中国高等医学教育杂志社
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中国高等医学教育杂志

《中国高等医学教育》杂志在全国影响力巨大,创刊于1987年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育等。
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:浙江大学;全国高等医学教育学会
  • 国际刊号:1002-1701
  • 国内刊号:33-1050/G4
  • 出版地方:浙江
  • 邮发代号:32-92
  • 创刊时间:1987
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:B5
  • 复合影响因子:1.3
  • 综合影响因子:0.434
期刊级别: 部级期刊
相关期刊
服务介绍

中国高等医学教育 2013年第01期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专论

国际化视野下卓越医生培养的探索与实践

摘要:汕头大学医学院自2002年开始,以培养"具备国际视野的卓越医生"为目标,进行全方位的教学改革。在借鉴国内外医学教育改革经验的基础上,围绕国际和中国医学教育标准,构建了"以课程整合为基础、以岗位胜任力培养为导向"的全新教学体系,实现基础与临床课程的整合、交叉与渗透;让医学生早期接触临床、多接触临床和反复接触临床。引入国际公认评价标准(USMLE、OSCE、TOSCE等),全面评价学生知识、能力、态度;加强国际交流和营造国际化教育的氛围;努力打造一支高素质教师队伍等进行探索与实践。历经十年,取得明显成效,得到广泛认可。
1-4
中国高等医学教育杂志专题-留学生医学教育研究

因材施教实现有效教学——留学生病理学全英文教学体会

摘要:根据留学生的特点和病理学的学科特点,探讨留学生病理学全英文教学的体会和经验,期望相互交流。教学实践中发现,实用的教材是备课的前提,流利的口语是有效教学的保障,多媒体教学、PBL教学和LBL教学相结合是实现授课成功的关键。
5-6

留学生骨科临床实习教学的问题与对策

摘要:文章分析了我院国外留学生的临床实习特别是骨科临床实习教学中存在的问题,并提出了相应的对策。应考虑进一步完善管理制度,建立有效的评价体系,注重师资培养,改善与改革教学方法和模式,重视与学生之间的感情沟通等,以确保留学生骨科临床实习教学的教学质量。
7-8

关于医学留学生预防医学课程全英语教学的探讨与对策

摘要:随着改革开放和对外交流的不断深入,留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分,也是一所高校开放程度和国际化水平的体现。针对我校招收的留学生的特点和教学中所遇到的困难,提出相应的对策。
9-10

模拟教学在妇科留学生临床见习中的应用

摘要:目的:研究模拟教学在妇科留学生临床见习中的应用策略。方法:以正在见习的临床医学专业的70名本科留学生为研究对象,采用随机、对照的方法进行研究。结果:采取全英文问诊标准化病人与模拟器材相结合的教学模式,见习学生的积极性、病史采集效果以及对妇科检查操作的掌握明显优于采用传统见习模式的学生。结论:采用全英文问诊标准化病人与医学模拟器材有机整合的教学模式对留学生妇科见习具有重要的意义。
11-12

苏州大学中外实习医生实习质量评价比较

摘要:目的:调查比较苏州大学附属医院中、外实习生的实习状况、实习质量,分析其影响因素,为进一步提高实践教学质量提供理论依据。方法:采用整群抽样,对在苏大附一院、苏大附二院毕业实习的2006级435名国内和外籍临床医学专业本科生进行问卷调查。对调查数据使用SAS9.13进行卡方检验、秩和检验和多重线性回归分析等。结果:外籍实习生临床实习质量的高低与老师的带教质量、操作机会、讲座讨论有关;国内学生实习质量的高低与老师的带教质量、师生比、操作机会、讲座讨论、实习时间有关。
13-14
中国高等医学教育杂志教育管理

高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性如何实现

摘要:高等教育从精英教育转变为大众化教育的模式变化势必带来教育质量的问题,建立完善的高等教育质量保障体系是高校教育质量不断提高的关键。通过回顾高等教育质量保障体系产生和历史演变,分析我国高等教育质量保障体系的现状,借鉴国外高等教育质量保障体系的经验,对我国首轮高校教育教学质量评估进行客观的评价,才能实现高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性。
15-17

中美医学院校人文素质教育比较研究

摘要:人文素质教育是医学教育的重要组成部分,文章从历史发展、人文基础、课程设置、教学内容、教学方式和方法等五个方面对中外医学院校的人文素质教育进行对比分析,为我国医学院校更好的实施人文素质教育提供一些有益的建议。
18-19

高等医学院校教育成本核算

摘要:目的:探求一种对高等医学院校可行的教育成本核算方法,并研究教育成本的发展规律。方法:运用会计调整法对某高等医学院校2003-2004、2005-2006、2007-2008三个学年的教育成本进行核算。结果:2003-2004学年,学校教育成本为19323.40万元,年生均成本为1.52万元;2005-2006学年,学校教育成本为25519.12万元,年生均成本为1.60万元;2007-2008学年,学校教育成本为30192.68万元,年生均成本为1.69万元。结论:运用会计调整法对高等医学院校进行教育成本核算具有可行性,随着市场经济的发展高等医学院校的教育成本在逐年增加。
20-21

高校附属医院青年教师培训的思考

摘要:高校附属医院青年教师承担的教学任务与日俱增,培养优秀的临床医学人才成为首要任务。如何在医疗任务繁重的情况下做好青年教师的培训工作,成为我们要深入思考的问题。加强青年教师的培训,对医院教学队伍的建设有着深远的影响。
22-22

江苏省当代医学生职业观研究

摘要:以江苏省9所医学院医学生为研究对象,发放1600份问卷,并对收回的1512份有效问卷,利用SPSS 16.0统计软件包进行数据统计分析。结果显示:医学生职业观的形成受入学专业选择影响较大并且随着年级的增长而不断完善,职业观的不同会导致医学生在未来工作医院的选择上出现差异,医学生职业属性与现实要求需要更好的结合。
23-24

指导医学生完成国家大学生创新性实验计划的体会与思考

摘要:2007年6月,教育部正式启动了"国家大学生创新性实验计划"。该论文以作者指导学生申请并完成国家大学生创新性实验计划的亲身体会,就如何提高学生创新能力和实验技能总结了一些可行的经验,并对如何扩大实施范围提出了新的思路。
25-26

卫生事业管理专业学生职业价值观调查研究

摘要:目的:探讨卫管专业学生职业价值观的影响因素,为卫管专业的教育改革提供科学的依据并帮助学生形成正确的卫管职业预期。方法:使用Super职业价值观测试量表和大学生工作价值观问卷收集相关特征资料;采用SPSS 16.0对数据进行分析。结果:共获得257名人员数据;声望地位、经济报酬及同事关系是父母对子女的职业价值观维度评分的前三位,城乡生源地、父母教育程度与职业均影响其对子女职业价值观不同维度的评分。同事关系、成就感、声望地位是学生职业价值观评分的前三位,在权力支配和经济报酬2个维度上,不同年龄段的学生有显著性差异。结论:学生在择业时,可能会面临自身倾向与家庭期望的冲突;学校相关课程对学生职业价值观有一定的引导作用,但力度不够。
27-29

完善人才培养机制 储备医院后备人才

摘要:启动医院人才培养机制研究是深化医疗卫生体制改革的客观要求,也是适应医学科学发展、医学模式转变的需要[1]。完善人才培养机制,储备医院后备人才,为医务人员搭建施展才华的广阔舞台,激发医务人员的工作热情和创造性,为天津市医疗卫生事业的发展提供强有力的人才保证和人力资源支撑。
30-30

如何提高SCI论文英文表达水平

摘要:目的:探讨如何提高SCI文章英文表达水平。方法:分析医学院校SCI中存在的语言表达问题,提出提高SCI文章英文表达水平的途径。结果、结论:通过大量阅读英文文献,同时做好读书笔记,在撰写过程中参考论文模板及读书笔记,撰写完成后仔细检查语法拼写错误,从而提高论文英文表达水平,减少因为语言表达问题而导致的被拒稿的可能性。
31-31

加强临床医学生医患沟通能力培养的探讨

摘要:良好的医患沟通能力是临床医学生成为一名合格医生不可缺少的条件。本文从分析对当前医学生医患沟通能力现状出发,结合加强医学生医患沟通技能培养的必要性和重要性,探讨加强培养临床医学生医患沟通能力的具体途径和方法。
32-33

大学生睡眠问题致认知功能损伤的调查研究

摘要:目的:研究大学生睡眠问题与认知功能损伤间的关系。方法:采用匹兹堡睡眠质量指数(Pitts-burgh Sleep Quality Index,PSQI)对141名大学生的睡眠情况进行调查,结合事件相关电位(P300)及威斯康星卡片分类测试(Wisconsin Card Sort Test,WCST-M)对其认知功能损伤进行综合评定。结果:睡眠问题大学生PSQI睡眠质量、睡眠时间、睡眠障碍、日间障碍4个因子及总分得分均高于一般大学生,差异有统计学意义(P〈0.05);睡眠问题大学生P300的PL延长,AMP下降,差异有统计学意义(P〈0.05);睡眠问题大学生WC-ST-M的各项错误数均高于一般大学生,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:大学生睡眠问题较为严重,进一步对其认知功能造成损伤,应引起足够重视。
34-34

湖南省全科医生转岗培训师资队伍建设调查研究

摘要:湖南省全科医生转岗培训工作分梯队进行师资队伍的建设,包括管理师资,骨干师资,普通师资。本研究通过问卷调查和小组访谈的方式调查了24名管理师资和39名骨干师资,对师资队伍的基本情况、全科医生转岗培训工作开展情况进行定性和定量研究,对今后全科医生师资队伍的建设提出政策建议。
35-36