PBL教学模式在病理生理实验教学中的应用
摘要：目的：探讨在病理生理学实验教学中开展以问题为基础的学习教学方法（Problem-Based Learning，PBL）的必要性。方法：以08级临床医学系七年制大三医学生作为研究对象，分为实验组和对照组，实验组实施PBL教学，对照组实施传统教学。实验课结束之后，学生独立书写实验报告，由教师进行评分，对比两者期未考试成绩，并对学生进行问卷调查。结果：PBL组实验报告成绩和期末考试成绩均高于传统教学组。调查结果实验班认可率高于对照班，P〈0．05。结论：病理生理学实验中开展PBL教学，对提高学生学习兴趣，培养问题意识、提高分析问题、解决问题的能力，发挥其主观能动性，培养其临床思维具有重要的意义，是培养高素质优秀医学人才的重要途径之一。临床护理教学课程中PBL教学模式下“学法”培训的实践研究
摘要：目的：总结护理本科生在临床护理教学中运用PBL教学模式下“学法”培训的实践，为PBL教学的实施作好充分的教学准备提供借鉴。方法：在2008级护理本科生内、外科护理学课程中实施PBL教学课前进行阶段性、分批次、团体性培训，为授课对象更好的适应PBL教学奠定基础。结果：通过培训，学生能有效的进行自主学习和课堂讨论，对PBL教学的总体满意度较高，对课前进行“学法”培训的指导意义认可度较高。结论：PBL教学中，课前对学生进行有效的培训是促进PBL教学顺利实施的关键。LBL→PBL→EBM逐步深化医学课程教学改革
摘要：传统教学模式（LBL）、以问题为基础的学习（PBL）和循证医学（EBM）是目前国际流行的医学教育模式，各有其优缺点。本文通过对三种模式在国内外进展的把握以及作者的教学实践提出：在医学课程教学改革申注意掌握好在不同学科、学生不同阶段LBL＋PBL的比例并逐步过度到PBL，且在PBL解决问题的过程中不断加深EBM的意识和能力，最终形成LBL→PBL→EBM的医学课程教学改革态势，引领医学教育向纵深方向发展．生物医学整合课程绪论区段PBL教学的思考
摘要：PBL是“基于问题式学习”的教学法。西安交通大学医学院以器官系统为核心，创新性地开展基础医学整合课程PBL教学，该教学系统包含11个区段。为了揭示整合课程PBL教学在绪论区段的实施过程及常见问题的应对措施，这里就绪论区段的课程设置、授课对象、教师集体备课、信息反馈及考核等的各个方面进行了深入剖析。PBL分析不典型病例培养临床医学八年制学生综合能力探索
摘要：在中南大学湘雅二医院2006级八年制学生内科学习过程中，为了锻炼学生综合能力，教学中以一临床中非典型病例为材料，用分三个阶段的PBL方法进行学习和探索，模拟临床实际工作流程，获取信息、分析问题、得出结论，在这个学习过程中锻炼了学生多方面综合能力。PBL教学模式在病原生物学和免疫学实验课程中的实践研究
摘要：介绍在病原生物学与免疫学实验教学中引入PBL教学模式，尝试将这两门分散学科的实验内容有机整合，探索创新病原生物学与免疫学实验教学体系和内容改革的新途径。实践证明，PBL教学模式在综合性探索性实验课程中对激发学生学习兴趣、提高创新能力，培养学生解决问题的能力具有较传统教学方法更明显的优势，值得在病原生物学与免疫学综合实验课程中采纳推广。两种改良PBL教学法在临床护理教学中的应用
摘要：目的：比较两种改良PBL教学方法在临床护理教学中的效果。方法：将某三甲医院肾病科护理实习学生70名随机分成两组，分别实施CPBL和CPBL结合LBL两种改良PBL教学方法，并将两种教学方法的效果进行客观和主观的评价。结果：调查结果显示CPBL结合LBL教学组在提高学生学习兴趣、促进知识掌握、培养沟通能力、自学能力及解决问题能力方面均高于CPBL教学组，且差异有统计学意义（P〈0．05），课程考核结果也显示CPBL结合LBL教学组总成绩优于CPBL教学组。结论：CPBL结合LBL教学模式的应用能较好的提高学生的学习成绩和分析解决临床护理问题的能力．PBL教学法在急诊护生教学中的应用效果观察
摘要：目的：探讨以问题为基础的教学方法（PBL）在临床急诊护理实习生教学中的应用效果。方法：随机选取我院急诊2010年8月．2011年2月的护理实习生66名，分为传统组（n=33）、PBL组（n=33），传统组采用传统教学方法，PBL组采用PBL教学方法，比较不同教学方法在急诊护理实习生教学申的应用效果。结果：教学PBL组学生的出科理论考试、个人小组表现、综合成绩明显优于传统教学组的学生考试成绩，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：PBL教学法有助于提高急诊护生教学质量，促进护生临床实践能力和思维的同步发展，满足了急诊护生临床教学的需要。互交理论在医事法学人才培养中的应用
摘要：互交理论具有主动互交、相互联系和产生新质、动态发展和变化，既对立又统一等内涵。作为一种思考和研究问题的方法，具有简明和直观的特点。将其应用于医事法律学生的教育和人才培养申，通过问卷调查和教学实践表明其具有很好的效果。不仅可以提高学生分析问题和解决问题的能力，而且为医事法学教学改革提供了一定的理论依据。医学院校开展通识教育之研究概况
摘要：通识教育是高等教育的组成部分，它不仅是我国教育改革一个重要的理论问题，更是一个重要的实践问题。本文系统地分析了通识教育的内涵、发展沿革及我国医学院校开展通识教育的现状，并对医学院校的通识教育的课程改革措施进行了探讨。预防医学本科教育改革探讨
摘要：预防医学本科教育培养模式改革，首先要为学生树立公共卫生服务意识，突出专业素质和特色培养，调整课程设置和教学方法；第二，结合实习基地开展综合性实验实践，提高预防医学本科生处置公共卫生突发事件的能力；第三，加强人文教育，提高教师的教学能力；最后要充分利用网络资源，提供职业技能培训，增强本科生就业优势。互联网搜索引擎辅助微生物教学课件制作体会
摘要：医学领域的快速发展对医学教育提出了更高的要求。获取更多、更新、更有价值的医学相关教学素材，对于丰富授课形式、提高教学效果、介绍最新研究成果具有重要的意义。文章结合细菌形态学备课过程，介绍利用互联网搜索引擎获取更好的多样化教学素材，充实多媒体教学课件，提高教学授课效果的个人体会，供读者参考。地方医科大学双核四驱人才培养模式的构建与实践
摘要：人才培养模式改革是提高医学教育质量的关键，对于地方高等医学院校，适应医学教育国际化和大众对健康需求的提高，改革和创新人才培养模式，成为医学教育改革关注的重点。本文定位于地方医科大学，以培养实用型与创新型复合型人才为目标，以教人、教学、育能力为主线，以能力培养与素质教育为核心，以四个体系建设为驱动，形成了一套适合地方医科大学的人才培养模式。医学生学习人际沟通课程的调查与分析
摘要：目的：探讨医学生学习人际沟通课程的重要性及效果。方法：以广州医学院从化学院289名学生为研究对象，采用《交谈沟通能力自我评价》量表对学生进行问卷调查，运用检验和t检验比较课程开设前后学生沟通能力得分及优良率。结果：开设人际沟通课程后，学生的沟通能力总体得分及优良率有明显提高，P〈0．05，有统计学意义。结论：人际沟通课程开设能显著提高学生的人际交流及沟通能力，值得医学院校借鉴和推广。本科生导师带教模式促进医学生科研创新能力培养的研究与思考
摘要：如何培养医学临床本科生创新意识，加强创新教育，已成为摆在医学教育工作者面前的重要问题之一。上海交通大学附属第一人民医院在双向选择的前提下实施本科生导师带教的科研创新能力培养模式，帮助学生根据自己的个性特点制定、实施成才计划，在科研创新能力的培养中具有积极作用。利用TMLC系统研究医学学位论文中存在的问题
摘要：利用TMLC系统检测了2011年某医科大学博士论文39篇，硕士论文198篇。被检测的论文中，绝大多数研究生遵守学术道德规范，总文字复制比多集中在20％以下，容易出现文字复制的位置主要有：①前言与讨论；②材料方法；③参考文献。文字复制的形式主要有：①作者在论文中将他人文献中的内容以段落或句子的形式在论文中使用。但不标注文献来源。②参考文献引用不当以及一些其他问题。新医改下浙江卫生信息工作人员基本状况及培训需求调查
摘要：目的：分析新医改形式下浙江省卫生信息专业人员的基本状况及培训需求，为卫生信息管理专业的教学实践提供参考。方法：采用分层整群随机抽样的方法，调查全省42家医院信息相关科室工作人员，利用EpiDate3．0建立数据库，SPSS13．0进行统计分析。结论：浙江省医院病案科和图书室工作人员专业出身较少，应加强继续教育和专业培养，以适应卫生信息管理工作的需要。仿真模拟的社区医学实训基地建设
摘要：以二级医院职业环境为模版，在实训环境、实训室设置、实训对象、实训管理等方面仿真模拟建设社区医学实训基地。仿真模拟实训使社区医学生在仿真的环境中进行医学技能训练，实现职业能力与社区卫生服务中心岗位需求的零距离对接。
