组训练后临床医学专业新生适应水平得到显著提升,而对照组后测适应水平有下降趋势。结论：积极心理训练能显著提升临床医学专业新生的大学生活适应能力。

高校研究生心理压力应对策略初探3-4

摘要：高校研究生由于其受到来自生活和学习的压力,容易造成一定的心理问题。本文通过心理健康讲座、心理技能培训、心理咨询与疏导等方式,从调整认知、调节情绪、强化行为和建立社会支持系统等模块建立起形式多样的心理预防及干预手段,达到了缓解研究生心理压力,提高研究生心理素质的目的。

医学职业院校学生犬儒态度现状及相关因素的研究5-6

摘要：目的：研究医学职业院校学生的犬儒态度及与其相关影响因素之间的关系。方法：采用《大学生犬儒态度》量表对481名医学生进行问卷调查。结果：学生犬儒态度平均得分（54.69±8.28）;不同就读原因、是否自信方面,学生犬儒态度平均得分有差异（P〈0.01）。结论：医学职业院校学生犬儒态度较高,就读原因、是否自信是影响其犬儒态度的主要因素。

实习护生角色压力的现状调查及影响因素分析7-8

摘要：目的：分析实习护生角色压力的现状及影响因素。方法：采用角色压力量表对474名实习护生进行调查。结果：实习护生角色压力得分在不同学历分组、是否是独生子女、是否参加过社团活动以及填报护理专业不同原因分组上的差异有统计学意义；实习护生年龄与角色压力得分、角色冲突得分和角色模糊得分呈显著正相关。结论：学校和实习医院应加强对护生的在校教育和院内管理，针对实习护生角色压力的影响因素开展有针对性的干预和心理调节，帮助实习护生积极调节角色压力水平，尽早适应临寐护理工作。

护理本科生大五人格与专业认同的关系研究9-10

摘要：采用护理专业认同现状调查问卷、大五人格简式自评量表,对湖南某大学382名护理专业学生（大二、大三）进行施测。结果表明,护理本科生专业认同在年级、性别上存在显著差异。护理本科生专业认同与大五人格的神经质、外倾性、宜人性和责任感呈显著相关,大五人格中的责任感和宜人性对专业认同有显著正向预测作用,外倾性有显著负向预测作用。

大学生就业焦虑与自我和谐相关研究进展11-12

摘要：近年来大学生的就业及心理健康问题已成为研究的热点问题,本文对现有国内外有关大学生就业焦虑和自我和谐的研究成果进行了归纳,分别从大学生就业焦虑和自我和谐的概念和研究进展两个方面进行了综述,以期促进大学生就业焦虑和自我和谐的关系研究,从而促进大学生的心理健康发展。

护生应聘焦虑与积极心理资本的相关性分析13-14

摘要：目的：了解护生应聘焦虑状况,分析应聘焦虑与积极心理资本的关系,为维护心理健康提供相关依据。方法：2014年3月-2015年6月期间,用问卷调查法调查华东地区4所高校502名护理应届毕业生的应聘期间心理焦虑状况,分析其心理焦虑状况与积极心理资本的相关性。结果：护生应聘状态焦虑得分为（47.67±13.42）分;操作考试前焦虑状态尤为严重;应聘焦虑与积极心理资本呈负相关（P〈0.05）;积极心理资本中的坚韧性、希望、自我效能是应聘焦虑的影响因素。结论：护生应聘焦虑较为严重,影响其身心健康。应通过构建积极心理资本,给予专业的心理干预等方法维护其应聘期间身心健康。

医学院校大学生考研焦虑情况调查15-16

摘要：目的：调查医学院校大学生考研复习期间焦虑状况,为今后开展心理健康工作提供一定的理论依据和数据支持。方法：采用状态—特质焦虑问卷（State-Trait Anxiety Inventory,STAI）对955名考研复习期间的医学生的焦虑状况进行调查,并对不同性别、不同专业医学生的STAI结果进行比较分析。结果：医学生状态焦虑量表（Srait Anxiety Inventory,S-AI）及特质焦虑量表（Trait Anxiety Inventory,T-AI）得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义（P〈0.05）;在性别方面,医学院校女生S-AI及TAI得分均高于男生,且差异均有统计学意义（P〈0.05）;在专业方面,临床专业医学生S-AI及T-AI得分明显高于其他专业医学生,且在S-AI方面差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：考研复习压力会使医学生产生较为严重的焦虑情绪,且在性别和专业方面具有一定的差异。针对医学生考研焦虑现状开展有针对性的心理健康教育,将会对今后医学生心理健康教育产生积极影响。

冥想训练对医学生情绪体验的干预效果17-19

摘要：目的：探索冥想训练对医学生情绪体验的影响。方法：将自愿报名参加的60名医学生随机分成实验组和对照组（每组30人）,实验组参与连续两周,每天20分钟的冥想练习,对照组自由活动。在干预前后使用抑郁自评量表（SDS）、状态—特质焦虑量表（STAI）和幸福感自我评定量表测量被试的情绪体验状况。结果：（1）冥想干预组在经过两周的冥想训练后,焦虑、抑郁量表的得分显著降低（P〈0.001）。（2）冥想干预组幸福感得分显著提高（P〈0.001）。结论：冥想训练能显著提升医学生积极情绪体验。

临床实习生共情与手机网络游戏成瘾的相关性研究20-21

摘要：目的：探讨临床实习生共情与手机网络游戏成瘾倾向的相关性,为临床实习生的共情能力的培养及手机网络游戏成瘾的干预提供科学依据。方法：采用整群随机取样对1280名临床实习生进行测量。结果：临床实习生手机网络游戏成瘾程度与共情存在显著性负相关（P〈0.01）。结论：临床实习生共情与手机网络游戏成瘾相互影响,提示通过对手机网络游戏成瘾的干预可以提高共情能力;同时培养临床实习生的共情能力也可以有效干预网络游戏成瘾。

手机成瘾医学生运动干预效果研究22-23

摘要：采用大学生手机成瘾倾向量表,筛选出具有轻度、中度和重度手机成瘾症状的医学生作为实验对象,施以运动干预,研究运动干预对手机成瘾医学生的改善作用。实验结果表明,运动干预后,轻中度手机成瘾医学生MPATS各因子和总分评分显著下降（P〈0.05）,重度手机成瘾医学生MPATS各因子和总分没有显著变化（P〉0.05）,表明运动干预能够显著改善轻度和中度医学生的手机成瘾症状,但对重度手机成瘾症状改善效果不明显。

压力对D型人格医学生心理健康影响的调查研究24-25

摘要：目的：通过调查压力对D型人格医学生心理健康的影响,为今后开展医学生心理健康教育提供一定的依据。方法：采用14条目D型人格量表（Type D Personality Scale-14,DS14）对1386名医学院校在校生的人格类型进行检测,同时采用Beck压力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）对其压力状况进行调查,结合中国学生心理健康量表（Chinese College Students Mental Health Scale,CCSMHS）对其心理健康状况进行综合研究。结果：在1386名医学生中检出D型人格医学生166名,其中男生85名,女生81名,D型人格医学生的检出率为11.98%;D型人格医学生BSSI得分最低65分,最高95分,平均（82.62±4.39）分;非D型人格医学生得分BSSI最低65分,最高92分,平均（78.35±5.28）分,均高于原作者设定的72分的标准,且差异有统计学意义（P〈0.05）;D型人格医学生除社交攻击1个因子外,CCSMHS其余11个因子得分均高于非D型人格医学生,且在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩及依赖6个因子差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：医学生总体面临的压力较大,而D型人格医学生面临的压力更大,造成的心理负担更加严重,必须引起学生管理人员的足够重视并及时开展有针对性的心理健康教育。

14条目D型人格量表在临床医学生中检测效果分析26-27

摘要：目的：采用14条目D型人格量表（Type D Personality Scale-14,DS14）在医学生群体中进行检测,对比不同诊断标准下D型人格医学生的检出情况。方法：采用DS14对556名医学生的人格类型进行检测,分别统计不同诊断标准下D型人格医学生的检出率。结果：原作检测标准下,D型人格医学生的检出率为仅为12.05%,明显低于国内相关外报道水平;调整检测标准后,D型人格医学生的检出率为28.24%%,与国内外经典报道基本一致。结论：适当调节D型人格医学生的诊断标准,可更加真实有效的对医学生群体中D型人格医学生的分布进行检测。

中国高等医学教育杂志院校管理

药学专业本科毕业论文的分析与管理28-29

摘要：对山东大学药学专业2010-2014届5届本科毕业生,共计689篇本科毕业论文进行分析、总结。以期进一步加强药学专业本科生毕业论文过程管理,为学生进行毕业论文课题选择、论文撰写、答辩等方面,提供指导与参考。

举办中药药理学科研能力暑期特训班的尝试30-31

摘要：中医药的现代化要求高等中医药教育的现代化。通过运用现代教育技术手段和方法,将先进的医药生物技术应用到中医药研究中,有利于中医药现代化的实现。在中医药院校学生中开设科研能力特训课程,使得学生掌握基本的实验仪器操作规程和实验方法,学习前沿的学科知识,为进入实验室实习打下坚实的基础,便于更快融入实验室的工作中。因此,将科研训练纳入教学环节,可以有效地提升教育教学工作的整体水平。本学科逐步在系内、院内、校内、全国举办了五届暑期特化训练课程班,取得了良好的教学效果。

医学生考研行为意向及影响因素的调查与分析32-33

摘要：目的：了解医学生考研行为意向及影响因素。方法：自编＂医学生考研行为意向及影响因素调查问卷＂,对安徽省某高校589名五年级医学生进行问卷调查。结果：576名医学生考研行为意向的总均分为（33.54±4.82）分,且不同英语水平、获奖学金次数、所学专业的学生考研行为意向评分的差异具有统计学意义（P〈0.05）。医学生考研行为意向的主要影响因素包括英语水平、考研态度和考研动机。结论：教育者应积极引导医学生树立正确的考研态度和考研动机,理性对待考研。

甘肃省2011年-2014年医学教育培养状况调查分析34-35

摘要：目的：了解甘肃省医学教育培养模式和专业设置结构,为医学人才培养规划提供科学依据。方法：对甘肃省各医学院校进行普查。结果：2011年-2014年,甘肃省医学院校招生人数总体呈先增长后下降的趋势。本科招收专业以医学类为主,医学专科、中专均以护理类为主。2014年本科、专科、中专医学毕业生就业率分别为59.40%、74.90%、62.50%。结论：医学教育院校专业设置和招生比例不尽合理,有待调整。

高等中医药院校教师发展内涵建设的实践36-37

摘要：教师发展是高等中医药院校发展的关键性条件,是衡量一所高等中医药院校软实力的核心要素,积极开展教师发展研究将有助于提高高等中医药院校的教育水平。在新的教育理念指导下,如何探究完善的教师培养模式,促进教师发展,提高教师教学能力,是目前亟待进一步探讨的教育教学研究课题。本文以辽宁中医药大学教师教学发展中心和基础医学院教育教学研究室建设实践为契机,对教师发展的重要意义、关键问题和解决策略等进行了探讨。