中国八年制医学教育现状与思考
摘要：从建国到改革开放,我国逐渐形成了以五年制为主体,三、七年制并存的医学教育体制。为适应社会对高层次医学拔尖创新人才的需求,教育部于2004年批准五所医学院校试办临床医学八年制。经过十年探索,试办八年制的院校数量增多,培养方案各具特色,与此同时,有关八年制的思考与问题日渐受到关注。近期,教育部等六部门了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,八年制＂精英教育＂必将迎来新的改革。本文将对国内临床医学八年制的现况做一概述,以期为新一轮改革提供参考。Mini-CEX操作考核在康复医学住院医师规范化培训中的应用研究
摘要：将改进版的迷你临床演练评估方法（Modified Scale of Mini Clinical Evaluation Exercise,MiniCEX）应用于康复医学临床带教和培训的考核工作中,3年内（2011.08-2014.08）,18名学员共计完成176次有效Mini-CEX考核。单次Mini-CEX考核成绩最低4.43（合乎要求）,最高8.86分（优秀）。176次考核平均分为7.13。其中1-3分者无,4-6分23人次,占13.1%,6-7分55人次,占31.2%;7-8分72人次,占40.9%;8-9分26人次,占14.8%。平均分≥6分者占到86.9%,说明培训考核达到预期。同一培训阶段学员,各年度考核成绩间无差异;而不同培训年限,考核成绩存在差异。不同考核教师间有一定差异。以临床执业医师资格考试为导向构建临床教学新模式
摘要：执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,本文通过分析2009-2013年广州医科大学临床毕业生参加全国临床执业医师资格考试成绩,构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,培养合格的临床医生。医学院校教师评学制度的建立与实践
摘要：教师评学与学生评教都是教学质量监控的重要手段,教与学双方互为主评与被评的主体,相互补充,使教学反馈信息更全面、更真实,同时能够有效加强＂教＂＂学＂双方的沟通交流,促进教学相长。基于这一认识,学校在已有的学生评教制度基础上建立并实施了教师评学制度,以期改善学风、促进教风,进一步完善教学质量监控体系。“三位一体”的高校教师教学能力提升体系构建的研究
摘要：以教师教学能力发展中心建设为契机,将分散的教师培训,转变为专业化、制度化以及常态化的培训机制,构建包括教学能力培训、师德师风建设、教师质量评价与考核三大模块为一体的高校教师教学能力提升新体系。临床病理学本科专业人才培养模式的探索与实践
摘要：病理学专业人才短缺、学历层次普遍偏低,培养实践能力强的应用型病理专业人才十分重要。我们通过加强早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会的＂三早＂教育、优化课程体系、整合病理资源、建设＂双师型＂教学团队等多种方法手段,探索临床病理学本科专业人才的培养模式,取得了较为显著的效果。培训迁移理论在提高医务人员培训实效性中的应用研究
摘要：医务人员培训的重要性已得到管理者共识,然而培训最终目的为所学内容在工作中的学以致用并没有得到太多关注。从医院培训管理中存在的问题为出发点,借鉴培训迁移理论,就如何提高培训实效性,最终提高个人能力和工作绩效,达到个人和医院双赢的目的进行分析。高校协同创新视阈下医事法学教育的出路探寻
摘要：高校协同创新的提出,为社会转型期的医事法学教育提供了新的思维模式和发展路径。然而,不论是法学与医学两类要素的内部协同,还是高校与高校之间或者高校与司法行政部门之间两大领域的外部协同,都会涉及校内校外多个利益相关者。只有各主体以共同的创新目标为追求,在形成统一整体的基础上,结合自身特点,创新参与方式,灵活协同,才能形成医事法学教育协同创新的共赢局面。新入学医学生从医动机与职业认知调查分析
摘要：调查分析医学生当初选择学医的现状,学医愿望的强烈程度及父母的支持程度;入学后对职业的认知程度;对医患关系及医疗改革对医患关系影响的认知;对于未来选择医生这个职业的认知。尽管国内社会舆论环境对于医生职业造成一定影响,但医学生从医动机和职业认知仍保持良性状态。建议医学教育：努力维护医学生的职业热情,促使医学生对医学的认知更加全面,以实践教育为突破口增强学生的医学行为体验,进一步加强医学生职业道德教育,明确职业发展方向,积极正面引导医学生树立投入医学事业的理想和信念。临床实习压力对D型人格医学生心理健康影响的调查研究
摘要：目的：探讨临床实习期间压力对D型人格医学生心理健康的影响。方法：采用14条目版本D型人格量表（Type D Scale-14,DS14）及Beck-Srivastava压力量表（Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI）对某医学院校405名处于临床实习阶段医学生的人格类型及压力情况进行检测,同时结合症状自评量表（Symptom Check List 90,SCL-90）对其心理健康情况进行综合评定。结果：405名大学生中共检出D型人格大学生143名;D型人格医学生BSSI得分高于非D型人格医学生,差异有统计学意义（P〈0.05）;D型人格医学生SCL-90的单因子得分均高于非D型人格医学生,且在人际关系、抑郁、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：临床实习压力对D型人格大学生造成的心理负担明显高于非D型人格大学生。医学留学生临床实习中医患沟通技能培养的实践研究
摘要：在留学生临床实习教学阶段,采用多种教学模式,加强医学留学生医患沟通能力的培养,将实习学生分为对照组与试验组,比较两组学生接受不同医患沟通能力培养后的表现并予以评价。实践结果表明：在临床实习阶段,结合留学生具体情况,加强医患沟通能力培养,有助于学生综合能力与素质的提高。标准化病人在留学生临床教学的应用研究
摘要：近几年来,标准化病人（Standardized Patient,SP）的引入临床内科学教学,取得较为满意效果,但在留学生的教学中尚未应用。目的：探讨标准化病人在留学生的肾脏内科学临床教学中的应用。方法：抽取本校临床医学本科2010级留学生88名,分别采用标准化病人和传统方式教学。结果：理论操作考核和问卷调查中,实验组均优于对照组。结论：采用标准化病人进行辅助教学在留学生的教学中效果比较理想。我国MBBS项目教育政策回顾及发展趋势探析
摘要：来华留学生本科教育（英语授课）（以下简称MBBS项目）作为我国医学类来华留学生品牌项目吸引了诸多留学生。随着招生规模的扩大和医学知识技术的进步和更新,我国MBBS项目教育管理面临的问题和挑战也日益凸显,通过对MBBS项目教育政策进行梳理回顾,分析其优势与挑战、探析其发展趋势,为相关院校优化MBBS项目教育管理提供有益的参考。来华留学生外科临床技能培训的探索与体会
摘要：来华留学生学历教育事关国家与高校的国际形象,因此提高留学生医学教育水平刻不容缓,本校从课程设置、教学方法、教材与题库、师资培养、质量监控以及全英文标准化病人培训等方面着手,全方面提高全英文教学效果和师资水平,留学生毕业回国参加生源国执业医师资格考试通过率远超本国通过率,教学效果卓著,社会反响良好。本科留学生在中医基础理论学习过程中倦怠心理现象的分析
摘要：中医基础理论是本科留学生的第一门专业基础课,所占地位非常重要,但因汉语水平、思维方式、学习背景和学习方式等因素,留学生容易在学习过程中产生倦怠心理,进而影响后期学习中医的信心。现就这一倦怠心理现象的成因及相关对策做一简要地分析,以期为中医留学生的教学实践过程提供一定的参考依据。中医学专业来华留学生培养模式探讨
摘要：中医药高等教育作为我国高等教育一个重要的组成部分,已经率先开始了高等教育国际化的进程。旨在根据中医院校来华留学生学习特点,结合我校在中医学专业的高等教育教学过程中遇到的问题及目前所取得的成效,就中医学专业留学生培养模式的现状及完善思路进行总结与探讨,提出培养模式的改进目标及措施。留学生呼吸系统影像诊断学全英语教学体会与实践
摘要：随着我国综合国力和医疗水平的不断提高,来华学习的医学留学生数量日渐增多,留学生教学日益成为各医学院校的一个重要教学任务。其中,医学影像学教学是我国留学生教学的重要组成部分,结合我院留学生呼吸系统影像诊断学全英语教学中的体会,从留学生教学特点、教材选择和内容制定、师资水平以及教学方法改革等方面探讨医学影像学留学生全英语教学的经验。留学生全英语内分泌临床见习带教方法探讨
摘要：总结近十年来全英语内分泌临床见习课经验,探讨全英语教学方法。采取分析留学生特点、见习课前做好师资、病例和典型图片准备、挖掘多样化教学方法、注重培养临床思维,提高留学生教学质量。
